何艷霜

摘 要：勞動教育作為落實立德樹人教育根本任務的抓手之一，應在中小學深入、扎實開展。廣州市番禺區(qū)沙灣龍岐螺陽小學從家庭、校園、社區(qū)“三維聯(lián)動”構(gòu)建校本課程，教師、家長、社會人士共同參與，開展常態(tài)化勞動教育，幫助學生養(yǎng)成自主勞動的意識，提高勞動能力，形成良好的勞動習慣。

關(guān)鍵詞：三維聯(lián)動;勞動教育;校本課程;立德樹人

教勞結(jié)合是我國教育方針的重要內(nèi)容，是五育中的重要構(gòu)成部分。但是，由于傳統(tǒng)觀念、社會現(xiàn)實和學校教育對勞動教育的忽視等原因，中小學存在勞動意識淡薄、勞動技能缺乏、勞動經(jīng)驗不足、勞動過程敷衍了事、勞動成果令人擔憂的現(xiàn)象。為此，我校根據(jù)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）、廣州市教育局關(guān)于開展中小學勞動教育相關(guān)文件精神，積極開展新勞動教育課題研究，設計了《勞動我最美》系列勞動教育課程，旨在塑造學生自主勞動的精神，掌握科學實用的勞動技能，培養(yǎng)學生熱愛勞動的素養(yǎng)，落實立德樹人的教育根本任務。

一、新勞動教育校本課程特色亮點

《勞動我最美》校本課程，以培養(yǎng)學生勞動意識為核心，以家庭、校園、社區(qū)“三維聯(lián)動”為活動平臺，以“技能學習、勞動競技、成果展示、激勵評價”為活動形式，設置梯度性的實踐活動，融入我?！叭诿烙谛?化美于行”的文化精神，引導學生學習科學實用的勞動技能，讓學生在快樂勞動中成長。

二、三維聯(lián)動實施新勞動教育校本課程

學生從家庭“小我”家務勞動的主動性，到學校集體勞動的合作性、創(chuàng)新性，再到社會生活中實踐小公民的自愿精神，正是“三維聯(lián)動”的最優(yōu)勞動素養(yǎng)的達成。這些課程具有系列化的特點，依托校內(nèi)外勞動實踐場所，勞動教育內(nèi)容豐富多彩、富有特色。

（一）第一維度：勞動我最美，我是家務勞動小達人

勤儉、孝順、勤勞是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。為了傳承這一美德，我校在《勞動我最美》課程中注重開展環(huán)境衛(wèi)生、烹飪美食、為家人服務三項內(nèi)容，著重開展家校協(xié)同家務勞動。

1. 家庭勞動我參與——我是衛(wèi)生小能手

每日勞動側(cè)重學生的勞動習慣的培養(yǎng)。我校全體班主任充分利用每日“家務勞動和與實踐活動”時間，各年段開展不同主題的勞動教育活動。如：低年級開展“我會巧手疊襪子和被子”、中年級開展“我是拖地小能手”、高年級開展“整理好自己的書桌”……家長教會孩子勞動技巧，用拍照、小視頻的形式發(fā)送至班級微信群。通過活動，孩子主動分擔家務，做好勞動實踐記錄卡，體會到勞動最光榮，養(yǎng)成生活自理好習慣。

2. 舌尖美食我動手——我是烹飪小廚神

每月美廚側(cè)重學生的成果分享。每個月教師會指導學生利用學校勞動實踐基地收成的農(nóng)作物和其他食材進行營養(yǎng)搭配、展示個人的烹飪技術(shù)，可以是菜式設計、制作、擺盤等等。學生要為家人精心準備，完成洗菜、燒菜、上菜的過程，家長在這活動中是協(xié)助者、享受者。美食制作完成后，學生用視頻和感言體會的形式在班級分享交流。

在每月的烹飪小廚神活動中，不僅培養(yǎng)學生烹飪勞動的技能，還培養(yǎng)學生熱愛勞動的情懷，從中體會父母的艱辛，增強家庭責任感。

3. 勞動創(chuàng)新我能行——我是科技小能手

每季度技能側(cè)重提升學生的創(chuàng)新能力。學校每三個月會舉辦一期勞動創(chuàng)新比賽，優(yōu)化、改造生活用品。在此過程中充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)意無限，有學生用廢舊的紙箱制作迷你書柜;利用家中廢棄瓶制作迷你垃圾桶，進行垃圾分類;利用舊棉衣制作環(huán)保袋……這一過程，激發(fā)學生對勞動的熱愛，培養(yǎng)學生的家務勞動技能及創(chuàng)新意識。

（二）第二維度：勞動我最美，我是校園美化小能手

1. 班級勞動合作做——我是清潔小衛(wèi)士

以“崗位合作責任制”開展班級勞動教育。學校落實課室、校園每日清潔包干制度，并將其納入“五星班”評比當中。每個班每個月都會推選一位“班級明星”，納入期末的勞動之星評比中，讓學生的勞動能夠獲得及時評價和反饋。

另外，我校還會將每個教室都變成“尚美”綠色生態(tài)教室，開展種植勞動教育。學生在植物角、窗臺上種植綠植，隨時記錄其生長過程等。每月組織生態(tài)教室建設展評交流活動，讓學生多層次體會勞動成就感。

2. 開心種植一起做——我是種植小能手

我校依托“知行園”勞動基地，開展植物種植特色課程。如以“花生種植”為例，學生在勞動基地“知行園”開展勞動體驗活動，針對選種、種植、施肥、除草、捉蟲、澆水等做好觀察記錄，了解花生生長周期，用拍照、繪畫、填寫表格、記錄心得等形式體會到了勞動的樂趣，學生在辛勤農(nóng)作中樹立了正確的勞動觀和價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，感受勞動的辛苦，達到育人的積極作用。

3. 專業(yè)技能自覺做——我是校園技能大師

學校依托“立美選修”勞動課程和社團勞動課程來開展學生的技能提升課程。課程內(nèi)容豐富多彩，富有特色，如：剪紙、十字繡、環(huán)保制作、植物辨認、塑鳥等等?！笆^彩繪”作為學校特色的勞動教育課程，以“石頭上的動植物”和“石頭上的沙灣文化”這兩大板塊作為課程建設的內(nèi)容，在傳承傳統(tǒng)文化的同時培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的勞動精神和實踐能力。

（三）第三維度：勞動我最美，我是社會實踐小公民

社會在勞動教育中發(fā)揮著積極的支持作用。陶行知先生認為，學校教育應做到“教學做合一”。我校充分利用社會資源，通過活動培養(yǎng)學生勞動意識、愛心意識、社會參與意識。

1. 敬老我先行——我是貼心小棉襖

每年的3月是學雷鋒紀念日。我校利用主題班隊會的學習，組織學校的大隊干部、中隊干部以及部分小隊參與“我做好事學雷鋒”志愿活動。學生利用課余時間，在德育主任和大隊輔導員的帶領(lǐng)下到龍岐村社區(qū)幫助孤寡老人，給老人送溫暖。通過活動，學生能真正體會到助人為樂，學會為社會獻出自己的力量。

2. 職業(yè)初體驗——我是小小講解員

社區(qū)服務是勞動實踐的重要陣地。每學期學生會在中隊輔導員的帶領(lǐng)下，用行動為社區(qū)服務，體驗帶來的勞動榮譽感。我校開展“我是小小講解員”的活動，主題包括紅色革命、非遺文化等等，讓學生走進博物館、革命遺跡、圖書館……在講解過程中學習相關(guān)的知識，感受勞動的意義。

三、多元評價豐富勞動教育評價方式

在勞動教育校本課程實施評價過程中，我校建立學校、家庭、社會、學生四位一體的評價機制，本著過程性原則、即時性原則和自主性原則，創(chuàng)新性地以星級打卡、獎項激勵、勞動展示等作為評價方式，促進每一個學生的勞動意識構(gòu)建和勞動行為的落實，進而實現(xiàn)立德樹人的目標。

（一）星級打卡，即時評價

在日常開展的勞動教育過程中，我校設計了一個星級評價單，鼓勵學生參與學校、家庭、社區(qū)活動。評價單的內(nèi)容包括勞動時間、勞動項目，在積極參與、實踐操作、服務意識三方面分別進行自評、他評、組評，最后還需要教師家長進行總評。星級評價單時刻激發(fā)學生參與勞動實踐的積極性和主動性，不斷促進學生養(yǎng)成愛勞動、愛生活的意識。

（二）主題勞動，綜合評價

學校在各類評選中設計了“美德少年”的獎項，通過對勞動實踐記錄手冊，讓學生實時記錄和積累參與勞動實踐的過程和感悟進行評選。學校對于記錄完善、資料相對豐富、評價情況良好以上的學生頒發(fā)相應的勞動實踐護照，優(yōu)先獲得其他實踐活動的機會和成為學?！懊赖律倌辍钡暮蜻x人。

（三）勞動技能，展示評價

學校利用節(jié)日課程給學生創(chuàng)設展示平臺，引導學生展示自己在勞動教育學習活動中獲得的勞動技能，對學生進行獎項激勵。如五一的勞動周，我校設立“我是勞動小能手”獎項，通過校內(nèi)外多樣游戲，讓學生在活動中感受勞動的樂趣，樹立勞動觀念。

總而言之，以家庭、學校、社會“三維聯(lián)動”為平臺，以“技能學習、勞動競技、成果展示、激勵評價”為活動形式，開展《勞動我最美》校本課程，培養(yǎng)學生的勞動意識，提升學生的勞動技能，發(fā)揮勞動教育的綜合育人價值。

■參考文獻

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