郁蕓

【摘要】在課程游戲化背景下，幼兒園在課程建設(shè)中，將博物館資源融入進(jìn)來(lái)，在幼兒教育領(lǐng)域中，這無(wú)疑是一種創(chuàng)新探索。幼兒園博物館鼓勵(lì)幼兒更真切的觀察和觸摸展品，激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的個(gè)性、形成創(chuàng)造性思維。本文主要針對(duì)在課程游戲化背景下幼兒園博物館的建設(shè)展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化;幼兒園博物館;建設(shè)

引言：隨著課程游戲化改革的不斷推進(jìn)，幼兒園博物館可以調(diào)動(dòng)幼兒的感官靈活度。幼兒園博物館是一個(gè)能讓幼兒更深刻的欣賞和探究人文、科技、自然等的場(chǎng)所。課程游戲化所提倡的是幼兒園課程要貼近幼兒生活與認(rèn)知，同時(shí)，建設(shè)幼兒園博物館，會(huì)使幼兒有所發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園博物館建設(shè)的價(jià)值

首先，“博物”涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，主要指一種能夠辨別多種事物且博學(xué)識(shí)物的人。幼兒園博物館的主要作用是可以使幼兒自主接受教育，通過(guò)幼兒的自主探索來(lái)實(shí)現(xiàn)與幼兒園博物館進(jìn)行有效互動(dòng)。其次，建設(shè)幼兒園博物館具有學(xué)術(shù)價(jià)值，可以與幼兒園課程相融合，以此來(lái)拓展延伸課程游戲化內(nèi)涵。最后，建設(shè)幼兒園博物館具有實(shí)踐價(jià)值。幼兒可以與幼兒園博物館互動(dòng)，以此形成可行的課程體系，豐富園本課程，打造幼兒園博物館特色。從而促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，進(jìn)而促使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。然而事實(shí)上，幼兒園博物館的核心價(jià)值主要是趣味性、真實(shí)性、情境性以及實(shí)踐性，符合我國(guó)新課改理念[1]。

二、幼兒園博物館建設(shè)的實(shí)施對(duì)策

為了幼兒園博物館具有更大的教育價(jià)值，要注意根據(jù)幼兒的興趣研究一些內(nèi)置物品的功能，創(chuàng)設(shè)不同的博物館。同時(shí)，要利用好幼兒園中的每一處空間，比如幼兒園的走廊、拐角等。

（一）科學(xué)制定幼兒園博物館主題

幼兒園中一般設(shè)有小班、中班、大班不同的班級(jí)等級(jí)，因此應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧到每一個(gè)班級(jí)，根據(jù)不同時(shí)期的幼兒設(shè)定不同主題類(lèi)型的博物館。如，對(duì)于小班的幼兒，可以讓幼兒收集樹(shù)葉片或者豆類(lèi)物品，將這些自然界中的物品讓幼兒自行收集歸類(lèi)，建設(shè)植物觀賞博物館，在館內(nèi)陳設(shè)各種不常見(jiàn)的一些小植被、根莖、葉子等，讓幼兒自主探究不同植物的形態(tài)與生存環(huán)境，從而感受到大自然的世界是如此奇妙。對(duì)于中班的幼兒可以收集一些布料，建設(shè)布藝博物館，在館內(nèi)以一家紡織業(yè)公司的名義設(shè)立，分別設(shè)立編織區(qū)、設(shè)計(jì)部、印染坊、創(chuàng)意區(qū)、裝飾區(qū)五個(gè)區(qū)域，在此館中具有多種類(lèi)型的活動(dòng)空間和各種各樣的布藝材料，激起幼兒的興趣和欲望，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)意、積極表現(xiàn)。對(duì)于大班的幼兒可以收集各種各樣的汽車(chē)模型，建設(shè)汽車(chē)博物館，在館內(nèi)設(shè)一個(gè)汽車(chē)展臺(tái)，將幼兒收集的車(chē)模放在展臺(tái)上，讓幼兒親手拿起來(lái)觀察，由此了解更多汽車(chē)種類(lèi);設(shè)立造車(chē)廠，幼兒通過(guò)組裝玩具汽車(chē)的零部件來(lái)認(rèn)識(shí)各個(gè)零部件，當(dāng)汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)弄清楚時(shí)，教師讓幼兒制作一輛“未來(lái)汽車(chē)”;設(shè)立汽車(chē)俱樂(lè)部，讓幼兒體驗(yàn)駕車(chē)是什么感覺(jué)，并從中學(xué)習(xí)交通規(guī)則;設(shè)立賽車(chē)場(chǎng)，幼兒園為幼兒提供不同材質(zhì)的材料，幼兒構(gòu)建賽車(chē)跑道，并使其感受到車(chē)輪材質(zhì)與駕駛感受有著直接關(guān)系，同時(shí)，坡度不同受力也不同;設(shè)立汽車(chē)修理廠，讓幼兒了解修車(chē)使用哪些工具，并掌握操作方法;設(shè)立汽車(chē)發(fā)展史區(qū)，在此展示世界汽車(chē)的發(fā)展歷程，讓幼兒知道汽車(chē)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響[2]。

（二）充分利用日常材料建設(shè)幼兒園博物館

教師要引導(dǎo)幼兒收集豐富多彩的日常材料，進(jìn)行有效利用，將其做成藝術(shù)品進(jìn)行展覽。比如建設(shè)日用品博物館，館內(nèi)可以展示各種不同形狀和花紋顏色的瓶子、碗碟等，讓幼兒了解這些日用品的其多樣性?？梢苑胖闷孔?、碗碟以及可以操作的輔助材料，根據(jù)幼兒的喜好進(jìn)行游戲：對(duì)于一些喜歡動(dòng)手制作的幼兒，可以將瓶子的制作有所創(chuàng)意;對(duì)其屬性感興趣的幼兒，可以做一些小實(shí)驗(yàn);喜歡裝飾的幼兒，對(duì)瓶子碗碟等可以進(jìn)行繪畫(huà)和貼紙裝飾;喜歡音樂(lè)的幼兒，可以敲敲打打，自己演奏。在日用品博物館中的世界是豐富多彩的，幼兒會(huì)萌發(fā)活動(dòng)興趣，感受藝術(shù)世界、色彩圖案、書(shū)法美術(shù)等方面的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也彰顯了幼兒的主人翁意識(shí)，感受生活中的美好，此外，幼兒在此館中不受其約束，能夠激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及擁有自主權(quán)，讓幼兒在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

（三）鼓勵(lì)幼兒探究博物館陳列的物品

為了豐富幼兒的認(rèn)知、活躍幼兒的大腦、讓幼兒的探究欲望增強(qiáng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究、注意觀察幼兒園博物館內(nèi)陳列的物品。比如，在陀螺博物館中，幼兒園根據(jù)幼兒的身高在陳列架上擺放各種各樣的陀螺，引導(dǎo)幼兒去挖掘其中旋轉(zhuǎn)的奧秘。在此館中，幼兒可以將各個(gè)種類(lèi)的陀螺分類(lèi)。如：按材質(zhì)分類(lèi)、按種類(lèi)分類(lèi)、按名稱(chēng)分類(lèi)、按發(fā)射器、抽拉線分類(lèi)等。幼兒在玩陀螺時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒讓陀螺旋轉(zhuǎn)，幼兒要自主探究怎樣能讓自己的陀螺在與他人比賽時(shí)不倒;陀螺的旋轉(zhuǎn)時(shí)間怎樣延長(zhǎng)，采用哪些方法能讓陀螺“跳”;引導(dǎo)幼兒間交流啟動(dòng)陀螺的技巧。此外，在陀螺博物館中的旋轉(zhuǎn)區(qū)域里，教師要鼓勵(lì)幼兒探索陀螺的相關(guān)知識(shí)，比如陀螺的重量與旋轉(zhuǎn)速度之間的關(guān)系。在陀螺研發(fā)區(qū)，要注意為幼兒提供制作陀螺的材料，比如硬紙板、木片、瓶蓋等廢舊材料，甚至還提供一些合適的蔬菜水果，以此讓幼兒制作陀螺。這時(shí)對(duì)于想象力和探索能力比較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，可以發(fā)現(xiàn)原來(lái)不止廢舊材料可以制作陀螺，日常食用的果蔬也能做出陀螺體，這樣不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，而且對(duì)幼兒的大腦發(fā)育也有極大好處[3]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在課程游戲化背景下，建設(shè)幼兒園博物館是一項(xiàng)需要重要研究的課題。從幼兒園園本實(shí)際出發(fā)，以課程游戲化為基礎(chǔ)背景，科學(xué)合理有效、與時(shí)俱進(jìn)的建設(shè)起幼兒園博物館。不僅能夠提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，而且培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿嘉雯.幼兒園“兒童博物館”環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題與優(yōu)化策略[J].智力，2020（06）：175-176.

[2]何玉瑜.公眾性：幼兒園兒童博物館創(chuàng)設(shè)的應(yīng)然取向[J].幼兒教育研究，2019（06）：49-51.

[3]陸艷，包曉萍.博采·綻放——課程游戲化背景下的幼兒博物館[J].《早期教育：教師版》，2018：86-89.