孫旭東

摘要：信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用已隨處可見，小學信息技術(shù)的素質(zhì)教育顯得更加重要，教師在適應(yīng)現(xiàn)代科技快節(jié)奏發(fā)展的同時，必須要不斷創(chuàng)新小學信息技術(shù)課程教學模式，為教育注入新的活力，以滿足學生的學習要求。本文分析了小學信息技術(shù)課程教學模式變革的必要性及取得的顯要成果。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù)課程;教學模式變革

引言：

在信息化應(yīng)用如此廣泛的今天，教師對小學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)為學生今后的學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)，信息技術(shù)的教學模式需要與時俱進，教師可以在教學中引進適應(yīng)新時代發(fā)展的游戲教學，用簡易的教學方式讓學生學習到更多的信息技術(shù)知識。同時，教師可以嘗試讓學生參與到實踐當中去，實踐可以讓同學們產(chǎn)生更多的學習興趣，對所學的知識會更加地深刻。

一、小學信息技術(shù)教學要求

小學生思維簡單，對很多事情還不能有深刻的思考，教師在課堂講解信息技術(shù)知識時，要引入生動活潑的句子來吸引小學生的注意，用簡明清晰的語言給學生傳輸有效的信息技術(shù)知識[1]。教師需要適應(yīng)現(xiàn)代生活的變化，引進創(chuàng)新教學模式，根據(jù)學生特點制定合適的教學方案。教師要在課堂上營造自主學習氛圍，學生在課堂上可以自由發(fā)言，充分利用學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓信息技術(shù)走進學生生活。例如在學習西師版信息技術(shù)課程五年級第九課窗口操作時，學生對于窗口這個概念不是那么理解，教師可以把窗口比喻成我們的眼睛，有助于學生快速理解與接收新的知識。同樣在《我來說昆蟲》這一單元的學習時，教師在課堂上要鼓勵學生分享自己了解到的有關(guān)昆蟲的知識，讓學生學習信息技術(shù)的同時，也了解到了豐富的昆蟲世界。

二、教學模式改革應(yīng)用

（一）信息技術(shù)教學存在的不足

雖然現(xiàn)代社會信息化以及十分成熟，但是在小學信息技術(shù)教學中還存在很多不足，一些學校并沒有重視該課程的教育，在課程的時間安排上不夠充分，甚至教師都沒有時間完成教學內(nèi)容，在選擇教材方面還能夠滿足小學生的學習要求。教師對待這門課程的態(tài)度還有些欠缺，比如在課堂上只是簡單的閱讀一下課本內(nèi)容，不會讓學生參與到教學當中來，對于學生學習的掌握也不做要求，給學生這門課不重要的印象。

（二）創(chuàng)新教學

創(chuàng)新已成為當今世界發(fā)展的主題，各行各業(yè)想也進步都離不開創(chuàng)新[2]。教師在進行信息技術(shù)教學時，需要引進新的教學模式，帶動課堂氛圍，鼓勵學生們進性更多的思考。例如在進行西師版信息技術(shù)五年級上冊學習漢字輸入方法這一單元時，教師在傳授漢字輸入方法的同時，可以引入游戲教學模式，這種方式在教學中的應(yīng)用以及非常普遍，受到很多學生及家長的歡迎，很多教師也表示這種創(chuàng)新教學方式相比較傳統(tǒng)教學效果明顯，僅僅需要教師在課前準備一些小游戲詞語接龍、繞口令、連詞成句等帶入學生進入本課知識的學習，教師可以給學生進行分組，這樣不但培養(yǎng)了學生集體榮譽感，也有利于的游戲的順利進行，讓每組學生每次派出一名組員進行搶答，答對多的組會獲得小禮物獎勵，答不出來的組要集體唱歌。這種方式不但活躍課堂上課氣氛，提高學生的集中力，更能讓學生產(chǎn)生學習信息技術(shù)的興趣，也能讓學生更加理解學習的具體內(nèi)容。

（三）實踐教學

科技的快速發(fā)展為信息技術(shù)的教學提供了更多的選擇，教師雖然盡最大努力分享自己的知識，但是在課堂上的教學內(nèi)容有限，最重要的還是要學生課下進行不斷練習，學生通過實踐才會有更深刻的認識與見解，通過實踐才能使所學知識更加牢固。教師也可以利用學生豐富的課余時間教師安排一些作業(yè)，鞏固學生所學習的知識，通過微信、QQ等線上交流方式與家長進行溝通，探究適合不同學生的實踐方式。例如在學習西師版信息技術(shù)第五單元下冊夸夸我的家鄉(xiāng)時，要求學生掌握制作電子相冊、能剪裁合成影片，會編輯制作影片，教師可以讓學生利用周末，和家長一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)的照片，可以去一些家鄉(xiāng)著名景點收集照片，也可以采用網(wǎng)上收集，讓學生動手去制作，利用收集到的照片完成作品。教師還可以根據(jù)實際情況進行評比，選取一些優(yōu)秀作品提出表揚，讓學生在班級里分享他的制作經(jīng)歷，分享制作時遇到的困難以及是通過怎么樣的方式解決的。鼓勵式教育會增強學生的自信心。這樣的實踐方式既給家庭提供了一起旅游的機會，同時也讓學生掌握了信息技術(shù)，最大地實現(xiàn)了學習效率。豐富學生的視野，增添了生活樂趣，加深學生的對家鄉(xiāng)的了解，提高學生對家鄉(xiāng)自豪感。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師需要結(jié)合時代特點，有效利用現(xiàn)代科技創(chuàng)新發(fā)展教學模式，必須要讓學生參與到教學當中來，教師利用適合學生的教學模式來激發(fā)學生的自主學習能力，緊跟時代創(chuàng)新步伐，在教學上不斷追求創(chuàng)新模式，找到合適學生的教學方法。教師要結(jié)合自己豐富的教學經(jīng)驗，這是屬于教師的寶貴財富，教師利用這一特點不斷開闊學生的視野，利用多種多樣的教學工具幫助學生學習。教師要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，釋放學生的天性，激發(fā)學生學習興趣，興趣幫助學生進步，讓學生積極思考、主動交流自己的學習心得與體會，分享自己的學習經(jīng)驗，讓優(yōu)秀的學生帶動所有同學的學習興趣，為信息技術(shù)教學增加無限魅力。教師在開展有趣的教學模式的同時，也不要忘記信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的重要性，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

參考文獻

[1]孫艷芬. 小學信息技術(shù)課堂教學新模式初探[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版）， 2017， 000（028）：P.121-121.

[2]段俊梅. 小學信息技術(shù)課程教學模式變革初探[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019， 000（011）：177.

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