劉紅巖 劉嫣 蘇天賞 申秋靜

摘? 要：2020年10月中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，要求以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以服務學生全面發(fā)展、增強綜合素質(zhì)為目標，堅持健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。該文件為我們指出了青少年培育的努力方向，明晰青少年體育與健康與中國發(fā)展的邏輯關(guān)系，也明確了體育是智育、德育、美育等其他教育的基石。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新賽事;立德樹人;身心和諧發(fā)展

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）10-0052-02

一、實施背景

筆者在日常教學中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有的學生常常習慣以自我為中心，缺少合作意識，不能設(shè)身處地為別人著想;有的學生在團體活動中組織協(xié)調(diào)能力差，通常不肯謙讓別人、不會與人溝通;有的學生遇到困難意志薄弱、抱怨他人等。針對現(xiàn)階段一些學生存在的問題，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”“堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)”為指導，“伙伴攜手 校園尋寶”秋季趣味運動會以學生身心發(fā)展為中心，尊重學生的年齡特點和成長規(guī)律，全員參與，使學生在實踐中潛移默化地提升解決問題的能力，潤物無聲地促進學生身心和諧發(fā)展，充分發(fā)揮體育學科“育體、育心、育人”的功能，培養(yǎng)學生的邏輯思維、意志品質(zhì)和完善的人格。

二、實施目標

從學校走向生活，重視問題導向，注重活動和比賽情境的創(chuàng)設(shè)，促進學生學習和掌握結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能，在面臨真實活動或比賽情境時能運用結(jié)構(gòu)化知識和技能解決實際問題，提高學生學以致用的能力，落實立德樹人根本任務，要著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會;激發(fā)學生的參與熱情和主動性;保證學生在適宜的運動負荷下自主探索與學習，從而真正實現(xiàn)以“教”為主向以“學”為主的轉(zhuǎn)變;提高耐力素質(zhì)和心肺功能，增強體質(zhì);提升學生主動溝通和組織協(xié)調(diào)能力，健全人格、錘煉意志;培養(yǎng)學生彼此關(guān)照、互相溫暖、勇于擔當?shù)木瘛?/p>

三、設(shè)計思路與具體安排（表1）

“伙伴攜手 校園尋寶”秋季趣味運動會以體育精神、運動實踐、健康促進的3個維度為著力點，以提升體育情感、體育品格、運動能力、運動習慣、健康知識、健康行為6個要素為著眼點。該活動將定向越野運動項目納入體育課程，尊重學生的身心發(fā)育規(guī)律，把握體育運動特性，將定向越野與耐久跑項目進行整體構(gòu)思，將體育、科學、語文、數(shù)學、美術(shù)等學科知識技能互相融合，以激勵學生積極參與體育活動，產(chǎn)生持續(xù)、穩(wěn)定的態(tài)度體驗，提高了運動會的知識性、趣味性、競爭性。

“伙伴攜手 校園尋寶”秋季趣味運動會實行隊長負責制，隊長由五年級學生通過自薦、選舉產(chǎn)生，每班選20名隊長，共選200名隊長。隊長在體育上學習定向越野運動規(guī)則、方法，掌握指北針的使用方法;利用體育課、課間活動、快樂午間的時間走進學校的各個場所招募三、四年級的隊員，組建成6～8人的小隊，共組建200支小隊。隊長能夠在制作招募記錄表、招募小報、招募隊員、帶領(lǐng)組員邀請學校領(lǐng)導參加運動會、向領(lǐng)導們征集運動會獎品的過程中不斷完善自我，提高了組織溝通能力，三、四年級學生也學會了選擇。

在比賽過程中，通過評選“行為規(guī)范”“勇于擔當”兩個獎項，強調(diào)遵守規(guī)則、尊重裁判及戰(zhàn)勝自我、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學生的體育精神。整個比賽藏寶點的裁判由初一年級學生擔當，鍛煉學生的組織管理能力和服務意識，增強其社會責任感。比賽過程可以充分體現(xiàn)隊長的組織才能和智慧，他們帶著學弟、學妹們一路前行，運用地圖和指北針找坐標點，在走、跑、跳的過程中提高運動能力。同時，隊長要帶著隊員一起分析解決問題，在此過程中學會應變、溝通和包容。

比賽結(jié)束頒獎環(huán)節(jié)更加有趣，可以說是“小獎品大作為”，所有獎品都是學生向?qū)W校各部門領(lǐng)導募捐來的，種類非常豐富。活動主辦方提前按照每組的人數(shù)將獎品分裝在一個包里，完賽后隊長帶著學弟、學妹席地而坐，面對琳瑯滿目的獎品，隊長安排學弟、學妹們先選獎品，選剩下的才是學哥、學姐的，這一過程不僅體現(xiàn)了禮讓，也能充分體現(xiàn)出育英學子知規(guī)矩、有愛心、守禮儀。

最后一個環(huán)節(jié)是學生以小隊的形式，在尋寶圖的背面留下自己的感言和建議。有的學生認為這項運動不僅能強健體魄，還能在輕松愉快的游玩過程中學習知識、結(jié)識朋友。還有的學生說：“我實在堅持不住了，真的跑不動了，幸虧有學哥、學姐的鼓勵和幫助，讓我堅持到了最后，等到我當隊長時，我也一定照顧好學弟、學妹?！鄙斫讨赜谘詡?，榜樣的力量無窮大。

四、獎勵辦法（表2）

完賽獎：全組隊員按照規(guī)則完成尋寶任務，到達終點全部有獎品，按照完賽時間分為一、二、三等獎，一等獎前50名，二等獎第51～100名，三等獎第101～200名。

行為規(guī)范獎：督察組的裁判采用走動管理，在比賽路線上根據(jù)學生的表現(xiàn)，發(fā)放行為規(guī)范貼畫，集齊20張貼畫就可以榮獲“行為規(guī)范獎”。

勇于擔當獎：比賽全員參與，隊長自行招募，因此會出現(xiàn)一些由于身體及各方面能力的原因沒有被隊長招收的同學、臨時掉隊的同學，裁判員要與隊長及隊員協(xié)商，并努力帶著該隊完賽榮獲“勇于擔當獎”。

五、改革創(chuàng)新的幾點收獲

這場比賽不僅比速度，更要比遇到困難時學生一起分析問題、解決問題的能力。學生在分析、解決問題過程中能夠?qū)W會思考、應變、溝通和包容。

（一）收獲友誼和解決問題的能力

學生自主選擇團隊，全身心地行動，在近一個月的準備中，隊長招募隊員、組建團隊，從招募—踩點—比賽—分發(fā)獎品，全程都由隊長組織完成。隊長組織隊員有計劃地“玩”、有目標地“玩”，玩出了健康、玩出了友誼，增強了學生之間彼此信任和安全感。隊長利用“快樂午間課程”組織隊員共同設(shè)計隊名、隊標、隊旗，充分發(fā)揮團隊中每個隊員的特長，每個學生都能感受到自己是不可缺少的成員，激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，在比賽中身體上和智力上都積極行動，尋找各種能夠用到的資源來幫助解決問題。

（二）收獲健康和頑強拼搏的精神

學生在主動參與中成為真正的主體，三至五年級1400人全員參與，每位同學都是參賽選手，改變了以往少數(shù)人比賽、多數(shù)人觀看的形式。需要特殊關(guān)注的學生，也會給他們安排適合參與的崗位，讓他們根據(jù)自己的情況在同學的陪同下感受運動過程。學生在120分鐘的比賽中，根據(jù)比賽規(guī)則和行為準則通過不停的走、跑，完成不同挑戰(zhàn)任務，預計運動距離在10公里左右。學生在這種真實的情景中強健身體、磨煉意志、清醒頭腦、開智明德，有助于提升學習、主動溝通的能力。

（三）收獲責任和樂于助人的品格

比賽能夠順利、有序、高效完成，離不開裁判、志愿者的保駕護航。比賽招募了中學生做裁判，裁判工作需要負責技術(shù)判罰、擺點位、刷卡、發(fā)獎、途中巡視，這些工作能夠激發(fā)學生的成長內(nèi)因，喚醒學生潛能，鼓舞和引導學生自我成長。每一項工作對學生來說都是一種鍛煉、一種責任，他們在工作中也能夠增強愛與被愛的能力。

（北京市育英學校 100042）