曹慧芳

摘要：在小學階段，數(shù)學是主要學科之一，可以培養(yǎng)學生的思維反應能力，并且可以讓學生掌握生活中常用的數(shù)學知識，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的影響。而基于核心素養(yǎng)來構建小學數(shù)學高效課堂，可以幫助學生樹立正確的三觀，有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升學生的數(shù)學學習質量，促進學生全面發(fā)展。而本文就重點分析了基于核心素養(yǎng)，如何構建小學數(shù)學高效課堂，并且闡述了在構建高效課堂過程中可能存在的一些問題，并提出了一些策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;高效課堂;構建

引言：

首先，我們要了解，什么是核心素養(yǎng)。簡單來講，學生的核心素養(yǎng)就是學習態(tài)度、以及知識掌握的統(tǒng)稱。同時，一個人只有在具備足夠的核心素養(yǎng)后，才能抱有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度去面對生活中的學習和工作，獲得更好的發(fā)展。而要想有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，那么就要在課堂上多花費心思，因為學生始終是以學習為主，尤其是在小學階段。教師在進行數(shù)學教學的過程中，基于核心素養(yǎng)來構建一個高效數(shù)學課堂，可以幫助學生養(yǎng)成一個積極的學習態(tài)度，從而促進學生全面發(fā)展。

1核心素養(yǎng)背景下構建小學數(shù)學高效課堂存在的主要問題

在新課改的背景下，我國提倡對學生進行素質教育，尤其是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。而就目前階段而言，在很多方面落實程度不夠，還需對其進行完善。我國目前有很多小學教師在進行數(shù)學教學的過程中，還是以傳統(tǒng)的灌輸式教學方法為主，并且為學生布置海量作業(yè)，運用此種方法進行教學，或許能取得一定的效果，然而對學生的長遠發(fā)展會造成一定程度的影響。因為這樣進行教學是以教師為主體，而學生卻處于被動狀態(tài)，這樣一來，學生的主觀能動性就無法充分發(fā)揮出來，從而學生的學習狀態(tài)。

另外存在的一項問題就是，教學目標并不明確。有很多小學數(shù)學教師在進行教學的過程中，將提升學生的做題能力計算能力為根本目標，但是卻并沒有按照每個階段對學生布置學習任務，例如提升一些提升學生思維能力以及空間想象能力的任務，由于階段性教學目標并不明確，不僅會降低學生們的學習效果，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也是鮮有效果。還有就是有些小學數(shù)學教師的教學方法過于陳舊，不能有效激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。隨著我國科技水平得到有效提高，多媒體等輔助教學設備在課堂上得到廣泛應用，而有些教師將過多的注意力都放在了視頻與挑選課件上，反而忽視了課堂教學的本質。換個角度來講，除了通過多媒體來播放一些教學視頻外，與傳統(tǒng)的黑板教學并沒有很大的區(qū)別。很多小學數(shù)學教師其實已經(jīng)清楚認識到數(shù)學課程的重要性，卻并沒有積極更新教學模式。

2基于核心素養(yǎng)構建小學數(shù)學高效課堂的策略

2.1提升數(shù)學教學效益精準化，全面聚焦核心素養(yǎng)

教師在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師要熟悉掌握數(shù)學教學文件，例如學科課程標準以及核心素養(yǎng)框架等等，要在最大程度上掌握核心素養(yǎng)的本意與核心素養(yǎng)的具體要求，特別是對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質特征，一定要全面精準的把握。另外，在開展小學數(shù)學教學活動的過程中，一定要秉承整體課程觀，清楚的掌握學生在某段時間內(nèi)的核心素養(yǎng)發(fā)展脈絡，以此來設定科學的教學目標，將其作為開展教學目標的核心。

2.2注意小學數(shù)學課堂教學效果失效化，全面落實核心素養(yǎng)

首先，在小學數(shù)學教學過程中，課堂教學應當從對教師教學任務完成效果較為關注，逐步轉變?yōu)閷W生學習達成度較為關注，對學生的品格、能力及知識等出現(xiàn)的實際變化應較為關注。從先前小學數(shù)學教學實踐來看，低效的小學數(shù)學教學過程中，往往僅僅對教師教學計劃完成情況較為關注，對于學生聽講之后，整體素質提升情況并不關注。同時，小學數(shù)學教師在設定每堂課教學目標時，應當嚴格按照小學生核心素養(yǎng)提升的規(guī)律，對教學目標進行逐步分解，將教學目標細化為可操作性、具體性的教學抓手，特別是對教學過程中，目標達成情況較為注重，推動學生學習效果穩(wěn)步發(fā)展。此外，教師應當引導學生主動參與到學習反饋中。

2.3 聚焦教學效率最優(yōu)化，全面發(fā)展核心素養(yǎng)

在小學數(shù)學課堂教學過程中，需要通過高質高效的教學環(huán)境，確保學生在有限的時間內(nèi)核心素養(yǎng)得到有效提升。優(yōu)質高效的教學環(huán)境應當全面遵循高效率學習觀念，應當全面從小學生對數(shù)學的認知規(guī)律出發(fā)，開展針對性的教學設計，在教學的過程中，注重將學生的學習興趣較好激發(fā)出來，引導學生主動參與到小學數(shù)學教學過程中，通過反思、批判及對話等方式，將新知識與舊知識之間的聯(lián)系全部搭建起來，對各種事務的理解更為深化，推動學生學習深度高效開展，特別是幫助學生構建積極主動的學習理念。

2.4 將日常生活作為載體，全面提升核心素養(yǎng)教學實效

小學數(shù)學與日常生活聯(lián)系非常緊密，為高質量開展小學數(shù)學課堂教學提供了較好機遇，因此，在小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，小學數(shù)學教師應當將小學數(shù)學在這個方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在教學設計環(huán)節(jié)，找尋出更多的與小學數(shù)學相關的切入點，通過將生活情境融入到具體教學情境中，更好激發(fā)小學生參與到數(shù)學教學中的積極性與主動性，這對于提升小學數(shù)學課堂教學質量非常有利。同時，生活化的教學情境，更有助于提升學生核心素養(yǎng)提開效果，學生不僅可以學習到數(shù)學知識，也能夠在學習生活中數(shù)學知識的過程中，拿握生活技能，實現(xiàn)整體水平的較好提升。

3結束語：

綜上所述，在開展小學數(shù)學教學活動的過程中，基于核心素養(yǎng)來構建一個小學高效數(shù)學課堂，能有效提升教師的教學質量。而就當前角度而言，在進行小學數(shù)學教學的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)其落實度并不高，還存在著一定的問題。教師在進行教學的過程中要對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)起到應有的重視，根據(jù)學生的實際學習情況，來制定科學合理的學習計劃，這樣才能有效構建一個基于核心素養(yǎng)的高效小學數(shù)學課堂，為學生未來的發(fā)展打下一個堅實的基礎，從而促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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（山西省長治市上黨區(qū)向陽小學?山西?長治?047100）