劉麗珍

【摘要】英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語最終的目的就是與他人進(jìn)行交流。學(xué)生如果只會聽讀寫而不敢開口說，那無疑成了“語言的啞巴”。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是教學(xué)的重頭之任。

【關(guān)鍵詞】初中英語;交際能力

自1971年美國人類學(xué)家海姆斯在《論交際能力》一文中提出“交際能力”這概念以來，英語教學(xué)中的交際法教學(xué)原則就已漸漸被東西方英語教育工作者廣為接受和采納。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交際能力，也成為英語教學(xué)工作者一個永恒的研究課題。下面簡要介紹筆者在多年初中英語教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交際能力摸索出的幾點(diǎn)做法。

一、掃障礙，創(chuàng)環(huán)境，讓學(xué)生敢于交際

要培養(yǎng)初中學(xué)生的英語交際能力，首要解決的問題是讓他們敢于張開說英語的嘴巴，掃除心理障礙。學(xué)生由于怕出丑、難為情而不敢說英語，那如何提高學(xué)生的英語交際能力呢？筆者主要做法是：

1.造氛圍，創(chuàng)設(shè)一個說英語環(huán)境

首先是從初中一開始就堅持用英語組織教學(xué)，課堂上教師的所有指令、要求等都用英語說出，學(xué)生聽不懂的地方，教師利用手勢、面部表情、語調(diào)語氣輔助，若還不能解決，就先用英語說、再用漢語說的形式。學(xué)生答問、提問或有其它要求也盡量說英語，能說英語的地方（包括每句中的詞匯）就決不準(zhǔn)用漢語說。這樣就給學(xué)生造成一種強(qiáng)烈的感覺：英語課堂是一個只能說英語的地方，同時也給他們形成說英語的壓力。

此外，還經(jīng)常使用的小手段是，教師有時故意說錯一些學(xué)生大致聽得懂的內(nèi)容，刺激學(xué)生反應(yīng)，如善意的哄笑或者哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸般的喊叫，然后要求學(xué)生糾正。這樣既可以活潑氣氛，更重要的是漸漸消除學(xué)生不敢說的心理障礙。“連老師都經(jīng)常說錯，我還怕什么”，因而學(xué)生漸漸變得敢說。

2.定制度，逼迫每一個人都必須（交際）說

教師要結(jié)合學(xué)生實際，制定出適合學(xué)生的制度，同時要求每個學(xué)生必須遵守。筆者一般常用的是：①課前10分鐘演講：每節(jié)課安排兩人，全班輪流在課堂上演講，內(nèi)容自定或老師規(guī)定，這可以保證每個學(xué)生每學(xué)期都有多次上臺演講的機(jī)會。因為要展現(xiàn)自己，又想比別人講得精彩，還要克服恐懼、羞怯等心理障礙，學(xué)生都反映，每次演講都長進(jìn)不小;②課堂上變換配對對話：學(xué)生自選話題或規(guī)定話題后，教師安排雙人配對用英語對話，交流信息;之后給每個學(xué)生重新配對，要求就同一話題再次交流信息，依次循環(huán)，次數(shù)酌情而定;進(jìn)而指定數(shù)對學(xué)生當(dāng)堂匯報，教師當(dāng)堂評價。在這樣的氣氛中，每個人都要不再有顧慮，大家都在交際，又可在交際中互相發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。這既鍛煉了膽量，又提高了交際技巧。學(xué)生反映，再次與人交流同一話題時，表述就比第一次更完善了，態(tài)度也更從容了。課堂上配對對話還有一種形式，是專門針對訓(xùn)練學(xué)生說話不夠大聲設(shè)計的，即是遠(yuǎn)距離配對對話，安排相距大約5米以外的兩個學(xué)生之間的交流對話，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生聲音洪亮、說話大聲的習(xí)慣。

3.抓“領(lǐng)頭羊”，形成說（交際）的“羊群效應(yīng)”

為了培養(yǎng)學(xué)生敢說敢交際的習(xí)慣，筆者在教學(xué)每個班級時，都會用心挖掘、培養(yǎng)三到五個甚至更多的學(xué)生，讓他們充當(dāng)課堂上的“領(lǐng)頭羊”，讓他們帶動全班學(xué)生進(jìn)行交際，從而形成一種“羊群效應(yīng)”。這里的關(guān)鍵是“領(lǐng)頭羊”的挑選與培養(yǎng)。一般來說，具有“領(lǐng)頭羊”潛質(zhì)的學(xué)生從膽子大、放得開、不怯場、不怕哄笑、性格外向等特征;從成績來看，則不一定要好，敢說、好說就行，善說當(dāng)然就更好，最好各個層次都有，這樣更能對全班各個層面產(chǎn)生“羊群效應(yīng)”。實踐證明，這種方法，對活躍全班學(xué)生的交際氣氛，掃除學(xué)生用英語交際的心理障礙有顯著效果。

二、多種形式結(jié)合，教學(xué)生善于交際

練就了學(xué)生敢于用英語交際的膽量后，接下來就要想方設(shè)法開辟多種渠道，盡可能多地運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見，又行之有效的教學(xué)形式，培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。首先要強(qiáng)調(diào)的是，任何訓(xùn)練交際能力方面的教學(xué)形式的設(shè)計和運(yùn)用，都必須遵守一個前提，既立足教材、緊扣課文，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，同時適當(dāng)拓展和延伸教材內(nèi)容。

1.看圖說話

在課堂上適時地掛出一幅圖畫，會讓學(xué)生感到很新鮮、好奇，有求知欲。圖畫種類，除了課文插圖、教學(xué)掛圖，教師事先或臨時畫出的簡筆畫，是最有轟動效應(yīng)的。運(yùn)用圖畫培養(yǎng)交際能力，如，與課文內(nèi)容有關(guān)的人物肖像，要求學(xué)生先描述，然后介紹人物生平、經(jīng)歷、事跡等?；蛘撸冉o出一些主要詞句，再要求學(xué)生根據(jù)圖畫中人物間的關(guān)系編寫成小故事講述或?qū)Ξ嬅鎯?nèi)容進(jìn)行解說。還可以運(yùn)用圖畫給學(xué)生提供學(xué)習(xí)某種句型結(jié)構(gòu)的機(jī)會，如，可以利用有關(guān)“北京”“長城”“西湖”的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生進(jìn)行have （ has ） gone to / have （ has ） been to/ how many times 等句型的操練與區(qū)分。

2.生活場景模擬

課文內(nèi)容中有很多表現(xiàn)生活場景的，第一步可以在課堂上將課文內(nèi)容設(shè)置的情景再現(xiàn)，學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，要求盡量模仿到位。每二步則要求在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，對課文情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，將與學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗相結(jié)合，形成新的內(nèi)容，注入新的詞句，也可稱之為“舊瓶裝新酒”。如打電話、購物、看病、借書、問路等。

3.短劇表演

這是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一種傳統(tǒng)而有效的形式，要做到常用常新，就要不斷改進(jìn)，不能只要求學(xué)生按原文死背臺詞，而要求每個扮演者在熟悉劇本、進(jìn)入角色后盡量突破臺詞的局限，盡可能地自由發(fā)揮。另外，每次表演都要精心準(zhǔn)備，形式尤其不能隨便，如果能因地制宜制作一些簡單的背景則更好。總之，要讓每個表演者以自己的表演而光榮、驕傲，讓臺下的每一位學(xué)生因羨慕而要求參加下次表演。

4.運(yùn)用影視等多媒體教學(xué)手段

在現(xiàn)代信息社會，多種現(xiàn)代媒體的介入已成為現(xiàn)代教學(xué)的一大特征，也給培養(yǎng)學(xué)生英語聽說等交際能力提供了新的形式。影視教學(xué)可以融視、聽、說于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，其直觀性的特點(diǎn)往往可以產(chǎn)生一種身臨其境的效果，為學(xué)生創(chuàng)造了一個擺脫母語羈絆，最大限度地調(diào)動視、聽等感覺器官學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。還因其聲圖并行、音像并茂的特點(diǎn)，使學(xué)生同時接收到圖像和聲音信息，也極大地提高了學(xué)習(xí)效率。最重要的是它給學(xué)生帶來更多的實踐機(jī)會與實踐指導(dǎo)，如播放錄像影片時，既可播全片，也可以分段播放，或只放錄音，或只放圖像，可要求學(xué)生隨時參與進(jìn)去，如復(fù)述播放內(nèi)容，給畫面配音，補(bǔ)全人物對話等，都能有效提高學(xué)生的英語交際能力。

5.游戲

結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，開展適合學(xué)生語言水平與年齡特征的游戲活動，也是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的一種有效形式。如填字母、單詞接龍、猜謎語、智力比賽等。

6.成立“大家說”交際小組

按程度將全班學(xué)生分為若干小組，以課堂上訓(xùn)練為主，并要求延伸到課外，從而形成較固定的英語交際對象。訓(xùn)練的形式可以豐富多樣，教師規(guī)定與學(xué)生自創(chuàng)相結(jié)合，也可以把前面敘述的幾種形式納入到小組活動中去。教師定期對學(xué)生的英語交際情況進(jìn)行檢查，定期組織各交際小組之間的交流與競賽活動，并評選出優(yōu)勝小組，以促進(jìn)大家的積極性，達(dá)到在交際實踐中提高水平與能力的目的。

三、結(jié)束語

教學(xué)實踐與效果證明，教學(xué)生從敢于交際到善于交際，雖然是一個漫長的過程，其中不乏曲折與艱辛，但確實是一種切實可行、效果顯著的教學(xué)途徑，方向是正確的，方法應(yīng)因人而異，不必拘于一格。

參考文獻(xiàn)：

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