朱利榮 俞定智 夏昕

摘? 要：上海市實(shí)施高中體育專項(xiàng)化課程改革以來(lái)，有效地提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)技能與體質(zhì)健康水平。在核心素養(yǎng)和海派體育文化背景下，如何進(jìn)一步深入推進(jìn)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)是值得繼續(xù)研究的。在上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育基地主持人引領(lǐng)和核心團(tuán)隊(duì)成員的幫助下，本文從更新教學(xué)理念、熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能、培育學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)施“三自”教學(xué)模式等四個(gè)方面，總結(jié)了對(duì)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)和再實(shí)踐的一些做法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育專項(xiàng)化;課程改革;“三自”教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）10-0075-04

自2012年上海市高中體育專項(xiàng)化課程改革啟動(dòng)以來(lái)，經(jīng)過(guò)多輪的試點(diǎn)與推廣，專項(xiàng)化教學(xué)已經(jīng)蔚然成風(fēng)，并取得了顯著的教學(xué)效果。2015年上海市教委又正式啟動(dòng)了小學(xué)興趣化、初中多樣化的體育課程改革試點(diǎn)工作，與高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革形成縱向銜接的具有上海特色的“三化”體育課程改革新局面。

2018年，教育部頒布了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》），它凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程后應(yīng)該達(dá)成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力[1]，還圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選和重組了課程內(nèi)容，包括了必修必學(xué)和必修選學(xué)兩部分。其中，必修選學(xué)是滿足學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)以及個(gè)性發(fā)展的需求，幫助學(xué)生熟練掌握1～3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能?！缎抡n標(biāo)》的教育理念與課程內(nèi)容為更好地實(shí)施上海市高中體育專項(xiàng)化課程改革指明了前行的方向，再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐對(duì)上海市高中體育專項(xiàng)化課程改革的推進(jìn)起著關(guān)鍵性作用。

一、認(rèn)識(shí)：更新教師課改理念是實(shí)施高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的應(yīng)然

為進(jìn)一步完善上海市中小學(xué)體育課程、教材與教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，熟練掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，上海市教委于2012年11月下發(fā)了《上海市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展“高中體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》（滬教委體[2012]79號(hào)），首批17所高中也開(kāi)啟了高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的探索之路。高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是一項(xiàng)改變傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、組織形式和運(yùn)行機(jī)制的改革，因此，如何及時(shí)更新教師課改理念，正確認(rèn)識(shí)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的目的、意義與內(nèi)容，是實(shí)施高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

（一）理解課程改革內(nèi)涵是前提

高中體育專項(xiàng)化課程改革是以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)自身興趣選擇1～2個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行三年的持續(xù)學(xué)練，打破了傳統(tǒng)行政班和行政年級(jí)的制度，以某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重新組建班級(jí)，采用小班化分層教學(xué)，熟練掌握該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，最終實(shí)現(xiàn)提高專項(xiàng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)健康、養(yǎng)成自主健身習(xí)慣、達(dá)到健身育人的目的[2]。

（二）明確課程改革目標(biāo)是核心

高中體育專項(xiàng)化課程改革在改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式和運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)練的興趣，掌握1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，旨在解決學(xué)了12年體育卻沒(méi)有掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的“體育老大難”問(wèn)題，從而養(yǎng)成自主健身習(xí)慣、健康生活方式、終身體育的良好健康行為。同時(shí)，發(fā)揮高中學(xué)校體育教學(xué)承上啟下的作用，延伸與輻射到中小學(xué)和大學(xué)的體育教學(xué)改革，也為建立一體化的學(xué)校體育教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。

（三）厘清課程改革思路是關(guān)鍵

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革是一項(xiàng)以立德樹(shù)人為指導(dǎo)思想和為了每一名學(xué)生身心健康、終身體育為核心理念的課程改革。從學(xué)校管理層、體育教師、班主任、學(xué)生到家長(zhǎng)，面對(duì)全新的組織形式、運(yùn)行機(jī)制、教師運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備、場(chǎng)地設(shè)施等新要求，對(duì)如何順利開(kāi)展高中體育專項(xiàng)化教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。雖然上海市教委及時(shí)出臺(tái)了相關(guān)制度，組建了專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)了改革經(jīng)費(fèi)，但想順利實(shí)施專項(xiàng)化教學(xué)則需要體育教師及時(shí)更新課程改革理念，厘清課程改革思路。在缺乏專項(xiàng)化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等指導(dǎo)性文本等條件下，需要教師根據(jù)高中體育專項(xiàng)化課程改革的要求確定各學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)數(shù)分配、教法與學(xué)法建議、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核等內(nèi)容，鼓勵(lì)體育教師努力探索，積極進(jìn)取，不因碰到問(wèn)題而抱怨甚至是抵觸，踐行邊實(shí)踐邊改進(jìn)邊完善的推進(jìn)思路，這是順利進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)改革試點(diǎn)的關(guān)鍵。

二、實(shí)踐：學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能是實(shí)施高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的實(shí)然

關(guān)于開(kāi)展高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知中指出：普通高中體育與健身課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的學(xué)科，要根據(jù)學(xué)生需求，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而嫻熟地掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)健身育人目標(biāo)，這是體育教學(xué)的根本任務(wù)。因此，需要教師在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，健全各項(xiàng)制度，完善專項(xiàng)化運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)制度，達(dá)成高中體育專項(xiàng)化課程的改革目標(biāo)。

（一）健全管理制度

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的實(shí)施涉及方方面面，從學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式、學(xué)校的排課到教師傳授的教學(xué)內(nèi)容等方面，都較傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了天翻地覆的變化，無(wú)論是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)還是體育教師都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為了順利地進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，上海市教委體衛(wèi)藝處組建了市級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、裝備配備團(tuán)隊(duì)和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。試點(diǎn)學(xué)校也相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)管理組、教學(xué)督導(dǎo)組、教師備課組和學(xué)生選課輔導(dǎo)組。各學(xué)校在正確理解高中體育專項(xiàng)化改革內(nèi)涵與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)分析了學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀、教師專項(xiàng)能力、學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力以及場(chǎng)地設(shè)施等實(shí)際情況，制定了相關(guān)的規(guī)章制度和實(shí)施計(jì)劃，為順利實(shí)施專項(xiàng)化教學(xué)保駕護(hù)航。

（二）完善運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校實(shí)施體育專項(xiàng)化教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)作主要包括項(xiàng)目設(shè)置、學(xué)生選項(xiàng)、專項(xiàng)師資配備、排課方式、場(chǎng)地器材等幾個(gè)方面，本文以上海市某區(qū)第一批高中體育專項(xiàng)化試點(diǎn)學(xué)校的高一年級(jí)為例，闡述高中體育專項(xiàng)化的運(yùn)行機(jī)制。

1.項(xiàng)目設(shè)置

項(xiàng)目設(shè)置主要是根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材、學(xué)生興趣、師資能力、學(xué)校特色四個(gè)方面來(lái)設(shè)置項(xiàng)目。如該校開(kāi)設(shè)了籃球、足球、羽毛球、武術(shù)、健美操、乒乓球、板球、跆拳道8個(gè)項(xiàng)目。其中籃球、足球、武術(shù)是男生最喜歡的項(xiàng)目，羽毛球和健美操最受女生喜愛(ài)，學(xué)校有乒乓球房，跆拳道是借用了社會(huì)資源，板球是學(xué)校的特色項(xiàng)目。

2.學(xué)生選項(xiàng)

教師要認(rèn)真研究學(xué)生選項(xiàng)時(shí)可能會(huì)遇到的問(wèn)題，制定詳細(xì)而有效的選項(xiàng)計(jì)劃以及調(diào)整選項(xiàng)的方案，保證學(xué)生選項(xiàng)的順利進(jìn)行。如學(xué)生選項(xiàng)分“三步走”：一是讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選三個(gè)項(xiàng)目，教師在收集與整理后，根據(jù)學(xué)校師資、場(chǎng)地器材等情況，確定學(xué)校最終開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目，并讓部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)整（主要是學(xué)生填報(bào)的項(xiàng)目學(xué)校無(wú)法開(kāi)展）;二是在高一第一學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自己填報(bào)的3個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)體驗(yàn)課;三是學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)感受再次填報(bào)選項(xiàng)表（分第一意愿、第二意愿、第三意愿），教師根據(jù)學(xué)生填報(bào)的選項(xiàng)表組建專項(xiàng)班，最大限度地滿足學(xué)生的第一選項(xiàng)意愿，如遇學(xué)生第一選項(xiàng)意愿選擇的項(xiàng)目過(guò)于集中而場(chǎng)地器材無(wú)法滿足時(shí)，則讓其選擇第二意愿或第三意愿項(xiàng)目。

3.師資配備

一是努力提升現(xiàn)有教師的專項(xiàng)教學(xué)能力。上海市教委委托上海體育學(xué)院利用寒暑假和雙休日開(kāi)展運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校支持田徑專業(yè)教師和冷門專項(xiàng)教師參與學(xué)習(xí)新學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)技能，支持有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目但技能不太強(qiáng)的教師參加運(yùn)動(dòng)技能提高班培訓(xùn)，旨在幫助教師適應(yīng)高中專項(xiàng)化對(duì)教師運(yùn)動(dòng)技能的要求。二是學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，采取三種不同的師資授課方式，即經(jīng)驗(yàn)豐富且專業(yè)能力突出的成熟教師任職專項(xiàng)課、體育教師與專業(yè)教練合作任職專項(xiàng)課和專業(yè)教練獨(dú)立任職專項(xiàng)課三種形式。

4.排課方式

學(xué)校將各個(gè)年級(jí)的體育課排在同一教學(xué)時(shí)間段，規(guī)模較大的學(xué)?？梢詫⒁粋€(gè)年級(jí)中的4個(gè)班級(jí)集中在同一教學(xué)時(shí)間，規(guī)模較小的學(xué)校可以將兩個(gè)年級(jí)集中在一起，而且每周4節(jié)體育課排成“40分鐘+80分鐘（兩節(jié)課連在一起）+40分鐘”或“兩個(gè)80分鐘的大課”的形式。這樣的排課方式在“3+3”高考新政背景下，雖然給學(xué)校的排課帶來(lái)了很多困難和挑戰(zhàn)，但在校長(zhǎng)和其他任課教師的理解和支持下都得到了有效解決。

5.場(chǎng)地器材

在場(chǎng)地器材方面，上海市教委提供專項(xiàng)資金給予了大力扶持。如上海市教委為每所試點(diǎn)學(xué)校配備了體能訓(xùn)練器材，投入大筆資金為學(xué)校改造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和購(gòu)買器材，學(xué)校也想方設(shè)法挖掘校內(nèi)體育場(chǎng)地的潛力，通過(guò)部分場(chǎng)館和教室的改造、場(chǎng)地的立體化利用等手段，積極創(chuàng)造條件滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，也有力保障了專項(xiàng)化教學(xué)的順利開(kāi)展。

6.調(diào)整選項(xiàng)

學(xué)生在一個(gè)學(xué)期專項(xiàng)化教學(xué)后可以根據(jù)自身情況提出調(diào)整選項(xiàng)的要求，但教師要加強(qiáng)正面的引導(dǎo)與教育，以防學(xué)生隨意調(diào)換項(xiàng)目。

（三）構(gòu)建評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

上海市教委體衛(wèi)藝處和高中體育專項(xiàng)化課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織課改專家、教學(xué)專家、項(xiàng)目科研等專家，共同研制了高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革指導(dǎo)性文件，包括高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。專項(xiàng)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于專項(xiàng)技能和專項(xiàng)體能，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，旨在形成教學(xué)考有機(jī)銜接、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能、凸顯健身育人的評(píng)價(jià)體系。

各高中學(xué)校在市專項(xiàng)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的框架下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。在評(píng)價(jià)時(shí)，采用終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷與反饋的作用，達(dá)到以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教的評(píng)價(jià)目的。

三、再認(rèn)識(shí)：培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是推進(jìn)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的必然

教育部頒布的《新課標(biāo)》中明確提出了培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)[2]。在此背景下，需要進(jìn)一步梳理和明確上海市高中體育專項(xiàng)化課程改革持續(xù)推進(jìn)的思路、途徑與策略，構(gòu)建激發(fā)與保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)用健康教育知識(shí)促進(jìn)科學(xué)健身、體能與運(yùn)動(dòng)技能同步發(fā)展的新型教學(xué)模式，這是深入推進(jìn)上海市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)課程目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

（一）在立德樹(shù)人背景下，探索“五育并舉”與健身育人的實(shí)施途徑

為深入貫徹黨的十八大、十九大和全國(guó)教育大會(huì)的精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，根據(jù)“五育并舉”要求，如何凸顯體育學(xué)科健身育人的課程理念，充分發(fā)揮體育課育人的獨(dú)特功能，需要學(xué)校、教師深入審視學(xué)校體育課程中的育人價(jià)值，面對(duì)健身育人過(guò)程中存在的主要問(wèn)題與現(xiàn)狀，采取一定的方法、策略與途徑，切實(shí)提升體育課程育人的效果，解決“五育并舉理念好、落地難”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二）在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，探索課程標(biāo)準(zhǔn)與“三化”課改的融合機(jī)制

小學(xué)興趣化、初中多樣化、高中專項(xiàng)化的“三化”體育課程改革是上海特有的學(xué)校體育課程改革模式，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，取得了較為豐碩的成果?，F(xiàn)階段如何根據(jù)《新課標(biāo)》要求持續(xù)推進(jìn)上海高中體育專項(xiàng)化課程改革，則需要健全《新課標(biāo)》與“三化”體育課程改革的相互融合機(jī)制，通過(guò)有效載體實(shí)現(xiàn)“三化”課程改革理念與《新課標(biāo)》理念、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等機(jī)制的對(duì)接，這就需要教師在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐。

（三）在“三化”課改引領(lǐng)下，探索單元教學(xué)與教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用

在《新課標(biāo)》和“三化”體育課程改革理念的引領(lǐng)下，教師根據(jù)《中小學(xué)體育與健身學(xué)科單元教學(xué)指南》的要求，探索運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單元教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、以“問(wèn)題鏈”形式來(lái)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，積極探索以學(xué)生為主體的、能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)練主動(dòng)性的教學(xué)模式，這是保持學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)興趣、熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成自主健身習(xí)慣的重要途徑與策略。

四、再實(shí)踐：實(shí)施“三自”教學(xué)模式是推進(jìn)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的使然

根據(jù)上海市“三化”體育課程改革的要求繼續(xù)深入推進(jìn)上海市高中體育專項(xiàng)教學(xué)，則需要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)施高中“三自”（自主選擇、自覺(jué)鍛煉、自我評(píng)價(jià)）教學(xué)模式為載體，以單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為學(xué)科核心素養(yǎng)落地的主要抓手，發(fā)揮單元教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵鏈環(huán)的作用，這是推進(jìn)專項(xiàng)化教學(xué)向縱深發(fā)展的途徑與策略。

（一）探尋解決瓶頸問(wèn)題

自2012年11月啟動(dòng)至2017年底的這5年時(shí)間里，高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革取得了顯著的成效，學(xué)生的專項(xiàng)技能、體質(zhì)水平、教師的專項(xiàng)教學(xué)能力等各方面都得到了有效提升，學(xué)校體育文化氛圍也日趨濃厚，但想深入推進(jìn)則亟需解決一些瓶頸問(wèn)題。如因缺乏專項(xiàng)教師和場(chǎng)地器材資源，導(dǎo)致能開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不多，并過(guò)多地集中在籃球、足球、羽毛球、健美操等少數(shù)幾個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生自主選擇項(xiàng)目的余地不大。還如過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，沒(méi)有形成以“學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)和自我完善的自我評(píng)價(jià)的方式，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)練積極性不高，運(yùn)動(dòng)技能水平低水平徘徊。再如過(guò)多強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的統(tǒng)一性，學(xué)生自主鍛煉的時(shí)間與空間不夠，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，也難以養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。因此，要進(jìn)行大單元教學(xué)，讓學(xué)生在完整、結(jié)構(gòu)性學(xué)練中落實(shí)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中積極探索與實(shí)踐“自主選擇、自我評(píng)價(jià)、自覺(jué)鍛煉”[2]的教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)置多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)練空間讓學(xué)生根據(jù)自身技能掌握的情況選擇適宜的學(xué)練內(nèi)容與方法、提供多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)體育能力等手段，旨在解決當(dāng)前高中體育專項(xiàng)化教學(xué)持續(xù)推進(jìn)中存在的瓶頸問(wèn)題。

（二）切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的對(duì)象是普通高中學(xué)生，不是以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)，所以高中體育專項(xiàng)化教學(xué)不應(yīng)是專業(yè)化、單一化的教學(xué)，而是在尊重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，努力提升每一個(gè)學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，并注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。因此，更需要充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，在“自主選擇、自我評(píng)價(jià)、自覺(jué)鍛煉”教學(xué)模式下，要為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供難度不一的學(xué)練內(nèi)容，通過(guò)“教會(huì)、勤練和常賽”方式，逐步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。在教學(xué)中尤其要關(guān)心和指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，采用增值性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等方法，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，旨在解決“要我練”變“我要練”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育鍛煉中能享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格和錘煉意志“四位一體”的教育目的。

（三）反思解決發(fā)展問(wèn)題

當(dāng)前，小學(xué)興趣化、初中多樣化教學(xué)與高中專項(xiàng)化教學(xué)在銜接上還存在一些問(wèn)題，突出問(wèn)題就是高一新生在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的能力往往是“零基礎(chǔ)”。而高中體育專項(xiàng)化是以“專”字為統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)三年的系統(tǒng)專項(xiàng)學(xué)習(xí)，需要達(dá)到熟練掌握1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能、形成體育學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，這就需要促進(jìn)小、初、高各學(xué)段體育教學(xué)的有機(jī)銜接，從而整體、協(xié)同推進(jìn)體育課程改革。在小學(xué)段低年級(jí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣以及學(xué)生的基本體育活動(dòng)能力，小學(xué)段高年級(jí)要在保持運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)體育課、社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等形式，體驗(yàn)和逐步提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，初中學(xué)段通過(guò)走班制教學(xué)等形式，進(jìn)一步提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，為高中體育專項(xiàng)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師的專項(xiàng)能力也是深入推進(jìn)專項(xiàng)化教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。因此，要通過(guò)多種途徑切實(shí)提高專項(xiàng)化師資的水平。如在體教融合政策背景下，可以通過(guò)引進(jìn)體育局的高級(jí)教練、退役運(yùn)動(dòng)員或者俱樂(lè)部的專業(yè)人士充實(shí)到專項(xiàng)化教學(xué)教師隊(duì)伍中。還可適當(dāng)調(diào)整高校體育教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)出具有突出專項(xiàng)技能的“一專多能”的體育教師。

培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、熟練掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生的身心健康是高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的主要目標(biāo)，讓高中學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)化、專項(xiàng)化的學(xué)練，徹底解決“學(xué)了12年體育課什么技能都沒(méi)熟練掌握”的體育“老大難”問(wèn)題，并形成自主鍛煉的習(xí)慣，這是高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的任務(wù)。上海市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革經(jīng)過(guò)八年多的探索與實(shí)踐，學(xué)校體育越來(lái)越受到重視，校園體育氛圍越來(lái)越濃厚，學(xué)生體質(zhì)越來(lái)越好，學(xué)生自主鍛煉能力越來(lái)越強(qiáng)，取得了較為滿意的效果。但還需要各方齊心合力，著力構(gòu)建“小、初、高‘一體化’”體育課程改革體系，縱深推進(jìn)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，為培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的高中生砥礪前行。

參考文獻(xiàn)：

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（3.上海市黃埔區(qū)教育學(xué)院? 200023）