孫菲

教師是幼兒的榜樣，是幼兒模仿的對象。教師的一言一行往往對幼兒有著直接影響，教師的人格魅力對幼兒的成長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師要以身作則，展現(xiàn)為人師表的風范，成為幼兒成長道路上的指路明燈。本文闡述了幼兒教師的人格魅力對幼兒產(chǎn)生的影響，探討了幼兒教師應該如何培養(yǎng)和發(fā)揮自己的人格魅力。

關(guān)愛幼兒是幼兒教師的責任和本職工作，最能夠體現(xiàn)幼兒教師的人格魅力。關(guān)愛幼兒的過程也是與幼兒近距離接觸的過程。在這一過程中，如果幼兒教師能夠以身作則，給幼兒樹立一個勤勞、認真、親切的形象，不僅可以拉進與幼兒的距離，還可以在潛移默化中影響幼兒，使幼兒也逐漸具備勤勞、認真、親切的美好品格。另外，有專家研究發(fā)現(xiàn)，如果教師能夠給予孩子足夠的關(guān)愛和尊重，那么學生將會感受到莫大的激勵和鼓舞，從而成長為教師所期望的人。因此，關(guān)愛幼兒既是幼兒教師的職責，也是幼兒教師應該具備和培養(yǎng)的人格魅力，更是促進幼兒健康成長的關(guān)鍵。

愛崗敬業(yè)是教師必須遵守的準則，也是教師人格魅力的體現(xiàn)。熱愛事業(yè)的教師能夠在工作中散發(fā)出熱情和活力，感染每一名幼兒。熱愛事業(yè)的幼兒教師在工作中更加認真負責，更容易得到幼兒的喜歡，更能夠建立起和諧友愛的師生關(guān)系。在這樣的人格魅力的支撐下，教師不僅能夠為幼兒營造歡樂和諧的學習氛圍，而且能夠提高教學質(zhì)量和教學效率。比如，有的教師在音樂和舞蹈方面有著很高的造詣，那么在教學過程中就能帶給幼兒更加豐富的課程體驗。

幼兒正處于喜歡模仿的時期。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，對于幼兒來說，教師就是他們模仿的對象，他們會認為教師所說的話都是對的，教師所做的事都是正確的。以身作則、嚴于律己的幼兒教師有著良好的品格和習慣，注重為人處世的細節(jié)，能從一言一行中給幼兒帶來積極的影響。

善于合作的幼兒教師能夠取得更好的教學效果，收獲更加真摯的同事關(guān)系和師生關(guān)系。而且，善于合作的人往往具有較高的親和力，這對于幼兒教師來說是非常必要的。善于合作的教師不僅具有大智慧，而且有著很好的組織和協(xié)調(diào)能力。這些優(yōu)秀的品質(zhì)都是人格魅力的體現(xiàn)。因此，善于合作也是幼兒教師應該具備的人格魅力之一。

當然，人格魅力不限于以上幾種，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，還應該具備扎實的專業(yè)技能，具有足夠的幽默感等。教師要不斷完善自身，在知識、品德、行為等方面對幼兒產(chǎn)生積極的影響。

隨著時代的進步，越來越多的家長不希望自己的孩子輸在“起跑線”上，他們希望幼兒能接受更好的教育。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，教師不僅要重視對幼兒的智育教育，還應該重視對幼兒的德育教育。具有人格魅力的教師能夠在潛移默化中感染學生，促進幼兒全面發(fā)展，使每個幼兒都能在將來成為品學兼優(yōu)的學生。

比如，有的幼兒性格比較急躁，經(jīng)常與其他幼兒發(fā)生沖突。這時，教師不應該用簡單粗暴的方式解決這個問題，而是應該給予這名幼兒更多的關(guān)心，找到機會與其進行深入的交流，逐漸找到這名幼兒性格暴躁的真正原因，有針對性地解決這個問題。再比如，有的幼兒性格比較內(nèi)向，不愿意與其他幼兒交流玩耍，幼兒教師應該主動地親近這名幼兒，帶領(lǐng)他融入集體，并且可以進行幾次家訪，了解幼兒性格特點的成因，通過家校合作的教育方式，共同為幼兒的健康成長負責。

幼兒教師關(guān)愛幼兒，能夠很快成為幼兒的朋友，從而針對每個幼兒的性格特點設(shè)計有針對性的教學方案;幼兒教師熱愛事業(yè)，對待教學認真負責，會教給幼兒更多有用的知識;幼兒教師嚴于律己，能夠在日常教學和生活中潛移默化地引導學生，慢慢引導學生養(yǎng)成重儀表、懂禮貌的好習慣;幼兒教師與同事關(guān)系融洽、善于合作，有著比較強的組織和協(xié)調(diào)能力，能很好地組織各種教學活動。因此，有人格魅力的幼兒教師可以提高幼兒的整體素質(zhì)，對幼兒產(chǎn)生積極的影響。

教育觀念直接影響著教師的教育教學行為。幼兒教師要想具備人格魅力，要端正自己的思想，樹立正確的教育觀。不管在教學中還是游戲中，教師都要認識到幼兒的主體地位，真切關(guān)愛、尊重每一位兒童，以幼兒為中心，將幼兒作為課堂的主體，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，促進幼兒成長。例如，在與幼兒進行游戲的過程中，教師不應該成為游戲的主導者和指揮者，而要給幼兒自主探究的機會。另外，幼兒教師還應該懷著強烈的使命感和責任心，尊重兒童、了解兒童、教育兒童。當幼兒出現(xiàn)錯誤時，不要急著幫助其糾正，而是應該一步步引導幼兒找出錯誤的根源，徹底地將錯誤改正。

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，許多幼兒教師在工作壓力的影響下難免會出現(xiàn)煩躁的情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。為了迎合幼兒活潑好動、天真爛漫的性格特點，幼兒教師需要正確認識幼教工作的特點，保持樂觀向上、活潑年輕的心態(tài)，有充分的準備和堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心，以十足的熱情和負責的態(tài)度做好本職工作。

幼兒喜歡舉止大方、親切活潑、穿著得體的老師，把幼兒教師當作他們學習的榜樣和敬仰的對象，認為教師的一舉一動都是最標準的，會不自覺地模仿教師的言行舉止。因此，幼兒教師要嚴格要求自己，時刻注意自己在工作時的言談舉止，使用文明規(guī)范的語言，盡量避免在幼兒面前發(fā)脾氣或者有不文明的行為。幼兒教師還要注重自己的外表，穿著不用貴但是要整潔得體，向?qū)W生傳達一種愛干凈、不攀比的理念?？傊?，幼兒教師要有良好的形象和個性品質(zhì)，給幼兒帶來積極的影響。

幼兒是祖國的花朵，幼兒教師則是照顧這些花朵的最辛勤的園丁，要想讓這些花朵開放得更加美麗，幼兒教師應該付出更多的耐心和愛心，不斷提升自己的人格魅力，提高教學質(zhì)量。同時，幼兒教師應該本著對幼兒、家長以及社會負責的態(tài)度，做到以身作則、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、認真負責，以實際行動提升自己的人格魅力。

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)西崗幼兒園）