丁 默

（喀什大學馬克思主義學院 新疆喀什 844000）

在“微時代”的背景下，高校大學生無論是在學習認知，還是生活習慣，亦或是行為方式上都發(fā)生了翻天覆地的變化。而且由于受到更多不確定的因素影響，高校大學生在缺乏思想指導和心理疏導下，必然會出現(xiàn)思維混亂、思想不健康、情緒不穩(wěn)定、心理素質脆弱等情況。尤其是少數(shù)民族大學生，更容易被外界因素所干擾。因此。高校必須要加大對學生的思想政治教育力度。通過抓住時代賦予的機遇，及時轉變教學觀念，將“微時代”信息傳播的高速化、多元化、雙向化等特點與思政教學相融合，逐步構建能夠滿足學生興趣愛好、學習需求、成長發(fā)展需要的多維度思政教育體系，促進學生提升綜合素質能力，樹立良好的理想抱負和價值觀念。

提升高校少數(shù)民族大學生思政教育的重要性

有利于地區(qū)經濟建設?？v觀中國今天所取得的成就，無疑要歸功于56個民族的齊心合力。而且自古以來，我國就是文明禮儀之邦，始終主張“和平共處，共同發(fā)展”，并對各民族一視同仁，這使得我國在歷史長河中一直是多民族的統(tǒng)一國家。尤其是在新中國成立之后，國家就高度重視少數(shù)民族地區(qū)的經濟發(fā)展問題。通過提供更多的扶持政策，開放少數(shù)民族地區(qū)，使得少數(shù)民族人民的生活水平有了快速的提升。少數(shù)民族大學生作為少數(shù)民族政治、經濟、文化發(fā)展的接班人，其綜合素質和能力直接關系著少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。因此，高校需要本著“相互尊重、相互促進”的教育原則，加強對少數(shù)民族大學生的思想教育，才能使其快速發(fā)展成國家和民族所需要的人才，更好地建設家鄉(xiāng)。

有利于維護民族團結。只有保證民族安定團結，才能構建社會主義和諧社會，全面建成社會主義小康社會。但在“微時代”背景下，外界干擾因素變得越來越多，在一定程度上破壞了中華民族的內部團結。尤其是一些國外敵對勢力與少數(shù)民族異類分子相勾結，以不同的民族信仰、生活習慣等因素意圖分裂國家，直接威脅到我國的社會安定與經濟的發(fā)展。在這種形勢下，高校必須要落實國家提出的教育政策，積極發(fā)揮自身的教育傳播功能和效用。通過加強思想政治教育力度，將愛國思想意識根植在少數(shù)民族大學生的思想中，使少數(shù)民族大學生能夠為維護各民族的團結做出積極的貢獻。

有利于培養(yǎng)高素質人才。在改革開放之后，各少數(shù)民族地區(qū)得到了開放。尤其是民族院校的出現(xiàn)，使得民族文明成果得到了廣泛的傳播，并為各民族思想、學術、生活等方面的交流創(chuàng)造了條件。高校作為知識、技能教育的主陣地，以及優(yōu)秀思想的宣傳地，有責任和義務培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)和發(fā)展學生的素質能力。相比于漢族，少數(shù)民族是弱勢群體。但為了加速少數(shù)民族經濟、文化的發(fā)展，國家提出了諸多教育政策方針，營造了和諧、安定、團結的民族氛圍。尤其是將知識少數(shù)民族語言化，開辦適合少數(shù)民族學生學習的專業(yè)，以及開展科學科技交流活動等，將最新、最先進的知識毫無保留地傳授給少數(shù)民族大學生，使得少數(shù)民族大學生能夠迅速發(fā)展成為國家、民族、社會所需要的高素質、高水平的人才，同時也為少數(shù)民族地區(qū)經濟、文化建設注入了動力。

“微時代”背景下少數(shù)民族大學生思政教育面臨的問題

國際形勢引發(fā)分裂主義思潮。自鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立之初，我國始終飽受列強欺凌，人民生活苦不堪言。但在改革開放之后，我國快速發(fā)展經濟，一改“一貧如洗”的面貌，并取得了舉世矚目的巨大成就，但也開始遭受不同意識形態(tài)國家的敵視。尤其是美國、印度、澳大利亞等國家排華情緒日益高漲，使得我國發(fā)展政治、經濟、文化面臨了巨大挑戰(zhàn)。同時“微時代”的到來，排華勢力開始將矛頭指向少數(shù)民族，并將其不良的思想、價值觀念滲透給少數(shù)民族大學生，使得“民族主義”“分裂主義”橫行，嚴重威脅國家的建設與發(fā)展。

社會經濟轉型容易引發(fā)沖突。隨著經濟全球化的發(fā)展，世界經濟格局的變化，我國一躍成為世界的第二大經濟體。但為了保證經濟的穩(wěn)定、快速發(fā)展，我國開始加快社會轉型，這在一定程度上影響到地區(qū)經濟的發(fā)展。同時“微時代”改變了學習、生活、工作方式，使得少數(shù)民族大學生出現(xiàn)了政治信仰缺失、理念信仰迷茫、行為方式失范等情況，甚至引發(fā)了一些沖突事件。因此，高校必須要重新調整思政教育策略，積極面對現(xiàn)實境遇。

網絡新媒體帶入不良價值觀念。網絡新媒體的出現(xiàn)，雖然加強了國家與國家、地區(qū)與地區(qū)、民族與民族之間的聯(lián)系，使得大學生學習知識、收集信息變得更加方便，但同時它也弱化高校思政教育的主導地位。由于新媒體具有高度的開放性，人們具有言論自由。一些國外的敵對分子為了分裂我國，故意拿社會上的熱點事件做文章，大肆宣傳不良的思想觀念。一些國內缺少愛國意識，且價值觀有缺陷的人為搏眼球，故意宣傳負能量，使得少數(shù)民族大學生的思想變得越發(fā)混亂。

教育環(huán)境變化造成學習模式變化。隨著信息技術在各行各業(yè)的廣泛運用，高校教育環(huán)境也發(fā)生了改變。特別是學習方式、進程、習慣的變化，使得少數(shù)民族大學生在學習上暴露出諸多問題。比如高校沒有結合少數(shù)民族大學生的實際需求，沒有合理科學地開展思政教育策略，使得部分少數(shù)民族大學生出現(xiàn)了負面情緒，甚至公開抵觸教師教學。

“微時代”背景下開展少數(shù)民族大學生思政教育的對策

積極創(chuàng)新教學方法，強化教學管理。針對于少數(shù)民族大學生的思想問題，開展思想政治教育應利用特性化的方式。單一、片面地走“大課堂”的形式，并不能提升思想政治教育效果?；诖?，高校需要充分挖掘“微時代”的優(yōu)勢特點，加強教育教學創(chuàng)新。通過提升學生的課堂主體地位，將思想政治理論與實踐相結合，讓學生在實踐活動中提升思想素質。首先，高校應依據少數(shù)民族的宗教信仰、生活習慣、行為方式，開展有特色的少數(shù)民族思想政治教育課。通過提供可供少數(shù)民族大學生專用的學習教室，聘請少數(shù)民族思想政治教師，加強對少數(shù)民族大學生的思想和心理引導。其次，要注重改革“考核”方式，讓學生成為評價的主體。通過加強民族團結、學風、文明等宿舍建設，激發(fā)少數(shù)民族學生的競爭意識，促進少數(shù)民族學生能夠控制情緒和約束行為。這樣一來，不僅能解決少數(shù)民族學生泡網吧、打架斗毆等問題，還能促進少數(shù)民族學生與學校、教師、其他同學的互動交流。

加大對新媒體的監(jiān)督，完善思政教育機制。網絡媒體是一把“雙刃劍”，用好了可以提升學生的學習能力，用不好則會影響學生的健康成長。為保證思想政治教育的質效性、實用性，國家需要加強對新媒體的監(jiān)管，高校需要完善思政教育機制，不斷為少數(shù)民族學生提供良好的學習平臺。首先，國家要完善新媒體傳播的法律法規(guī)，加強對網上涉黃、賭、毒，以及分裂國家和傳播負能量的行為的打擊力度，進一步優(yōu)化網絡環(huán)境，使學生遠離不良思想、價值觀念的影響。其次，高校要結合自身情況，加強對學校內部的網絡管理。通過創(chuàng)建一批高素質、高水平的網絡思想政治教育人才隊伍，進一步發(fā)揮網絡教育的功能和效用，不斷強化思政教育成果。同時要加強與學生的思想交流，引導學生成為馬克思主義理論的踐行者。最后，高校要注重培養(yǎng)少數(shù)民族學生骨干。通過發(fā)揮骨干的模范、帶頭作用，傳遞最前沿、最新穎、最科學的知識，逐步構建“微時代”思政學習環(huán)境。

搭建網絡教育平臺，整合和優(yōu)化教育資源。要想提升少數(shù)民族大學生的思想政治素養(yǎng)，必須要搭建系統(tǒng)性、多元化的網絡教育平臺。通過整合和優(yōu)化教育資源，加強教學內容更新和教學形式創(chuàng)新，才能推動少數(shù)民族學生思想政治教育工作。首先，高校要重新構建思政教育知識體系。通過以互聯(lián)網技術手段，將社會主義思想、革命精神、歷史文化、校園制度有機融入思政知識中，逐步實現(xiàn)線上線下教學聯(lián)合，網絡內外的協(xié)同互動，從而引導少數(shù)民族學生主動接受思想政治教育。其次，高校要加強與其他媒體的合作，構建完善的思政教育傳播機制。除了要發(fā)揮網絡媒體的作用，還要借助廣播、電視等傳統(tǒng)媒體加大思政知識宣傳，使少數(shù)民族學生能在耳熟目染、情感熏陶中形成愛國主義意識，樹立正確的人生價值觀。

構建新的教育環(huán)境，提升政治意識和素養(yǎng)。在新媒體環(huán)境下，思想政治教育者必須要具備良好的政治意識和專業(yè)素質。通過堅持“四個自信”思想，利用馬克思主義理論分析與研究事物的發(fā)展規(guī)律，從而更加清晰地理解國家、民族、社會的發(fā)展。通過結合當下少數(shù)民族學生思想情況，創(chuàng)新教學方式和優(yōu)化教學內容，突出學生學習思政知識的緊迫性、作用性，從而實現(xiàn)有的放矢、對癥下藥式的思政教育。此外，高校要注重構建新的教育環(huán)境，加強對少數(shù)民族學生政治意識和素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，要積極落實國家提出的少數(shù)民族政策，要為少數(shù)民族學生搭建獲取知識的優(yōu)質途徑，激發(fā)少數(shù)民族學生學習的積極性、主動性。另一方面，要拓展新渠道、新平臺、新模式，逐步優(yōu)化網言網語，讓少數(shù)民族學生更加輕松、簡單地接受思政知識。

綜上所述，“微時代”背景下，網絡信息傳播呈現(xiàn)出來了新的變化。為提升少數(shù)民族學生的思想素養(yǎng)和心理素質，高校必須要正式新時代下思政教育工作所面臨的挑戰(zhàn)。通過構建新的教育環(huán)境，搭建網絡教育平臺，創(chuàng)新教學方式方法，逐步提升思政教育工作質量和效率，從而將少數(shù)民族學生培養(yǎng)成民族振興和國家建設所需要的綜合型人才。