張黎

家校共育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在新時(shí)代的背景下，家校共育越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注，其活動(dòng)組織形式也越來(lái)越多、越來(lái)越新穎。在義務(wù)教育階段，學(xué)校要聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)的力量，雙方通過(guò)相互合作、相互交流等方式，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在家校共育中，家長(zhǎng)可以尋求學(xué)校的幫助和指導(dǎo)，提高自身的育兒水平，增強(qiáng)自身關(guān)于教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí);學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，整體提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

據(jù)筆者調(diào)查，家校共育的活動(dòng)組織形式可以分為傳統(tǒng)型和非傳統(tǒng)型這兩大類(lèi)。傳統(tǒng)型家校共育活動(dòng)組織方式有家長(zhǎng)會(huì)、講座、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪等。而非傳統(tǒng)型家校共育活動(dòng)是指隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，家校在云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、4G、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸形成的新型的家校共育活動(dòng)形式。例如，微信群、QQ群、智慧校園等互動(dòng)平臺(tái)。家校共育活動(dòng)的開(kāi)展方式越來(lái)越多，不再受時(shí)間和空間的限制，這使家長(zhǎng)和學(xué)校都有了更多的活動(dòng)選擇。

家校共育，顧名思義即家長(zhǎng)與學(xué)校共同培育、教育孩子。雙方都能明確自己的主體責(zé)任及邊界，并進(jìn)行多方面的配合與溝通，最終達(dá)到最佳育人效果。學(xué)校和家長(zhǎng)在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展等方面都起著舉足輕重的作用，雙方面應(yīng)發(fā)揮合力，通過(guò)家校的共同努力，發(fā)揮教育最大效力。其中，家庭教育是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，特別是在道德、情感、品質(zhì)以及生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，家長(zhǎng)有著不可或缺的作用;學(xué)校是學(xué)生接受教育的專門(mén)場(chǎng)所，主要進(jìn)行知識(shí)與能力的教育，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)對(duì)家校共育存在困惑和不理解，對(duì)于家校共育的內(nèi)容和形式都存在一些誤區(qū)。部分家長(zhǎng)不夠重視家校共育活動(dòng)，參與活動(dòng)不積極，不清楚家校共育的主題內(nèi)容，不能及時(shí)向?qū)W校反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有與學(xué)校就學(xué)生的在校情況進(jìn)行溝通。部分家長(zhǎng)工作繁忙，參與學(xué)校組織的家校共育活動(dòng)的次數(shù)很少，沒(méi)有及時(shí)與學(xué)校教師進(jìn)行交流，沒(méi)有掌握學(xué)生的最新成長(zhǎng)情況，沒(méi)有科學(xué)教育觀念。部分家長(zhǎng)在參加家校共育活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)消極，主動(dòng)性和積極性較差，無(wú)法積極融入家校共育活動(dòng)。這不利于家校合作工作的推進(jìn)，不利于增強(qiáng)學(xué)生的教育效果，無(wú)法發(fā)揮家校共育的實(shí)際作用。

部分教師身兼數(shù)職，除了日常的教育工作和教學(xué)任務(wù)，他們還要處理領(lǐng)導(dǎo)布置的其他管理任務(wù)、宣傳任務(wù)等，與家長(zhǎng)溝通的次數(shù)越來(lái)越少、時(shí)間越來(lái)越短。在處理學(xué)生問(wèn)題上，部分教師不重視家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，傾向于孤軍奮戰(zhàn)，喜歡單打獨(dú)斗，與學(xué)生家長(zhǎng)缺乏足夠的互動(dòng)溝通。部分教師在與家長(zhǎng)的溝通中只是傳遞學(xué)生的作業(yè)情況、成績(jī)狀況、在校表現(xiàn)等，這容易導(dǎo)致家長(zhǎng)處于被動(dòng)狀態(tài)，降低了家長(zhǎng)主動(dòng)與教師溝通的欲望，不利于家校形成合力，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

部分學(xué)校組織的家?；?dòng)活動(dòng)方式單一、類(lèi)型較少，多采用單向溝通的方式，例如家長(zhǎng)開(kāi)放日、家校聯(lián)系手冊(cè)和公示欄等。部分學(xué)校組織家校交流的方式較少，缺乏創(chuàng)新的思維，沒(méi)有給予家長(zhǎng)更多的選擇。部分學(xué)校偏好開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等室外活動(dòng)，組織內(nèi)容單一，相比而言，講座類(lèi)的家校共育活動(dòng)很少，現(xiàn)有的講座多是一些理論性很強(qiáng)的知識(shí)講座，家長(zhǎng)們聽(tīng)不懂或是聽(tīng)過(guò)就忘，他們不知道如何將理論運(yùn)用到家庭教育中，這些都不利于家長(zhǎng)教育水平的提高，不利于家校深入了解學(xué)生的整體情況。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，形形色色的教育資源越來(lái)越多，人們學(xué)習(xí)知識(shí)、查閱資料的方法越來(lái)越多，這些都為家校共育活動(dòng)的開(kāi)展提供了物質(zhì)條件。

一是教師要意識(shí)到家校共育的重要性，充分搜集各種教育資源，合理設(shè)計(jì)家校共育活動(dòng)的內(nèi)容，采用豐富多彩的互動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與共育活動(dòng)的熱情，提高家校共育的有效性。例如，教師可以在家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)中，運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教育觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和了解家校共育的內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，彌補(bǔ)家長(zhǎng)在家庭教育認(rèn)知方面的不足。

同時(shí)，教師可以向家長(zhǎng)推薦一些教育相關(guān)的書(shū)籍，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，主動(dòng)將學(xué)生在校的表現(xiàn)等信息告知家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)形成良好的互動(dòng)關(guān)系。教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家的發(fā)展情況，深入挖掘家校共育活動(dòng)的教育內(nèi)容，開(kāi)發(fā)家校共育活動(dòng)的，積極吸取家長(zhǎng)合理科學(xué)的建議，豐富家校共育的活動(dòng)類(lèi)型，提高家長(zhǎng)參與家校共育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

二是學(xué)校之間要相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，大家可以通過(guò)資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享、平臺(tái)共享，促進(jìn)家校共育活動(dòng)的發(fā)展。以筆者所在學(xué)校為例，它與周邊其他校所進(jìn)行了多次溝通，借鑒了其他校所有效的活動(dòng)組織方式，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了自己在家校共育活動(dòng)安排上的不足。學(xué)校可以聘請(qǐng)教育專家來(lái)校指導(dǎo)工作，不斷優(yōu)化自己的活動(dòng)形式，抓住家校共育的核心內(nèi)容，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的、有目的性的、有階段性的共育目標(biāo)，這有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

另外，學(xué)校要為教師提供各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鞏固教師教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升教師與家長(zhǎng)溝通的能力，通過(guò)組織教師集體閱讀教育類(lèi)書(shū)籍等方式，豐富教師的教學(xué)理論知識(shí)，支持教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不斷提升自身的專業(yè)水平。學(xué)校要為教師搭建交流的平臺(tái)，引進(jìn)智慧校園等操作系統(tǒng)，引導(dǎo)教師通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等形式與家長(zhǎng)建立良好的伙伴關(guān)系，鼓勵(lì)教師多站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，支持教師積極解答家長(zhǎng)在家庭教育方面的困惑，增強(qiáng)家校之間的黏性。

三是家長(zhǎng)要積極參與家校共育的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)校的教育方針，適當(dāng)參與學(xué)校的教務(wù)管理工作，為教師的教學(xué)活動(dòng)建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)家長(zhǎng)的智慧。在家校共育活動(dòng)中，家長(zhǎng)委員會(huì)可以廣泛收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，例如開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)櫥窗、家校專欄等，向教師積極反饋家長(zhǎng)的想法，提高家校共育活動(dòng)的針對(duì)性、有效性，從而讓學(xué)校和教師為家長(zhǎng)提供具體的幫助和專業(yè)化的指導(dǎo)。

家校共育工作對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的影響。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家校共育活動(dòng)的重要性，調(diào)整自己的心態(tài)，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，支持學(xué)校和教師的教學(xué)工作，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)校教育和家庭教育保持高度的統(tǒng)一性、一致性，增強(qiáng)家校共育活動(dòng)的溝通效果。

總的來(lái)說(shuō)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，未來(lái)家校共育活動(dòng)方式會(huì)越來(lái)越多、內(nèi)容會(huì)越來(lái)越新穎，它會(huì)改變家校溝通的形式、轉(zhuǎn)變家校合作的理念。教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，尋求學(xué)校的支持和家長(zhǎng)的配合，利用家校共育的合力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)）