娜梅拉

【摘要】英語作為教育課標中的重要學科，是中學教學的重點科目。順應新課程標準改革的要求和發(fā)展，小學英語課堂的教學方式也有了較大突破，不再局限與傳統(tǒng)刻板的教學形式，而是在課程基礎上進行了一定程度的創(chuàng)新。學生對于英語課堂的參與程度增加，意味著課堂的英語使用機會會隨之增加，教師可以根據(jù)教學實際經(jīng)驗和現(xiàn)存情況進行對比分析，對于提升初中英語課堂交流互動教學模式進行探索研究。

【關鍵詞】初中英語;交流互動;教學模式

當前，在大多數(shù)初中英語教學課堂上，教育工作者對于傳統(tǒng)教學方式仍然加以應用，一味地傳授英語知識，學生按部就班的背誦記憶，缺少了獨立自主思考的機會和能力，很大程度的降低了學生的課堂效率，拉低教師課堂教學有效性。課堂互動教學的形式則是在課堂的成員互動中做到相互促進，相互影響，起到良好的作用。教師和學生，學生與學生之間的課堂互動環(huán)節(jié)，能夠極大程度的實現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)教學理念的弊病，改變教師單向教學的形式，增加課堂交流互動的頻率，營造良好的課堂氛圍，引導學生的思考交流能力，通過溝通交流實現(xiàn)問題解決以及經(jīng)驗總結，更好的完成教學任務和教學質(zhì)量，本質(zhì)上提升學生對于初中英語課堂的學習興趣。

一、初中英語課堂教學現(xiàn)狀以及課堂交流互動教學模式的積極意義

相比原有的初中英語教學形式，課堂交流互動教學模式在此基礎上做了較大改動和升級。傳統(tǒng)的教學形式中，教師充當學習過程中的重要角色，學生只能被動的接受教師教授的內(nèi)容，失去了學習過程中的主動機會，將教師和學生在學習中的地位相顛倒。錯誤的教學方式阻斷了學生對于學習初中英語的興趣，致使學生學習成效低下，教學有效性低。課堂交流互動教學形式可以充分解決學生學習有效性的問題，學生在合作過程中，對知識的解答過程和重要知識點有更加深刻的記憶，刺激學生產(chǎn)生對于初中英語的學習欲望。增進學生學習過程中的趣味，促進學生教師和學生與學生之間的友好相處，增強集體榮譽感，加強集體協(xié)作意識。通過改變和創(chuàng)新原有教學形式，學生可以互相的交流和教師講解過程中，開拓視野和增加知識儲備量，汲取對方的優(yōu)點及可取之處，不斷提升自己的邏輯思維的發(fā)展，通過不斷的溝通和交流，互相取長補短，做到真正的類比學習。

二、初中英語課堂交流互動教學模式的應用策略

1.完善優(yōu)化英語教學內(nèi)容，促進學生的學習積極性

對于提升學生學習積極性和主動性的問題，一直是教育工作者所重視的重要教學點。真正做到提升學生學習熱情和動力，要從學生的性格特點等多方面進行綜合考慮，最首要的事教師要在教學內(nèi)容的篩選和整理，對教材內(nèi)容進行趣味性改造，對于教學要求和課堂有效性都能滿足。

例如：初中英語教材中，對于英語閱讀能力提升的相關課題任務，教師可以通過多方面途徑尋找完備的教學資源。學生在學習過程中不斷提升自己的邏輯思維的發(fā)展，通過不斷的溝通和交流，互相取長補短，提升學生對于英語學習的積極性。這樣的教學形式就要求教師在教學工作展開之前，充分結合課堂教學任務，對課程內(nèi)容進行趣味性和互動性的篩選，擔負起學生閱讀興趣培養(yǎng)的重任，為提升綜合能力素養(yǎng)奠定堅實基礎。

2.進行小組合作教學，完善人員分配狀況

跟進教育部門的改革要求，促進初中英語的教學水平的提升，課堂互動教學策略中合作學習模式的應用成為水平提升的重要步驟。合作學習模式的應用，對于教學策略的優(yōu)化與升級，教學成效的提升有重要作用。學生可以在小組學習的過程中，了解更多英語方面的知識，培養(yǎng)對于英語學習的積極性。小組人員的分配關乎于小組發(fā)展前景，人員分配至關重要，如果小組的資源和任務分配不均，就會導致學生對于英語學習造成極大的負面影響。教師應當注重學生之間的研究和分配工作，在有限程度上實現(xiàn)最大的學習成效。

例如：初中英語教材中，關于總結初中英語的整體知識的綜合內(nèi)容，教師應當根據(jù)學生的成績和性格特點進行合理有效分配，指導學生進行系統(tǒng)化的復習。在小組的合作學習途中，鼓勵學生對初中基礎知識進行系統(tǒng)復習的完善和鞏固，通過小組之間的交流合作與溝通學習，促進學生全面發(fā)展和綜合能力的有效提升。教師在實際的英語教學過程中，課堂互動可以增進學生對于初中英語的學習積極性，注重學生語言運用理解能力的培養(yǎng)。

3.增加課堂互動性，提升教學有效性

在情景教學的過程中，同學之間的相互協(xié)作配合也是至關重要的環(huán)節(jié)，同時和老師的完美配合才能促成這節(jié)課堂的完美落幕。教師在課堂互動教學教學過程中，增加與學生的互動環(huán)節(jié)，組織學生積極參與。

三、結語

課堂交流互動模式的應用對于初中英語課堂教學有著重要的意義，促進轉(zhuǎn)變教學方式。對于小組人員進行合理分配，提高小組內(nèi)的層次分配，促進成員之間取長補短，互助學習，成績好的帶動學習，推進課堂有效性的實現(xiàn)。對于學生進行記憶力的強化訓練，指導學生掌握正確的記憶方式，減輕學習壓力，促進合作的順利快捷進行。合理安排學習任務，推動課堂交流互動模式的運用。

參考文獻：

[1]馬亞雯.初中英語課堂互動教學的策略探究[J].知識文庫，01（03）：59-60.

[2]楊霞.摭談初中英語課堂互動式教學策略[J].甘肅教育，00（4）：84-85.