張黎
家校共育對于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在新時(shí)代的背景下,家校共育越來越受社會的關(guān)注,其活動組織形式也越來越多、越來越新穎。在義務(wù)教育階段,學(xué)校要聯(lián)合學(xué)生家長的力量,雙方通過相互合作、相互交流等方式,形成教育合力,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在家校共育中,家長可以尋求學(xué)校的幫助和指導(dǎo),提高自身的育兒水平,增強(qiáng)自身關(guān)于教育理論知識的學(xué)習(xí);學(xué)??梢酝ㄟ^家長的反饋,全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,整體提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
據(jù)筆者調(diào)查,家校共育的活動組織形式可以分為傳統(tǒng)型和非傳統(tǒng)型這兩大類。傳統(tǒng)型家校共育活動組織方式有家長會、講座、親子活動、家長委員會、家長開放日、家訪等。而非傳統(tǒng)型家校共育活動是指隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展,家校在云計(jì)算、移動互聯(lián)、4G、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上,逐漸形成的新型的家校共育活動形式。例如,微信群、QQ群、智慧校園等互動平臺。家校共育活動的開展方式越來越多,不再受時(shí)間和空間的限制,這使家長和學(xué)校都有了更多的活動選擇。
家校共育,顧名思義即家長與學(xué)校共同培育、教育孩子。雙方都能明確自己的主體責(zé)任及邊界,并進(jìn)行多方面的配合與溝通,最終達(dá)到最佳育人效果。學(xué)校和家長在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展等方面都起著舉足輕重的作用,雙方面應(yīng)發(fā)揮合力,通過家校的共同努力,發(fā)揮教育最大效力。其中,家庭教育是學(xué)生身心健康成長的基礎(chǔ),特別是在道德、情感、品質(zhì)以及生活習(xí)慣的培養(yǎng)上,家長有著不可或缺的作用;學(xué)校是學(xué)生接受教育的專門場所,主要進(jìn)行知識與能力的教育,在學(xué)生成長過程中起主導(dǎo)作用。
據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù),筆者發(fā)現(xiàn)部分家長對家校共育存在困惑和不理解,對于家校共育的內(nèi)容和形式都存在一些誤區(qū)。部分家長不夠重視家校共育活動,參與活動不積極,不清楚家校共育的主題內(nèi)容,不能及時(shí)向?qū)W校反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,沒有與學(xué)校就學(xué)生的在校情況進(jìn)行溝通。部分家長工作繁忙,參與學(xué)校組織的家校共育活動的次數(shù)很少,沒有及時(shí)與學(xué)校教師進(jìn)行交流,沒有掌握學(xué)生的最新成長情況,沒有科學(xué)教育觀念。部分家長在參加家校共育活動時(shí),表現(xiàn)消極,主動性和積極性較差,無法積極融入家校共育活動。這不利于家校合作工作的推進(jìn),不利于增強(qiáng)學(xué)生的教育效果,無法發(fā)揮家校共育的實(shí)際作用。
部分教師身兼數(shù)職,除了日常的教育工作和教學(xué)任務(wù),他們還要處理領(lǐng)導(dǎo)布置的其他管理任務(wù)、宣傳任務(wù)等,與家長溝通的次數(shù)越來越少、時(shí)間越來越短。在處理學(xué)生問題上,部分教師不重視家長的引導(dǎo)作用,傾向于孤軍奮戰(zhàn),喜歡單打獨(dú)斗,與學(xué)生家長缺乏足夠的互動溝通。部分教師在與家長的溝通中只是傳遞學(xué)生的作業(yè)情況、成績狀況、在校表現(xiàn)等,這容易導(dǎo)致家長處于被動狀態(tài),降低了家長主動與教師溝通的欲望,不利于家校形成合力,不利于學(xué)生的健康成長。
部分學(xué)校組織的家?;踊顒臃绞絾我弧㈩愋洼^少,多采用單向溝通的方式,例如家長開放日、家校聯(lián)系手冊和公示欄等。部分學(xué)校組織家校交流的方式較少,缺乏創(chuàng)新的思維,沒有給予家長更多的選擇。部分學(xué)校偏好開展親子運(yùn)動會、家長開放日等室外活動,組織內(nèi)容單一,相比而言,講座類的家校共育活動很少,現(xiàn)有的講座多是一些理論性很強(qiáng)的知識講座,家長們聽不懂或是聽過就忘,他們不知道如何將理論運(yùn)用到家庭教育中,這些都不利于家長教育水平的提高,不利于家校深入了解學(xué)生的整體情況。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展越來越快,形形色色的教育資源越來越多,人們學(xué)習(xí)知識、查閱資料的方法越來越多,這些都為家校共育活動的開展提供了物質(zhì)條件。
一是教師要意識到家校共育的重要性,充分搜集各種教育資源,合理設(shè)計(jì)家校共育活動的內(nèi)容,采用豐富多彩的互動形式,調(diào)動家長參與共育活動的熱情,提高家校共育的有效性。例如,教師可以在家長會、家長開放日等活動中,運(yùn)用自身的專業(yè)知識,引導(dǎo)家長掌握正確的教育觀念,讓家長認(rèn)識和了解家校共育的內(nèi)容,幫助家長更新教育觀念,彌補(bǔ)家長在家庭教育認(rèn)知方面的不足。
同時(shí),教師可以向家長推薦一些教育相關(guān)的書籍,積極爭取家長的配合和支持,主動將學(xué)生在校的表現(xiàn)等信息告知家長,和家長形成良好的互動關(guān)系。教師要主動與家長進(jìn)行溝通,及時(shí)了解學(xué)生在家的發(fā)展情況,深入挖掘家校共育活動的教育內(nèi)容,開發(fā)家校共育活動的,積極吸取家長合理科學(xué)的建議,豐富家校共育的活動類型,提高家長參與家校共育活動的主動性和積極性。
二是學(xué)校之間要相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),大家可以通過資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享、平臺共享,促進(jìn)家校共育活動的發(fā)展。以筆者所在學(xué)校為例,它與周邊其他校所進(jìn)行了多次溝通,借鑒了其他校所有效的活動組織方式,查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)了自己在家校共育活動安排上的不足。學(xué)??梢云刚埥逃龑<襾硇V笇?dǎo)工作,不斷優(yōu)化自己的活動形式,抓住家校共育的核心內(nèi)容,為家長提供有針對性的、有目的性的、有階段性的共育目標(biāo),這有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長。
另外,學(xué)校要為教師提供各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,鞏固教師教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識,提升教師與家長溝通的能力,通過組織教師集體閱讀教育類書籍等方式,豐富教師的教學(xué)理論知識,支持教師在實(shí)踐教學(xué)活動中不斷提升自身的專業(yè)水平。學(xué)校要為教師搭建交流的平臺,引進(jìn)智慧校園等操作系統(tǒng),引導(dǎo)教師通過班級網(wǎng)頁等形式與家長建立良好的伙伴關(guān)系,鼓勵(lì)教師多站在家長的角度思考問題,支持教師積極解答家長在家庭教育方面的困惑,增強(qiáng)家校之間的黏性。
三是家長要積極參與家校共育的活動,關(guān)注學(xué)校的教育方針,適當(dāng)參與學(xué)校的教務(wù)管理工作,為教師的教學(xué)活動建言獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)家長的智慧。在家校共育活動中,家長委員會可以廣泛收集家長的意見,例如開設(shè)家長櫥窗、家校專欄等,向教師積極反饋家長的想法,提高家校共育活動的針對性、有效性,從而讓學(xué)校和教師為家長提供具體的幫助和專業(yè)化的指導(dǎo)。
家校共育工作對于學(xué)生的健康成長具有重要的影響。家長要充分認(rèn)識到家校共育活動的重要性,調(diào)整自己的心態(tài),積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程,支持學(xué)校和教師的教學(xué)工作,共同為學(xué)生營造一個(gè)輕松、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)校教育和家庭教育保持高度的統(tǒng)一性、一致性,增強(qiáng)家校共育活動的溝通效果。
總的來說,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,未來家校共育活動方式會越來越多、內(nèi)容會越來越新穎,它會改變家校溝通的形式、轉(zhuǎn)變家校合作的理念。教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,轉(zhuǎn)變自身的教育理念,尋求學(xué)校的支持和家長的配合,利用家校共育的合力,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。
(作者單位:揚(yáng)州大學(xué))