張黎

家校共育對于促進學生的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在新時代的背景下，家校共育越來越受社會的關(guān)注，其活動組織形式也越來越多、越來越新穎。在義務教育階段，學校要聯(lián)合學生家長的力量，雙方通過相互合作、相互交流等方式，形成教育合力，促進學生身心的健康發(fā)展。在家校共育中，家長可以尋求學校的幫助和指導，提高自身的育兒水平，增強自身關(guān)于教育理論知識的學習;學?？梢酝ㄟ^家長的反饋，全方位地了解學生的學習信息，整體提高學校的教育質(zhì)量。

據(jù)筆者調(diào)查，家校共育的活動組織形式可以分為傳統(tǒng)型和非傳統(tǒng)型這兩大類。傳統(tǒng)型家校共育活動組織方式有家長會、講座、親子活動、家長委員會、家長開放日、家訪等。而非傳統(tǒng)型家校共育活動是指隨著網(wǎng)絡數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，家校在云計算、移動互聯(lián)、4G、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎上，逐漸形成的新型的家校共育活動形式。例如，微信群、QQ群、智慧校園等互動平臺。家校共育活動的開展方式越來越多，不再受時間和空間的限制，這使家長和學校都有了更多的活動選擇。

家校共育，顧名思義即家長與學校共同培育、教育孩子。雙方都能明確自己的主體責任及邊界，并進行多方面的配合與溝通，最終達到最佳育人效果。學校和家長在促進學生德智體美勞全面發(fā)展等方面都起著舉足輕重的作用，雙方面應發(fā)揮合力，通過家校的共同努力，發(fā)揮教育最大效力。其中，家庭教育是學生身心健康成長的基礎，特別是在道德、情感、品質(zhì)以及生活習慣的培養(yǎng)上，家長有著不可或缺的作用;學校是學生接受教育的專門場所，主要進行知識與能力的教育，在學生成長過程中起主導作用。

據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)部分家長對家校共育存在困惑和不理解，對于家校共育的內(nèi)容和形式都存在一些誤區(qū)。部分家長不夠重視家校共育活動，參與活動不積極，不清楚家校共育的主題內(nèi)容，不能及時向?qū)W校反饋學生在家的學習情況，沒有與學校就學生的在校情況進行溝通。部分家長工作繁忙，參與學校組織的家校共育活動的次數(shù)很少，沒有及時與學校教師進行交流，沒有掌握學生的最新成長情況，沒有科學教育觀念。部分家長在參加家校共育活動時，表現(xiàn)消極，主動性和積極性較差，無法積極融入家校共育活動。這不利于家校合作工作的推進，不利于增強學生的教育效果，無法發(fā)揮家校共育的實際作用。

部分教師身兼數(shù)職，除了日常的教育工作和教學任務，他們還要處理領導布置的其他管理任務、宣傳任務等，與家長溝通的次數(shù)越來越少、時間越來越短。在處理學生問題上，部分教師不重視家長的引導作用，傾向于孤軍奮戰(zhàn)，喜歡單打獨斗，與學生家長缺乏足夠的互動溝通。部分教師在與家長的溝通中只是傳遞學生的作業(yè)情況、成績狀況、在校表現(xiàn)等，這容易導致家長處于被動狀態(tài)，降低了家長主動與教師溝通的欲望，不利于家校形成合力，不利于學生的健康成長。

部分學校組織的家?；踊顒臃绞絾我?、類型較少，多采用單向溝通的方式，例如家長開放日、家校聯(lián)系手冊和公示欄等。部分學校組織家校交流的方式較少，缺乏創(chuàng)新的思維，沒有給予家長更多的選擇。部分學校偏好開展親子運動會、家長開放日等室外活動，組織內(nèi)容單一，相比而言，講座類的家校共育活動很少，現(xiàn)有的講座多是一些理論性很強的知識講座，家長們聽不懂或是聽過就忘，他們不知道如何將理論運用到家庭教育中，這些都不利于家長教育水平的提高，不利于家校深入了解學生的整體情況。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展越來越快，形形色色的教育資源越來越多，人們學習知識、查閱資料的方法越來越多，這些都為家校共育活動的開展提供了物質(zhì)條件。

一是教師要意識到家校共育的重要性，充分搜集各種教育資源，合理設計家校共育活動的內(nèi)容，采用豐富多彩的互動形式，調(diào)動家長參與共育活動的熱情，提高家校共育的有效性。例如，教師可以在家長會、家長開放日等活動中，運用自身的專業(yè)知識，引導家長掌握正確的教育觀念，讓家長認識和了解家校共育的內(nèi)容，幫助家長更新教育觀念，彌補家長在家庭教育認知方面的不足。

同時，教師可以向家長推薦一些教育相關(guān)的書籍，積極爭取家長的配合和支持，主動將學生在校的表現(xiàn)等信息告知家長，和家長形成良好的互動關(guān)系。教師要主動與家長進行溝通，及時了解學生在家的發(fā)展情況，深入挖掘家校共育活動的教育內(nèi)容，開發(fā)家校共育活動的，積極吸取家長合理科學的建議，豐富家校共育的活動類型，提高家長參與家校共育活動的主動性和積極性。

二是學校之間要相互溝通、相互學習、相互促進，大家可以通過資源共享、經(jīng)驗共享、平臺共享，促進家校共育活動的發(fā)展。以筆者所在學校為例，它與周邊其他校所進行了多次溝通，借鑒了其他校所有效的活動組織方式，查漏補缺，彌補了自己在家校共育活動安排上的不足。學校可以聘請教育專家來校指導工作，不斷優(yōu)化自己的活動形式，抓住家校共育的核心內(nèi)容，為家長提供有針對性的、有目的性的、有階段性的共育目標，這有助于促進學生的個性化成長。

另外，學校要為教師提供各種培訓學習的機會，鞏固教師教育專業(yè)的基礎知識，提升教師與家長溝通的能力，通過組織教師集體閱讀教育類書籍等方式，豐富教師的教學理論知識，支持教師在實踐教學活動中不斷提升自身的專業(yè)水平。學校要為教師搭建交流的平臺，引進智慧校園等操作系統(tǒng)，引導教師通過班級網(wǎng)頁等形式與家長建立良好的伙伴關(guān)系，鼓勵教師多站在家長的角度思考問題，支持教師積極解答家長在家庭教育方面的困惑，增強家校之間的黏性。

三是家長要積極參與家校共育的活動，關(guān)注學校的教育方針，適當參與學校的教務管理工作，為教師的教學活動建言獻策，貢獻家長的智慧。在家校共育活動中，家長委員會可以廣泛收集家長的意見，例如開設家長櫥窗、家校專欄等，向教師積極反饋家長的想法，提高家校共育活動的針對性、有效性，從而讓學校和教師為家長提供具體的幫助和專業(yè)化的指導。

家校共育工作對于學生的健康成長具有重要的影響。家長要充分認識到家校共育活動的重要性，調(diào)整自己的心態(tài)，積極參與學生的學習成長過程，支持學校和教師的教學工作，共同為學生營造一個輕松、自在的學習環(huán)境，使學校教育和家庭教育保持高度的統(tǒng)一性、一致性，增強家校共育活動的溝通效果。

總的來說，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，未來家校共育活動方式會越來越多、內(nèi)容會越來越新穎，它會改變家校溝通的形式、轉(zhuǎn)變家校合作的理念。教師要順應時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，尋求學校的支持和家長的配合，利用家校共育的合力，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

（作者單位：揚州大學）