施懿珊

摘要：中國(guó)民族民間舞蹈具有非常重要的藝術(shù)價(jià)值以及文化氣息，是植根于優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上發(fā)展和形成的，為進(jìn)一步提升它的教育教學(xué)成效，同時(shí)也為了更好的保障它的發(fā)展水平，應(yīng)該深入全面的開(kāi)展理論研究以及實(shí)踐等，以此來(lái)切實(shí)優(yōu)化該課程的教學(xué)質(zhì)量，不斷夯實(shí)以及提升人們的舞蹈素養(yǎng)以及認(rèn)知視野。

關(guān)鍵詞：中國(guó)民族民間舞蹈;教育教學(xué)理論;教學(xué)實(shí)踐

作為民族傳統(tǒng)文化整體體系中的有機(jī)組成部分，民間舞蹈在我國(guó)具有悠久的歷史，傳承民族民間舞蹈是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過(guò)程中的重要內(nèi)容，需要社會(huì)各界的積極關(guān)注。追根溯源的話，我國(guó)的民族民間舞蹈完全可以上溯到中華文明的源頭，原始先民的宗教活動(dòng)中實(shí)際上已經(jīng)孕育著民族民間舞蹈的萌芽，這是學(xué)術(shù)界的普遍共識(shí)。為深入全面的推動(dòng)民族民間舞蹈教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展，為切實(shí)有效的提升民族民間舞蹈的教育水平，有必要充分而全面的夯實(shí)它的理論基礎(chǔ)，同時(shí)積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)有效的提升該課程的教育成效。[1]

一、中國(guó)民族民間舞蹈教育教學(xué)理論

中國(guó)民族民間舞蹈作為重要的藝術(shù)體系，具有非常重要的歷史文化價(jià)值，同時(shí)也具備較強(qiáng)的藝術(shù)氣息。為更好的提升該課程的教學(xué)成效，同時(shí)也為了盡可能保障該課程的高質(zhì)量發(fā)展，有必要夯實(shí)其理論體系，同時(shí)不斷拓展以及豐富理論內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，中國(guó)民族民間舞蹈教育教學(xué)的理論內(nèi)容是非常全面和系統(tǒng)的，只有認(rèn)真而全面的做好這項(xiàng)工作，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)這一課程體系的完善以及優(yōu)化，也才能夠更好的提升其教育成效。

（一）突出理論教育的核心課程

從表面上來(lái)看，中國(guó)民族民間舞蹈更像是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的特色課程。但事實(shí)上，學(xué)生若想真正提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，若想不斷強(qiáng)化自身的文化品味，切實(shí)提升舞蹈能力，必須注重夯實(shí)理論教育工作，切實(shí)而全面的突出它的核心課程?？梢哉f(shuō)，核心而關(guān)鍵性的課程設(shè)置，是中國(guó)民族民間舞蹈教育深入快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生舞蹈素養(yǎng)以及技能提升的關(guān)鍵所在。在核心理論課程內(nèi)容的設(shè)置環(huán)節(jié)中，可以將民族民間舞蹈風(fēng)格性課程作為核心內(nèi)容來(lái)進(jìn)行科學(xué)全面的授課，以此來(lái)更好的保障該課程的教育質(zhì)量，進(jìn)一步提升以及整體優(yōu)化該課程的教學(xué)水平。通過(guò)這一理論課程的開(kāi)展，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到不同民族民間舞蹈的風(fēng)格，也能夠讓他們關(guān)注到不同民族民間舞蹈的特色，繼而深刻認(rèn)知它們背后的文化符號(hào)以及藝術(shù)形象等。在教育理論研究的過(guò)程中，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注共通性專業(yè)基礎(chǔ)課程。以這一課程體系來(lái)整體強(qiáng)化以及提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，進(jìn)一步夯實(shí)以及完善教學(xué)理論內(nèi)容。

（二）注重輔助課程的高質(zhì)量開(kāi)展

在中國(guó)民族民間舞蹈的教育教學(xué)實(shí)踐中，輔助課程的開(kāi)設(shè)，同樣具有關(guān)鍵性的作用。依托于科學(xué)且高效化的輔助課程，依賴于完善且系統(tǒng)化的教學(xué)組織以及優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠在很大程度上拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，同時(shí)也能夠強(qiáng)化提升學(xué)生的理論素養(yǎng)。依托于輔助課程的有效開(kāi)設(shè)，旨在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間舞蹈的內(nèi)涵以及外延等進(jìn)行充分而全面的認(rèn)知，這樣更有助于他們開(kāi)展系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐。在輔助性課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，將一些舞蹈的編曲、即興創(chuàng)作等等內(nèi)容融入其中，既能夠豐富以及夯實(shí)學(xué)生的舞蹈認(rèn)知視野，同時(shí)也利于強(qiáng)化提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)效，更好的完善理論授課體系。

二、中國(guó)民族民間舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐探索

中國(guó)民族民間舞蹈具有非常深刻的文化底蘊(yùn)以及歷史內(nèi)涵，可以說(shuō)是植根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上發(fā)展和形成的，是具有非常重要的歷史價(jià)值的人文瑰寶。為深入全面的推動(dòng)它的傳承以及發(fā)展，為更好的提升該課程體系的教學(xué)成效，真正實(shí)現(xiàn)理論教育以及實(shí)踐教學(xué)的高效結(jié)合，有必要依托于精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)踐，最大程度保障該課程的教學(xué)水平以及學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)及認(rèn)知。

（一）著重提升以及優(yōu)化教師的能力素養(yǎng)

在中國(guó)民族民間舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐中，教師是非常重要的教學(xué)引導(dǎo)者。他們的能力素養(yǎng)，他們的專業(yè)認(rèn)知，往往直接影響著該課程的教學(xué)成效與教育質(zhì)量。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該著重強(qiáng)化以及提升教師的能力素養(yǎng)，引導(dǎo)他們掌握夯實(shí)的教育方法以及教學(xué)理論，能夠系統(tǒng)的認(rèn)知中國(guó)民族民間舞蹈的發(fā)展脈絡(luò)以及歷史變革，能夠把握民族融合等不同的歷史階段背景下民族民間舞蹈的類型以及形態(tài)，能夠深刻認(rèn)知民族民間舞蹈內(nèi)在的文化價(jià)值，繼而更好的將其傳承以及挖掘出來(lái)，以便引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行深刻認(rèn)知。[2]特別是在當(dāng)前階段，在整體提升以及提升教師的專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，有必要深刻全面的提升他們的策劃能力以及實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能力等，以便他們更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。

（二）探索科學(xué)且階段化的教育教學(xué)模式

在中國(guó)民族民間舞蹈教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，科學(xué)且精細(xì)化的教育教學(xué)模式，始終發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。為此，在實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該充分把握中國(guó)民族民間舞的特色以及發(fā)展特征，應(yīng)該有效契合中國(guó)民族民間舞的內(nèi)涵以及實(shí)際內(nèi)容，積極探索符合學(xué)生認(rèn)知的教育教學(xué)模式。一方面，在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)的整體比重，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量，最大程度保障實(shí)踐教學(xué)的深入且有序開(kāi)展。另一方面，在中國(guó)民族民間舞蹈的教育教學(xué)中，還應(yīng)該不斷探索階段化的教育模式，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)有效的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，在不同的發(fā)展階段，他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然是存在明顯差異的。為此，教師應(yīng)該注重采用層次化的科學(xué)教學(xué)模式。[3]

（三）整體夯實(shí)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及歷史認(rèn)知

中國(guó)民族民間舞蹈植根于悠久而優(yōu)秀的歷史文明之中，是中華民族優(yōu)秀文化的直接體現(xiàn)。為更好的提升學(xué)生的舞蹈認(rèn)知，為不斷強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，有必要整體夯實(shí)以及強(qiáng)化提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及歷史認(rèn)知。尤其是在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知舞蹈背后的文化內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生全面把握舞蹈內(nèi)在的文化內(nèi)涵以及歷史內(nèi)容等等，以此來(lái)更好的提升學(xué)生的文化視野，進(jìn)一步夯實(shí)以及優(yōu)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。

結(jié)論：

在中國(guó)民族民間舞蹈的傳承以及發(fā)展的過(guò)程中，為切實(shí)且有效的提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，同時(shí)也為了更好的推動(dòng)這一民族民間舞蹈的傳承以及發(fā)展，有必要深入全面的開(kāi)展系統(tǒng)化的理論研究工作，同時(shí)還應(yīng)該注重不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及舞蹈能力，以此來(lái)更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冬，中國(guó)民族民間舞教學(xué)中民族文化融合的研究與探索[J]，藝術(shù)教育，2020（1）：97-100.

[2]李巖，中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)與民族傳統(tǒng)文化教育思路探究[J]，赤子（上中旬），2015（23）：135.

[3]岳暢琦，高校民族舞教學(xué)創(chuàng)新思路探究[J]，黃河之聲，2018（26）：135-136.

（云南藝術(shù)學(xué)院?云南?昆明?650000）