羅雪琴

【摘要】到了高三后期，學(xué)生的壓力與日俱增，很容易產(chǎn)生浮躁焦慮、逃避等消極的心理狀況，甚至可能出現(xiàn)班級(jí)內(nèi)請(qǐng)假人次較多的現(xiàn)象。高三班主任如何處理學(xué)生請(qǐng)假，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)并緩解學(xué)生消極情緒顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】高三學(xué)生;請(qǐng)假;心理

2021屆恰逢新高考改革，從高考備考來(lái)說(shuō)，大家都是摸著石頭過(guò)河，從高考形勢(shì)來(lái)說(shuō)，除了因?yàn)檫x科的變化導(dǎo)致的更加嚴(yán)重的生源弱勢(shì)，歷史方向的孩子們面臨的更是物理歷史選科比例嚴(yán)重失衡所帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)。到了高三，尤其是下學(xué)期，班上學(xué)生請(qǐng)假的人次非常多，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力情緒不好的現(xiàn)象非常普遍，記得有一次考試后連續(xù)一個(gè)多星期幾乎每天會(huì)有學(xué)生到我那里掉眼淚，有些學(xué)生甚至說(shuō)學(xué)不下去了想無(wú)限期請(qǐng)假。因此，處理好學(xué)生高三后期的各種請(qǐng)假，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒，其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力構(gòu)建與維持的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、合理處理學(xué)生請(qǐng)假

跟往屆所帶班級(jí)相比，這班學(xué)生到了高三請(qǐng)假的人次特別多。以往，一本學(xué)校印發(fā)的請(qǐng)假條能用兩到三學(xué)期，而這班學(xué)生，如果準(zhǔn)假標(biāo)準(zhǔn)低一點(diǎn)，一學(xué)期一本都不夠。學(xué)生請(qǐng)假大致有三類：

第一類是因事請(qǐng)假，一般是突發(fā)狀況，比如眼鏡壞了，比如家里有不得不處理的事情，這類事情比較直觀，比較容易處理。

第二類是因心理原因請(qǐng)假。有的學(xué)生會(huì)直接告訴我因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，情緒接近崩潰，或者學(xué)習(xí)狀態(tài)極為糟糕，需要回家調(diào)整。這種情況就需要跟學(xué)生及時(shí)溝通，我一般兩種處理方式：對(duì)于請(qǐng)假時(shí)情緒激動(dòng)的學(xué)生，盡可能讓其敞開(kāi)心扉哭出來(lái)傾訴出來(lái)，然后馬上準(zhǔn)假一兩節(jié)課，去操場(chǎng)或繞校園跑步，標(biāo)準(zhǔn)是流汗，然后找我交流，目的是讓學(xué)生將心里壓抑的負(fù)面情緒發(fā)泄出來(lái)，然后通過(guò)交流幫助學(xué)生找到存在的問(wèn)題，提供解決問(wèn)題的方法，更重要的是樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)整其學(xué)習(xí)狀態(tài);對(duì)于請(qǐng)假時(shí)很冷靜并且堅(jiān)持要回家的學(xué)生，準(zhǔn)一天假，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，建議其家長(zhǎng)安排一些戶外活動(dòng)，最好是能讓孩子流汗或者心跳的活動(dòng)，比如去荊州方特體驗(yàn)刺激項(xiàng)目。通過(guò)這兩種處理方式，學(xué)生的情緒一般能比較快地被調(diào)整過(guò)來(lái)，效果較好。

第三類是因病請(qǐng)假，這個(gè)是占比百分之八十以上的請(qǐng)假理由。班上女生大多文靜不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有的女生身體特別不好，比如鼻炎，痛經(jīng)，反復(fù)感冒等等，總是會(huì)因?yàn)橐陨显蚪?jīng)常請(qǐng)假。冠以這種理由的請(qǐng)假中，有些還摻雜著逃避學(xué)習(xí)的心理。作為班主任，除了擔(dān)心，還是擔(dān)心，既擔(dān)心他們的身體狀況，又擔(dān)心會(huì)影響其學(xué)習(xí)，還擔(dān)心請(qǐng)假的人次過(guò)多會(huì)影響班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。遇到這種情況，班主任就要仔細(xì)甄別請(qǐng)假原因，確實(shí)需要校外就醫(yī)的，與家長(zhǎng)聯(lián)系后準(zhǔn)假。

青少年心理問(wèn)題專家李玫瑾教授曾提出這樣一個(gè)理論：到了初高中，出現(xiàn)心理問(wèn)題的往往是不喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，心理最好的醫(yī)生就是運(yùn)動(dòng)。因此，平時(shí)一定要保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，因故掉的體育課也盡可能補(bǔ)上，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，減少因病請(qǐng)假的情況，還可以幫助學(xué)生解決大部分情緒問(wèn)題。

所以，班主任一定要把好請(qǐng)假關(guān)，盡可能保證人員整齊，能堅(jiān)持的一定要堅(jiān)持，能在學(xué)校解決的問(wèn)題就在學(xué)校解決。周考月考聯(lián)考，盡可能保證人員穩(wěn)定，全員參考，無(wú)故不得缺席考試。以此來(lái)穩(wěn)定軍心，形成良好的堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)定的大氣候。

二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異動(dòng)

上述因心理原因，或者我更愿意說(shuō)是情緒問(wèn)題而請(qǐng)假的學(xué)生，究其原因，大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)焦慮。主要表現(xiàn)為考試焦慮和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：考試焦慮主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，其實(shí)也是對(duì)自己高考成績(jī)或者未來(lái)前途的焦慮;學(xué)習(xí)動(dòng)力不足主要是因?yàn)閷W(xué)生一方面有提高成績(jī)的渴望，但另一方面又極容易浮躁、厭煩等。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得需要請(qǐng)假的時(shí)候，焦慮情緒其實(shí)就已經(jīng)積累到必須處理的時(shí)候了。作為班主任，相對(duì)于解決問(wèn)題，我覺(jué)得最重要是其實(shí)是及時(shí)甚至提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

有的孩子比較容易敞開(kāi)心扉，比如前面提到的因?yàn)樾睦韷毫χ苯诱椅艺?qǐng)假的，這類學(xué)生遇到情緒問(wèn)題會(huì)主動(dòng)找老師排解。對(duì)于學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因?yàn)槔蠋煹年P(guān)注度高，有問(wèn)題了也較容易發(fā)現(xiàn)。最容易忽略或者將自己藏起來(lái)的，恰好往往是那些成績(jī)中等的孩子，這就需要老師仔細(xì)觀察，通過(guò)各種方法來(lái)了解孩子們的心理動(dòng)態(tài)。比如，班主任可以多跟科任老師交流，通過(guò)其它科目的課堂表現(xiàn)和考試作業(yè)情況來(lái)更加全面地了解該學(xué)生的整體狀態(tài)。其次，不定期跟每個(gè)學(xué)生談心，通過(guò)聊天詢問(wèn)其本人或周?chē)瑢W(xué)有沒(méi)有困難或煩心事。另外，還可以借助書(shū)面交流的方式，我每個(gè)月都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)什么，比如要求學(xué)生寫(xiě)考試總結(jié)，或者寫(xiě)英語(yǔ)隨筆，為的是練習(xí)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的同時(shí)吐露心聲。這樣，心理異動(dòng)的情況基本都能夠被發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，下一步就是解決問(wèn)題。據(jù)我觀察，絕大多數(shù)的問(wèn)題都可以通過(guò)以上針對(duì)因心理原因請(qǐng)假的兩種處理方式來(lái)紓解。實(shí)在解決不了的，就要跟家長(zhǎng)溝通好，建議尋求專業(yè)幫助。

高三后期，學(xué)生處于一個(gè)極其敏感的時(shí)期，情緒會(huì)很不穩(wěn)定，這就要求高三教師和班主任工作更加細(xì)致周到，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理狀態(tài)異?；蛘咔榫w消極，一定要及時(shí)地幫助學(xué)生疏導(dǎo)，讓學(xué)生以更加健康積極的狀態(tài)復(fù)習(xí)備考，以取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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