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        談小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”解題能力的培養(yǎng)

        2021-01-21 05:46:49羅林
        紅豆教育 2021年26期
        關(guān)鍵詞:問題解決解決問題培養(yǎng)策略

        羅林

        【摘要】眾所周知,我國小學(xué)階段開展的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是比較重視學(xué)生的解題能力的,這也是教學(xué)過程當(dāng)中的一個重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分。很多教師都非常發(fā)愁這一部分的教學(xué),在教學(xué)的過程當(dāng)中也是遇到了很多的困難。學(xué)生對解題也是非常的頭疼的,感覺難度很大,自己學(xué)不會,從而會對這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩的情緒或者是恐懼的心理。教師在教學(xué)的時候應(yīng)該怎樣對這一方面進(jìn)行解決呢,?讓學(xué)生能夠更好的去面對數(shù)學(xué)這門學(xué)科,學(xué)到更多的知識。本篇文章主要是針對于小學(xué)數(shù)學(xué)階段解決問題解題能力的培養(yǎng)展開了分析和探討,并提供了一些參考經(jīng)驗,希望能夠給廣大的數(shù)學(xué)教師些許建議。

        【關(guān)鍵詞】問題解決;培養(yǎng)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

        引言

        我國小學(xué)階段所開展的數(shù)學(xué)學(xué)科是啟蒙階段,該階段要為日后的初中、高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。在該階段的教學(xué)過程中,教師所要教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和概念,使其能夠加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。其實關(guān)于小學(xué)階段的學(xué)生,我們都知道,他們處于智力發(fā)展的黃金時期,在這個時期的學(xué)生如果能夠得到有效的教學(xué),那么潛能會得到充分的激發(fā),從而掌握更多的知識。在教學(xué)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該對問題的解決方法進(jìn)行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的固定思維模式得以改變,從而能夠更好的去對問題進(jìn)行解決,掌握更多的解題技巧和思路。

        一、將教材內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系一起,更好的開展相關(guān)的解決問題教學(xué)活動

        小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師,在進(jìn)行教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中,要想更好的提高學(xué)生解決問題的能力,就應(yīng)該與學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系,將教材內(nèi)容當(dāng)中的知識點(diǎn)與生活當(dāng)中的經(jīng)驗進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生更容易的去接受知識的教學(xué)。當(dāng)然在這個過程當(dāng)中,教師也應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪繁就簡,使教材的難度得以降低,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加的簡單容易,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所以說在教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該對自己班級內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況有更深刻的認(rèn)識和了解,然后結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)的教學(xué),讓學(xué)生能夠更好的去學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,這個策略對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是非常有用的。比如我們在學(xué)習(xí)“人民幣”這一節(jié)內(nèi)容的時候,教師要讓學(xué)生對人民幣進(jìn)行學(xué)習(xí),那么教師就應(yīng)該了解自己班級內(nèi)的學(xué)生對人民幣的認(rèn)知程度,這樣才能夠更好的開展相關(guān)的教學(xué)活動,教師可以將教室布置成一個小型的超級市場,讓學(xué)生在這里進(jìn)行生活經(jīng)驗的場景演練,一部分學(xué)生充當(dāng)消費(fèi)者,一部分學(xué)生充當(dāng)商家來進(jìn)行買賣,在這個過程當(dāng)中學(xué)生會對人民幣有更深刻的認(rèn)識,從而學(xué)好這方面的數(shù)學(xué)知識,更好的去進(jìn)行相關(guān)問題的解決。

        二、教師應(yīng)該做到因材施教,對解決問題進(jìn)行針對性教學(xué)

        每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體,在教學(xué)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該對這一點(diǎn)有充分的認(rèn)識,才能夠更好的開展相關(guān)的教學(xué)活動。具體的表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后做到因材施教,根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)策略。其實班級里有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,會比較輕松容易就能夠掌握相關(guān)的知識,這樣的學(xué)生教師可以對其加大一些難度,進(jìn)行相關(guān)問題的練習(xí)。而另一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就稍微慢一些,那么教師對于這一部分學(xué)生的訓(xùn)練就可以針對于基礎(chǔ)部分練習(xí),讓他們對該部分的知識點(diǎn)有更深刻的理解,從而能夠更好的對問題進(jìn)行解決。

        三、對教師的教學(xué)觀念進(jìn)行改變,推動小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用使學(xué)生的解決問題能力得到提高

        現(xiàn)階段我國對傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了更新的認(rèn)識,在不斷的對其進(jìn)行改變,將學(xué)生作為課堂的主體開展相關(guān)的教學(xué)活動,讓學(xué)生能夠在課堂上主動的去學(xué)習(xí)知識,這其實就是教師對于教育觀念更新的一種表現(xiàn)。很多的教師會依照教材內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方式,比如說小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就非常有效果,可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識,從而能夠去解決自己所遇到的問題。學(xué)生遇到問題之后,經(jīng)過對問題進(jìn)行小組探討,然后將探討出來的意見與班級上其他小組進(jìn)行互相的討論分析,可以更快的找到問題的解決思路和方法,從而使課堂教學(xué)的有效性得到提高。

        四、對教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)置,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

        眾所周知,學(xué)習(xí)任何一個學(xué)科都需要興趣因素的加入,只有學(xué)生對其產(chǎn)生興趣,才能夠更好的對該學(xué)科進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動。當(dāng)然在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中解題能力的培養(yǎng)也是需要興趣元素的加入。教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一定的情景設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)的思考,使學(xué)生的注意力得到集中,從而能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而且情景創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生更好的去理解抽象的數(shù)學(xué)問題和知識點(diǎn),有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景思維的轉(zhuǎn)變,從而對教學(xué)效果起到改善的作用。

        結(jié)束語

        根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知,現(xiàn)階段我國對于小學(xué)生數(shù)學(xué)解題決問題的能力是非常重視。這一項能力是很重要的,能夠?qū)φn堂教學(xué)的有效性起到一定的幫助,讓學(xué)生能夠更快的去解決問題,提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力。所以說在日后的教學(xué)過程當(dāng)中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生的解決問題的方法展開分析,選擇合適的方法使學(xué)生能夠更好的去進(jìn)行相關(guān)問題的解決,從而提高其能力,使得高效課堂得以建立。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李佳欣.小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略研究[D].沈陽師范大學(xué),2018.

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