黃惠榮

【摘要】從傳統(tǒng)課堂到新課改下的小學(xué)課堂，學(xué)生各項(xiàng)能力中，聽都是排在首位的。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，教師要教會(huì)學(xué)生如何聽。從心理學(xué)角度講小學(xué)生的傾聽能力和習(xí)慣培養(yǎng)，一方面能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，另一方面能夠幫助學(xué)生提升與人交往的能力。聽是一種重要的能力，而學(xué)會(huì)耐心的傾聽，需要后期通過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)和養(yǎng)成的，并不是所有的學(xué)生都能做到仔細(xì)認(rèn)真的傾聽。本文將對(duì)小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;行為養(yǎng)成;耐心傾聽

一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽

教學(xué)大綱中明確指出，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力是教師的職責(zé)和義務(wù)。大家都知道小學(xué)生的表現(xiàn)力極強(qiáng)，活潑好動(dòng)，大部分學(xué)生都愛表達(dá)自己的想法，卻不愛傾聽別人說(shuō)了什么。因此，當(dāng)課堂上有學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，別的學(xué)生總是各做各的，并不關(guān)心他說(shuō)了什么。這個(gè)時(shí)候就要教師加以引導(dǎo)，讓他們將傾聽當(dāng)作一種任務(wù)。對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容作為題目，看其他學(xué)生是否認(rèn)真聽了他講了什么，然后表?yè)P(yáng)專心認(rèn)真聽的學(xué)生，讓他們踴躍發(fā)言，做一個(gè)良性的循環(huán)。

日常的教學(xué)過(guò)程中，教師也要強(qiáng)化聽與被聽的概念，讓學(xué)生知道獲得尊重和尊重他人是相互的。讓學(xué)生明白一個(gè)好的學(xué)生，不僅要明確表達(dá)自己的想法，還要學(xué)會(huì)傾聽別人的想法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽

對(duì)于這個(gè)時(shí)代的小學(xué)生而言，他們總有天馬行空的想法，并且總是急著告訴所有人：我的想法有多特別，你要知道我想了什么。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，找到小學(xué)生喜歡的話題，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。因?yàn)槭菍W(xué)生感興趣的話題，所以學(xué)生更容易認(rèn)真傾聽。在聽的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)進(jìn)行表達(dá)是教師設(shè)計(jì)創(chuàng)新情節(jié)，讓學(xué)生樂于傾聽的主要指導(dǎo)思想。

以故事開始一節(jié)課，能夠迅速抓住小學(xué)生的思維，讓學(xué)生安靜下來(lái)，聽故事學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，在故事情節(jié)中設(shè)立相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和思考的能力。

三、教給方法，善于傾聽

1.細(xì)化“聽”的要求

有的教師，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽的習(xí)慣，在課堂上一遍一遍地告訴學(xué)生要認(rèn)真聽，仔細(xì)聽，可是什么才是認(rèn)真聽仔細(xì)聽呢？學(xué)生對(duì)這個(gè)概念其實(shí)是很模糊的。作為教師，應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)聽進(jìn)行細(xì)化，明確指出傾聽要做到的幾點(diǎn)。首先，要專心，聽清楚別人所講的每一句話，腦中不想其它的事。其次，不能隨意打斷其他同學(xué)的發(fā)言，必須在別人完成發(fā)言之后再陳述自己的想法。同時(shí)對(duì)于傾聽的要求還有不重復(fù)已經(jīng)說(shuō)過(guò)的觀點(diǎn)，如果學(xué)生發(fā)言中的觀點(diǎn)之前有學(xué)生已回答過(guò)，就證明并沒有認(rèn)真聽其他同學(xué)說(shuō)什么。最后，在發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)發(fā)言有問(wèn)題時(shí)，要明確指出，被批評(píng)的同學(xué)也要虛心的接受，但是不能盲從。學(xué)生之間彼此信任，相互督促，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生明確自己要做什么的時(shí)候，就會(huì)知道怎么做。

2.發(fā)揮榜樣示范作用

都說(shuō)榜樣的力量是不可估量的，所以在學(xué)生回答問(wèn)題或者闡述自己想法的時(shí)候，教師應(yīng)該做好帶頭作用，無(wú)論學(xué)生發(fā)言是對(duì)是錯(cuò)，回答是否流暢都不要在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中打斷學(xué)生，也不要在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中做其他事情，教師只有真正了解學(xué)生時(shí)，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。傾聽也是教師了解學(xué)生的重要途徑，同時(shí)得到了尊重，也樹立了良好的自信心，還給傾聽的學(xué)生做了榜樣，在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)也達(dá)到了交流的最終目的。

良好的傾聽習(xí)慣并不是一朝一夕能養(yǎng)成的，而是要持久戰(zhàn)，需要在教師耐心的督促和指引下逐步建立。教師只要堅(jiān)守課堂這個(gè)重要的戰(zhàn)場(chǎng)，總能在教學(xué)的過(guò)程中找到合適的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。用事實(shí)加以引導(dǎo)，不斷探索，在實(shí)踐中反思和總結(jié)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和能力。

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