周利

【摘要】近些年的教學(xué)改革更加突出教學(xué)方法的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和綜合素質(zhì)，初中學(xué)生正處在青春期，心理變化顯著，在道德與法治課程中強調(diào)合作學(xué)習(xí)能夠在對學(xué)生進行知識教學(xué)的同時培育其美好的思想品質(zhì)和探究發(fā)現(xiàn)技能，更有效地發(fā)揮道德與法治課程立德樹人的教育價值。本文結(jié)合道德與法治課程中的教學(xué)觀察和實踐，提出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及課程中合作學(xué)習(xí)的價值，并對如何開展有效合作教學(xué)提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;合作學(xué)習(xí);初中教育

引言

合作學(xué)習(xí)是初中教學(xué)中發(fā)展比較成熟的學(xué)習(xí)模式，初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的點撥下進行有節(jié)奏的探究學(xué)習(xí)，在小組合作中學(xué)生能夠進行一定的自主安排，在對信息進行整理的過程中進行思維訓(xùn)練，更能結(jié)合自身的經(jīng)歷去契合小組合作討論的焦點，讓小學(xué)生接受更深入的情感陶冶，故教師應(yīng)加大對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計，

一、合作學(xué)習(xí)的理念模式

合作學(xué)習(xí)的理念強調(diào)學(xué)生參與和探究過程，改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動接受的局面，學(xué)生們?nèi)菀椎眠^且過、當一天和尚撞一天鐘的問題得到緩解，小組合作首先給每一個學(xué)生提供了可以表達交流的小平臺，能夠?qū)⒆约旱捏w會感知與別人分享，再者合作學(xué)習(xí)中學(xué)生也更容易受到同伴感染，發(fā)揮同伴間的激勵作用。組內(nèi)成員處在和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍中，組間又能開展適當?shù)母偁幈３謱W(xué)習(xí)的緊湊性，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)目標的指引下給學(xué)生更大程度的學(xué)習(xí)自由，但并不是放任不管，是通過合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造信息交換和表達交流的契機，使學(xué)生建立一種互通有無的學(xué)習(xí)觀念，形成取長補短、合作共贏的良性學(xué)習(xí)機制，契合現(xiàn)代社會發(fā)展的人才素質(zhì)要求。

二、初中道德與法治課教學(xué)中合作模式的重要性

道德與法治課程與生活關(guān)聯(lián)緊密，但如果缺乏聯(lián)系生活實際的思考，課程學(xué)習(xí)就會變得抽象起來，合作學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的思考角度，能從更多的分析討論中發(fā)展道法知識的實際應(yīng)用，合作環(huán)境中個人的積極性能夠使得集體學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生的語言表達和人際交往技能都得到了鍛煉，在課堂展示中也能在集體榮譽感的促使下表現(xiàn)更良好，合作模式不僅在于讓學(xué)生深入地圍繞知識點開展靈動的學(xué)習(xí)探索，在道德與法治課程中，更塑造學(xué)生的健康品格和美好品性，跳出自我桎梏的圈層，獲得充實的情感體驗。

三、合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用辦法

（一）教師鼓勵、推進合作學(xué)習(xí)開展

學(xué)生在最初的合作討論中可能是缺乏積極性的，教師做好最初階段的引導(dǎo)就尤為重要，這能幫助學(xué)生適應(yīng)合作討論的模式、建構(gòu)更為清晰的合作目標。一開始教師可以通過明確分工和參與交流來對小組合作的步驟和思路進行指導(dǎo)，尤其關(guān)注相對羞澀的學(xué)生，多多進行鼓勵，下一步教師就要按照步驟層次給學(xué)生們安排討論問題，再進一步讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)思路，形成小組道德與法治課程的認知體系，在全班中進行集體互動交流，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進度和吸收情況因勢利導(dǎo)，給學(xué)生安排的合作任務(wù)之后就不要過度干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生在更為自主的環(huán)境中展現(xiàn)個性并取得進步。還可以設(shè)置一些積分和獎品激烈，引導(dǎo)小組成員為了共同的目標而積極努力，利用多個小組的競爭機制進一步調(diào)動學(xué)生參與熱情，提升整個道德與法治課堂的活躍氛圍。

（二）豐富學(xué)習(xí)合作的形式和活動

學(xué)生身邊的很多生活場景都包含著豐富的道德與法治教育要素，可以在小組合作中開展情景表演、案例分析等具體化的學(xué)習(xí)活動，能夠加強學(xué)生對道法的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用價值的理解，此外還可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置拓展實踐任務(wù)，讓學(xué)生利用假期時間進行走訪調(diào)查，發(fā)展身邊的社會問題，對照所學(xué)的道法基本原理進行分析，結(jié)合自身的所見所聞去契合課本知識理念，清晰地認識到道德與法治的構(gòu)建過程，這樣一方面擴展了小組合作的形式，另一方面強化了理論和實踐的結(jié)合教學(xué)，使得學(xué)生在這個過程中感知小組合作中的探究趣味。

（三）科學(xué)評價、關(guān)注學(xué)生進步

為了保證小組合作的價值和效率，教師要注重小組合作的考評和反饋，教師的態(tài)度和評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有直接影響，通過有效地激勵性評價能夠?qū)崿F(xiàn)小組學(xué)習(xí)中的持續(xù)性良性合作，教師在評價時要將個人和集體學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，關(guān)注小組合作的過程和個人的發(fā)展性評價，設(shè)置個人和小組相協(xié)調(diào)的道德與法治學(xué)習(xí)目標，考查學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等方面的進步情況，評比出模范學(xué)習(xí)小組，考察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中交流、互動、協(xié)作等情況，進行階段性的小組表現(xiàn)總結(jié)，讓同學(xué)們參與模范小組的考評中，特別要關(guān)注小組成員的進步情況，建立流動紅旗，進行良性競爭的有效激勵。

結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)了初中學(xué)生思想和情感發(fā)展特點的有效學(xué)習(xí)模式，由于道德與法治與學(xué)生的行為規(guī)范和價值觀念息息相關(guān)，在合作中更能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更全面具體的生活化的思考，深入理解道德與法治的教學(xué)要素，教師要以啟發(fā)者、引導(dǎo)者推進小組合作，提高學(xué)生自主探究的素養(yǎng)和能力，使道德與法治課程以更靈活生動的形象展示在學(xué)生面前，致力于增強學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]賈曉征.論初中道德與法治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（03）：62.