陳曉萍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗?！弊匀唤缰刑N藏著豐富的教育資源如紅花、綠草、小樹等，教師要善于在幼兒的日常生活中發(fā)現(xiàn)教育契機，發(fā)揮自然資源的作用。教師要給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術形式表達自己的想法和感受。大班幼兒已經掌握了一定的美術技巧，其觀察力、分析判斷能力也有所提升。筆者圍繞“如何組織開展親自然美術活動，提高幼兒的藝術素養(yǎng)”進行了分析，提出了一些看法和建議，以期為教育工作者的教育實踐提供參考。

在幼兒美術教學中，教師要打破原有教學模式的局限，轉變教育思想，創(chuàng)新教學方式，促使幼兒自主積極地參與美術創(chuàng)作活動。教師要帶領幼兒深入大自然，讓幼兒感受大自然的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，增強幼兒的審美能力。

在校園里，教師要選擇適宜的環(huán)境如綠茵茵的草地、起伏的小山坡、結滿果實的石榴樹下等開展美術活動，以激發(fā)幼兒的藝術創(chuàng)作意愿。教師可以引導幼兒參與幼兒園自然環(huán)境構建，促使幼兒與環(huán)境互動，讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)美，比如紅薯葉子與空心菜葉子的形狀非常類似，都是心型;蒲公英的種子如同小傘，可以四處飛揚。在與自然親密接觸的過程中，幼兒的認知水平和藝術感知力可以得到提升，為幼兒園美術特色課程的順利開展打下了堅實的基礎。

教師要探索開展美術特色課程的新形式，讓幼兒在美術創(chuàng)作中大膽表現(xiàn)，勇敢創(chuàng)造。親自然活動給幼兒創(chuàng)造了與自然互動的條件，能讓幼兒近距離地與大自然接觸。在觀察大自然美景的過程中，教師要引導幼兒嘗試用美術作品表達內心感受。比如，在一次觀察向日葵的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)向日葵的“臉盤”總是跟著太陽走，于是筆者指導幼兒用素描手法描繪向日葵的姿態(tài)，創(chuàng)作了一幅具有童趣的《向日葵》繪畫作品。有的幼兒學習梵高的《向日葵》，用絢爛的暖色描繪向日葵，給畫作增添了生活的氣息。在組織親自然美術教學時，教師要引導幼兒認真觀察，鼓勵他們用自己的方式進行藝術創(chuàng)作，引導他們大膽表現(xiàn)內心情感，抒發(fā)自己對生活、對大自然的熱愛之情。

在親自然美術特色教學活動中，教師不僅要強化對美術技巧的教學，還要做到以幼為本，根據(jù)幼兒的實際需要選擇教學內容，通過趣味性的美術活動達成美術教學目標。

教師要為幼兒提供與大自然互動的機會，激發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的靈感，并引導幼兒正確運用美術技巧進行創(chuàng)作。以大班美術活動“漂亮的影子”為例，教師在一個陽光燦爛的日子帶領幼兒到操場上活動，幼兒發(fā)現(xiàn)地上自己的影子會隨著自己的一舉一動不斷變化。教師立馬引導幼兒兩兩合作，由一人負責擺姿勢，另一人負責用粉筆在地上描繪對方的影子，創(chuàng)造出新的藝術形象。有的幼兒將手指重疊，創(chuàng)造小兔的形象;有的幼兒將四肢重疊，創(chuàng)造一輪彎月的形象;有的幼兒玩累了躺下來一動不動，另一人則拿著粉筆勾勒出他的形體輪廓，創(chuàng)作出“睡覺的我”“跳舞的我”“我是機器人”等作品。有的幼兒覺得自己描繪的畫面不夠完美，會找來小草、樹葉，在原有基礎上進行再次加工，他們會用狗尾巴制作鼻子，用小樹枝制作頭發(fā)，用葡萄葉子制作女生的辮子，用香樟葉勾出裙子的輪廓線，等等。這種別具一格的美術創(chuàng)作形式令幼兒玩興大增，幼兒大膽創(chuàng)作，和同伴合作完成了各種作品。在欣賞評價環(huán)節(jié)，幼兒相互交流、相互欣賞，時常為同伴的創(chuàng)意發(fā)出驚嘆。

藝術離不開生活，教師要開展親自然美術寫生活動，鼓勵幼兒用美術創(chuàng)作的方式呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的樂趣。自然界中的景色，能激發(fā)幼兒藝術創(chuàng)作的興趣，促使幼兒產生好奇心與求知欲。教師要帶領幼兒親近大自然，讓幼兒在花草的清香中展開畫板，描繪大自然的美。在大自然中，萬事萬物每時每刻都在悄悄發(fā)生著變化，大自然是幼兒進行藝術創(chuàng)作時取之不盡的靈感源泉。教師要在自然環(huán)境中開展創(chuàng)意美術活動，激發(fā)幼兒的繪畫熱情和靈感，開闊幼兒眼界，陶冶幼兒情操，提高幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。教師要引導幼兒在美術創(chuàng)作過程中積累感性經驗，幫助幼兒感知物體的形態(tài)、結構、色彩，增強幼兒的藝術表現(xiàn)能力和手眼協(xié)調能力，為幼兒今后更好地進行藝術創(chuàng)作奠定基礎。

親自然美術活動的內容多樣，包括繪畫、造型藝術等，有助于幼兒表達自己對生活的理解和感受。幼兒秋游歸來，用撿來的樹葉進行“樹葉貼畫”練習，創(chuàng)作了“美麗的金魚”“兇猛的恐龍”“海上的帆船”等作品。在親自然美術活動中，幼兒沒有固定的參考教材，可以采用即興創(chuàng)作的方式隨時調整自己的思路。這樣的美術活動不僅提升了幼兒對美的感受力、觀察力和表現(xiàn)力，也愉悅了幼兒的身心，增進了師幼、幼幼間的情誼。

親自然美術創(chuàng)作活動大體分為兩類，一是以“自然”為主題的美術創(chuàng)作活動，一是以自然材料為主的美術創(chuàng)作活動。兩者的共同點就是能讓幼兒在與自然互動過程中感受自然界的魅力，接受大自然美的熏陶，促使幼兒在輕松愜意的氛圍中增強美術創(chuàng)新能力。

幼兒不僅在課堂上學習美術，也在日常美術活動中進行美術創(chuàng)作。以主題墻的布置為例，教師鼓勵幼兒以“秋天”為主題完成主題墻的布置，幼兒會發(fā)散思維，用自己的方式表現(xiàn)秋天的美景。有的幼兒把皺紋紙剪成落葉狀，表現(xiàn)秋天落葉從樹上飄下來的樣子;有的幼兒發(fā)揮繪畫特長，畫出了爸爸媽媽與幼兒一起秋游的場景。大家用各自的方式合作完成了“秋天”主題墻的布置。在以“樹葉粘貼畫”為主題的區(qū)角美術活動中，有的幼兒設計出了小鳥在枝頭唱歌的情景，有的幼兒創(chuàng)作出了獅子在捕食的情景。幼兒的思路清晰，創(chuàng)作出的作品別具一格。

大自然是寶庫，蘊藏著無數(shù)藝術創(chuàng)作的素材，教師要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。比如教師可以帶領幼兒采集并清洗石頭，將石頭作為藝術創(chuàng)作材料，讓幼兒在石頭上繪畫。又如，教師可以引導幼兒用體積小的石子做小動物的眼睛，用其他形狀、大小的石子做小動物的身體或者四肢，拓展幼兒的思維，促使幼兒在美術實踐中不斷提高自身的藝術修養(yǎng)。教師還可以指導幼兒利用莊稼地里的麥秸稈制作稻草人，利用玉米外皮制作各種手工制品，利用樹枝打扮花瓶，利用樹葉制作“葉脈畫”，或者將自然界中的各種種子收集起來，創(chuàng)作“種子貼畫”。自然界中蘊含著豐富的藝術素材，教師要帶領幼兒親近大自然，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然界中的美好，積極開展美術創(chuàng)作活動，用藝術作品表達內心豐富的情感，以培養(yǎng)幼兒愛自然、愛生活的情感。

總之，大自然是培養(yǎng)幼兒美術創(chuàng)作能力的重要場所，在與自然環(huán)境的互動中，幼兒能不斷提高認知水平，增長見識。在親自然大班美術活動中，教師要帶領幼兒親近大自然，讓幼兒感受大自然的美好。教師還要積極引導幼兒采用各種藝術手段，運用豐富多樣的自然材料進行美術創(chuàng)作活動，讓幼兒在與自然的互動中感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷提升幼兒的審美水平、認知水平及藝術創(chuàng)作水平。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)幼兒教育中心園）