王婷

家長(zhǎng)助教是家長(zhǎng)參與幼兒園游戲的一種活動(dòng)方式。開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)前，幼兒園要提前確定活動(dòng)方案，向家長(zhǎng)發(fā)送邀請(qǐng)函，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好助教前的準(zhǔn)備。為了保證活動(dòng)的正常進(jìn)行，幼兒園需要提前三天與家長(zhǎng)溝通商議，預(yù)約時(shí)間，做好活動(dòng)當(dāng)天的規(guī)劃安排，明確游戲主題和游戲流程?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒園可向家長(zhǎng)征集助教感言，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享助教經(jīng)驗(yàn)。

在開發(fā)幼兒園的游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒園應(yīng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，構(gòu)建高質(zhì)量的家長(zhǎng)助教模式，向家長(zhǎng)吸收優(yōu)質(zhì)的教育方法，以成功建設(shè)家園協(xié)同教育模式。從當(dāng)前的情況來(lái)看，筆者所在幼兒園在實(shí)行家長(zhǎng)助教模式時(shí)還有諸多不足，如家園合作的機(jī)制不夠完善，家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，參與助教活動(dòng)的積極性不高，等等。在實(shí)行家園助教模式時(shí)，幼兒園應(yīng)尊重家長(zhǎng)的想法和意見(jiàn)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)助教方法。不同家長(zhǎng)的文化水平不同，他們?cè)诮逃砟钌洗嬖诤艽蟛町?。?duì)此，幼兒園有必要豐富助教活動(dòng)的內(nèi)容，給不同家長(zhǎng)安排適合他們的任務(wù)，以提高家長(zhǎng)參與度。在實(shí)際的助教工作中，部分家長(zhǎng)出現(xiàn)潦草結(jié)束助教活動(dòng)的情況，這主要是家長(zhǎng)助教意識(shí)不足和幼兒園助教制度不健全導(dǎo)致的。幼兒園要提升家長(zhǎng)助教活動(dòng)的效果，應(yīng)從活動(dòng)開始前、活動(dòng)開展中以及活動(dòng)結(jié)束后三方面入手：在活動(dòng)開始前做好規(guī)劃;在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)有效執(zhí)行活動(dòng)計(jì)劃，并適時(shí)調(diào)整;在活動(dòng)結(jié)束后加強(qiáng)反思和總結(jié)，注重收集家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。

針對(duì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題，幼兒園要用積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)工作思路和方式的建設(shè)，突出工作規(guī)劃的完整性和系統(tǒng)性。幼兒園在開發(fā)游戲活動(dòng)時(shí)，要注意與幼兒園教學(xué)大綱結(jié)合，并進(jìn)行整體性的規(guī)劃。教師要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)在前期準(zhǔn)備階段確定工作目標(biāo)，使家長(zhǎng)明確助教活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，和家長(zhǎng)一起制訂明確的方案和計(jì)劃，包括組織機(jī)制、活動(dòng)章程、助教團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、助教的工作內(nèi)容等。到了活動(dòng)正式開展的時(shí)候，教師要監(jiān)督活動(dòng)開展的全過(guò)程，保證活動(dòng)的順利開展。在評(píng)價(jià)、總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要堅(jiān)持以幼為本的工作原則，積極聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和反饋，進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)幼兒以及家長(zhǎng)的良好表現(xiàn)予以肯定和贊美，促進(jìn)家長(zhǎng)助教活動(dòng)健康持續(xù)發(fā)展。

我園邀請(qǐng)?jiān)谇捌诩议L(zhǎng)助教活動(dòng)中表現(xiàn)積極的家長(zhǎng)成立了家長(zhǎng)助教團(tuán)。家長(zhǎng)助教團(tuán)功能強(qiáng)大，是溝通幼兒園、家長(zhǎng)的橋梁。對(duì)于家長(zhǎng)助教團(tuán)，我園遵循的原則是“人盡其才，物盡其用”，充分發(fā)揮家長(zhǎng)助教團(tuán)的作用。我園做好了人員分工工作，有效整合并合理利用各項(xiàng)資源，為家長(zhǎng)提供參與幼兒成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以我園的“小小草莓苗”游戲活動(dòng)為例，教師邀請(qǐng)了家長(zhǎng)助教團(tuán)中一位有多年種植經(jīng)驗(yàn)的老爺爺前來(lái)助教，他為幼兒帶來(lái)了幾十棵草莓苗，保證每個(gè)幼兒都能分到一棵，這為幼兒開展以草莓苗為主題的游戲教學(xué)活動(dòng)提供了物質(zhì)支持。在老爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，幼兒了解了草莓苗在不同生長(zhǎng)時(shí)期的生長(zhǎng)狀態(tài)及生長(zhǎng)需求。除此之外，家長(zhǎng)助教團(tuán)中的其他成員也各具特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)武術(shù)操，有的擅長(zhǎng)足球，有的擅長(zhǎng)陀螺。家長(zhǎng)助教團(tuán)參與幼兒園日常游戲活動(dòng)有助于幼兒園游戲內(nèi)容的拓展。幼兒園應(yīng)結(jié)合課程目標(biāo)的要求，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)助教模式建設(shè)。幼兒園需根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整自身角色：活動(dòng)開始前，幼兒園要積極引導(dǎo)，促使家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與助教活動(dòng)，助推“家庭與幼兒園共同生長(zhǎng)”良好格局的形成;活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，促使家長(zhǎng)參與幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)。部分家長(zhǎng)雖然缺乏專業(yè)的教育理論，但他們擁有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)游戲設(shè)計(jì)的優(yōu)化起到促進(jìn)作用。幼兒園要合理設(shè)置宣傳的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)充分了解家長(zhǎng)助教的作用和意義，以及家長(zhǎng)助教活動(dòng)的內(nèi)容和流程。幼兒園可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園宣傳櫥窗、微信群等方式宣傳家長(zhǎng)助教活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳工作的效果，促使家長(zhǎng)使用正確的技巧與幼兒進(jìn)行溝通和交流。

家長(zhǎng)能為幼兒園的游戲教學(xué)活動(dòng)提供人力支持和物質(zhì)支持。人力支持指家長(zhǎng)能參與幼兒園游戲的組織，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高游戲活動(dòng)的效率;物力支持指家長(zhǎng)能為幼兒園的游戲活動(dòng)提供豐富的材料。比如，在以豐富幼兒常識(shí)為目的的教學(xué)活動(dòng)中，我園開展了“生活小能手”助教活動(dòng)，要求爸爸們?yōu)橛變禾峁┪镔|(zhì)支持，爸爸們準(zhǔn)備了一些家中的舊衣物。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨認(rèn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的衣物，熟悉衣物的穿脫方法，這種教學(xué)形式有效提升了幼兒的生活自理能力，提高了幼兒的游戲興趣。再如，在認(rèn)識(shí)交通工具的教學(xué)中，我園邀請(qǐng)爸爸們結(jié)合家中已有的交通工具如電動(dòng)車、自行車等為幼兒講解相關(guān)知識(shí)，幫助幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出常用交通工具的用途和外形特征。有了家長(zhǎng)的輔助，教學(xué)活動(dòng)的效果大大增強(qiáng)了。

在考察幼兒生活常識(shí)的競(jìng)賽類游戲中，我園邀請(qǐng)爸爸們?yōu)橛變禾峁┫匆乱?、暖水壺、飯盒、小音響等材料，讓幼兒熟悉生活中常?jiàn)的日用品，初步了解這些日用品的名稱、用途及特點(diǎn)。通過(guò)爸爸們的幫助，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的趣味性增加了，幼兒對(duì)知識(shí)的理解和記憶也加深了，能在爸爸的指導(dǎo)下積極搶答教師的問(wèn)題。

家長(zhǎng)是幼兒在日常生活中最熟悉的人，家長(zhǎng)參與幼兒園游戲活動(dòng)有助于幼兒消除對(duì)游戲活動(dòng)的恐懼，激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家的表現(xiàn)非常了解，所以家長(zhǎng)的建議有助于提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒的家長(zhǎng)從事不同行業(yè)的工作，他們參與幼兒園的游戲活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，促使幼兒增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)并積累生活經(jīng)驗(yàn)。比如，從事農(nóng)業(yè)科研工作的家長(zhǎng)能教授幼兒有關(guān)農(nóng)作物的常識(shí)，使幼兒認(rèn)識(shí)人類勞動(dòng)的價(jià)值，了解植物生長(zhǎng)的神奇過(guò)程;從事體育工作的家長(zhǎng)，能教幼兒有關(guān)體育活動(dòng)如立定跳遠(yuǎn)的知識(shí)和技巧，還能組織幼兒進(jìn)行各種各樣的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)和發(fā)育;從事音樂(lè)工作的家長(zhǎng)能對(duì)幼兒的演唱進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。

除上述內(nèi)容以外，教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒行為習(xí)慣的塑造，讓家長(zhǎng)提供有價(jià)值的意見(jiàn)，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)校進(jìn)餐時(shí)間，教師要監(jiān)督幼兒保持安靜、節(jié)約糧食，指導(dǎo)幼兒使用筷子吃飯，讓幼兒做到不浪費(fèi)、不挑食;在午睡時(shí)，教師訓(xùn)練幼兒獨(dú)立穿衣、脫衣，并指導(dǎo)幼兒將脫下的衣物放到指定的位置，促使幼兒養(yǎng)成整理床鋪的好習(xí)慣，保持床鋪的整潔;在放學(xué)后，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀察幼兒在家中的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)督促幼兒堅(jiān)持正確的生活習(xí)慣。

挑食是幼兒在飲食環(huán)節(jié)中常出現(xiàn)的問(wèn)題。為了使幼兒掌握健康的飲食知識(shí)，養(yǎng)成按時(shí)吃飯的好習(xí)慣，并改掉挑食的毛病，媽媽們和教師共同努力，制作教學(xué)用具。我們用一個(gè)比較大的雪碧瓶做小熊的身體，用小木屑代替米粒，讓幼兒扮演小熊媽媽喂小熊吃飯，促使幼兒形成獨(dú)立吃飯的意識(shí)。

綜上所述，教師要利用好家長(zhǎng)資源，借助家長(zhǎng)的力量開發(fā)幼兒園的游戲活動(dòng)，挖掘幼兒各方面的天賦，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的效果，提升幼兒自理能力，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)幼兒園）