馮怡 天津天獅學(xué)院

“課程思政”作為一種思想政治教育過(guò)程，必然要遵循和符合思想政治教育的一般規(guī)律，其中“各類課程與思想政治理論課同向同行”是“課程思政”建設(shè)的基本要求，各專業(yè)課程要與課程思政建設(shè)目標(biāo)保持一致，形成協(xié)同效應(yīng)。習(xí)近平總書記思想政治理論課教師座談會(huì)上提出“思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)日常會(huì)計(jì)核算的基本工作流程，具備會(huì)計(jì)核算基本理論知識(shí)，具備基本會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素養(yǎng)和會(huì)計(jì)綜合素養(yǎng)等會(huì)計(jì)職業(yè)基本素質(zhì)。

一、課程思政引領(lǐng)教育回歸

“課程思政”要求高校各專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中把思想政治教育放在首位，深入分析專業(yè)課程內(nèi)容，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在專業(yè)課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于教育主體而言，只有當(dāng)教師自身真正理解、信仰和踐行馬克思主義時(shí)，才能在教學(xué)中有效地將思想政治教育，融入專業(yè)課程知識(shí)。因此，專業(yè)教師要堅(jiān)持自身政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政治理論修養(yǎng)，思考專業(yè)知識(shí)體系中如何結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，努力做到政治立場(chǎng)堅(jiān)定、國(guó)家情懷深、知識(shí)思維新、專業(yè)視野廣、自身自律嚴(yán)、師德人格正，把愛國(guó)情感、社會(huì)責(zé)任、理想信念、職業(yè)道德等內(nèi)容傳授給受教育者，不斷在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

作為教師，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)要不斷豐富教學(xué)維度，重視課程思政教育的作用，將思想政治教育元素融入到授課計(jì)劃之中，這意味著要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度開發(fā)，對(duì)課程進(jìn)行整體科學(xué)架構(gòu)，努力提煉教學(xué)內(nèi)容中與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的思想政治教育內(nèi)容，使課程不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)積累、能力提升的需要，還要有針對(duì)性、有計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生的道德理念、價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)。蘊(yùn)含在各專業(yè)課程中的思想政治教育內(nèi)容，不是生硬的從思想政治理論課中移植過(guò)來(lái)的，也不是要消解專業(yè)課程的原有課程教學(xué)目標(biāo)，而是在堅(jiān)持立德樹人的基礎(chǔ)上，立足專業(yè)課程的自身特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行深度開發(fā)與深層設(shè)計(jì)，充分挖掘各專業(yè)課程的專業(yè)知識(shí)所蘊(yùn)含的歷史、人文、科學(xué)的精神，挖掘各類專業(yè)課程思政教育的結(jié)合點(diǎn)，豐富學(xué)生的精神世界。

二、課程思政視角下培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指從事會(huì)計(jì)工作的人員在履行其職責(zé)活動(dòng)中應(yīng)具備的道德品質(zhì)，是企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，也是一般社會(huì)責(zé)任在會(huì)計(jì)工作中的具體體現(xiàn)，是會(huì)計(jì)從業(yè)人員在會(huì)計(jì)工作中要遵守的基本行為規(guī)范。在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程內(nèi)容中，將會(huì)計(jì)人員基本職業(yè)道德要求與“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)懂得企業(yè)實(shí)際崗位工作中必須具備的職業(yè)道德素養(yǎng)，這也是由會(huì)計(jì)職業(yè)自身要求決定的，從事企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作的人員要熟悉會(huì)計(jì)崗位法律法規(guī)，遵守崗位職業(yè)道德，處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)要客觀公正、實(shí)事求是。這是因?yàn)闀?huì)計(jì)人員的工作質(zhì)量會(huì)影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和企業(yè)業(yè)務(wù)核算質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素養(yǎng)

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等職業(yè)相關(guān)核心課程使專業(yè)知識(shí)內(nèi)化形成職業(yè)崗位核心能力。它要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員具有較高的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境中出現(xiàn)的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)判斷經(jīng)驗(yàn)，做出符合職業(yè)道德規(guī)范和最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求的分析、判斷和處理。在課程思政視角下，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程在授課中要向?qū)W生講授最新的國(guó)家有關(guān)政策、法規(guī)、制度、準(zhǔn)則及法規(guī)等，并及時(shí)向?qū)W生介紹國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)政策法規(guī)調(diào)整變更的原因，使學(xué)生除了具備基本的職業(yè)會(huì)計(jì)核算能力，還能在不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和快速發(fā)展的技術(shù)手段中從專業(yè)的角度在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下處理各種會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題。

（三）會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)教育

綜合素質(zhì)是指人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力以及為人處事、邏輯思維、開拓創(chuàng)新等方面的素質(zhì)。在課程思政視角下，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)創(chuàng)新要注重將學(xué)生從單純的記賬核算向具備一定的經(jīng)營(yíng)管理思維過(guò)渡，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)在不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中資金運(yùn)動(dòng)及其經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制和分析的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生樹立新觀念、新思路；注重培養(yǎng)學(xué)生自愿合作、協(xié)同努力的團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣才能在團(tuán)隊(duì)合作中一起形成強(qiáng)大的核心凝聚力，高效地完成崗位工作。這樣，通過(guò)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的學(xué)習(xí)，不僅掌握理論知識(shí)、實(shí)踐技能，還提高自身的身心素質(zhì)、崗位職業(yè)道德和正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、課程思政融入《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課堂教學(xué)

在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》授課中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的用處以及知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系并不十分清楚，因此就出現(xiàn)了學(xué)不知所用，再加上理解的難度，漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。將課程思政融入到《會(huì)計(jì)學(xué)原理》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容后，課程思政與企業(yè)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)道德要求、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力要求、會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)相結(jié)合，與企業(yè)實(shí)際結(jié)合更加緊密。

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程在介紹會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)，可以通過(guò)講解在原始社會(huì)、西周、宋朝、明清等朝代由實(shí)物計(jì)數(shù)、繪畫計(jì)數(shù)、結(jié)繩記事（計(jì)數(shù)）、刻契計(jì)數(shù)等方式所體現(xiàn)的同時(shí)期的“會(huì)計(jì)”行為，與同時(shí)期的國(guó)外會(huì)計(jì)的發(fā)展進(jìn)行比較，讓學(xué)生在了解我國(guó)悠久歷史的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。在介紹原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等會(huì)計(jì)檔案時(shí)，要讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)檔案的法律意義，這樣學(xué)生會(huì)規(guī)范填寫各種憑證、登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

另外，將課程思政有效融入《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法來(lái)提升課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“超星學(xué)習(xí)通”嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課下復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為規(guī)范，形成充滿正能量的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。也可以采用手機(jī)APP配合課堂教學(xué)發(fā)布課堂討論題、調(diào)查問(wèn)卷等一系列新穎有趣的方法，讓學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作中來(lái)。

綜上所述，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以提高學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為根本，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，將課程思政融入到課程中，使專業(yè)知識(shí)中融入對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育，更貼近生活，學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又能接受思政政治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、四史教育等。學(xué)生明確會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求，提高職業(yè)是非判斷能力。課程思政以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入到理論與實(shí)踐教學(xué)中，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程建設(shè)中將課程思政與會(huì)計(jì)知識(shí)相融合，專業(yè)學(xué)習(xí)與思想教育融合，讓課程思政在專業(yè)教學(xué)中貫穿始終。