余先榮

【摘要】時(shí)至今日，中國(guó)共產(chǎn)黨建黨已經(jīng)有一百余年，在此過程之中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的偉大故事，在為中華民族崛起作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也在歷史長(zhǎng)河上留下了深刻烙印，展現(xiàn)出了令人仰望的紅色精神，值得所有后來(lái)者用心學(xué)習(xí)、用心體會(huì)。在這篇文章中，將會(huì)以百年黨史教育為核心出發(fā)點(diǎn)，在充分考慮教學(xué)實(shí)際和時(shí)代背景的前提下，系統(tǒng)性闡述百年黨史教育融入高等院校思想政治理論課的優(yōu)越性，深入探究現(xiàn)階段兩者之間有機(jī)融合的不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的優(yōu)化改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】百年黨史;高等院校;思想政治理論課;中國(guó)共產(chǎn)黨

前言：

事實(shí)證明，要想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就離不開“德才兼?zhèn)洹备咚刭|(zhì)人才的支持與幫助。但是在現(xiàn)代教育體系之中，由于刻板教育思維和應(yīng)試教育理念的影響，教育重心向著智識(shí)方向偏移，在德育教育方面較為薄弱，所培養(yǎng)的人才之中，有部分人員道德修養(yǎng)不足，缺乏鋼鐵般的意志，不僅無(wú)法為國(guó)家發(fā)展提供有效助力，反而有可能會(huì)造成一定程度的消極影響。在此情況下，將百年黨史教育融入到高等院校思想政治理論課中去，能夠?yàn)槠滟x予更多的教育內(nèi)涵和教育機(jī)制，促使大學(xué)生群體專業(yè)能力與道德素養(yǎng)同步提高。

一、百年黨史教育融入高等院校思想政治理論課的優(yōu)越性

（一）有助于大學(xué)生群體形成崇高的信仰

在現(xiàn)代社會(huì)之中，一方面經(jīng)濟(jì)體制日漸成熟，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)導(dǎo)向力量更加強(qiáng)盛，使得社會(huì)風(fēng)氣浮躁;另一方面互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體系逐漸擴(kuò)大，多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅為有益信息提供了傳播渠道，也為不良信息提供了更加寬廣的傳播范圍。而人作為一種社交生物，在用言行影響周邊環(huán)境的同時(shí)，也不可避免地會(huì)被周邊環(huán)境所同化、所影響，尤其是對(duì)大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，雖然年齡上基本已經(jīng)成年，但因?yàn)橐恢鄙钤谛@這座“象牙塔”內(nèi)，缺乏社會(huì)風(fēng)雨的打磨，辨別能力較差，更容易受到外界環(huán)境的干擾。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生思想成長(zhǎng)面臨更加艱巨的挑戰(zhàn)[1]。

而在百年黨史融入高等院校思想政治理論課之后，教學(xué)活動(dòng)被賦予了更高的教育價(jià)值，依托于革命烈士的英勇事跡，借助于中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程，能夠給予大學(xué)生群體內(nèi)心最強(qiáng)勁的觸動(dòng)，促使大學(xué)生群體逐漸形成崇高的信念，能夠?qū)€(gè)人利益與家國(guó)利益相統(tǒng)一，將“個(gè)人夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程中，可以為國(guó)家繁榮昌盛作出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生群體樹立一個(gè)“看得見”的優(yōu)秀榜樣，充分發(fā)揮出榜樣帶頭作用，指引學(xué)生走出人生迷惘，看透世界的繁雜與虛無(wú)，堅(jiān)定不移地踐行中國(guó)特色社會(huì)主義道路，為現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

（二）有助于豐富思想政治理論課教育內(nèi)涵

對(duì)于高等院校思想政治理論課來(lái)說(shuō)，百年黨史教育的融入具備諸多教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，純粹的理論內(nèi)容固然精簡(jiǎn)，且具備極高的教育價(jià)值，但卻容易導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)陷入枯燥無(wú)聊的境地之中，無(wú)法有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣，特別是對(duì)于思想政治理論課來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂，自身的趣味因素較為匱乏，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的百年黨史資料，能夠?yàn)槠滟x予更多的故事性和趣味性，促使教學(xué)活動(dòng)引人入勝，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

其次，百年黨史教育與思想政治理論課相輔相成、互為表里，能夠進(jìn)一步深化教學(xué)效果。百年黨史立足于歷史事實(shí)，屬于“實(shí)踐”;而高等院校思想政治立足于邏輯思維，傾向于“理論”。在純粹的理論教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高，教學(xué)難度自然直線提高，并且也難以達(dá)成較好的教育效果。而在思想政治理論課中融入百年黨史教育之后，可以將“理論”與“實(shí)踐”相結(jié)合，讓學(xué)生在“理論”的指導(dǎo)下反思“實(shí)踐”，對(duì)百年黨史教育產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知;在“實(shí)踐”的印證下學(xué)習(xí)“理論”，從而有效降低思想政治理論課的學(xué)習(xí)難度[3]。

二、我國(guó)現(xiàn)階段百年黨史教育融入高等院校思想政治理論課過程中的不足之處

（一）對(duì)于百年黨史教育認(rèn)知程度不足，缺乏重視程度

在教學(xué)活動(dòng)之中，教師和學(xué)生作為“雙主體”，其對(duì)待教學(xué)主觀意愿的強(qiáng)弱，將直接影響教學(xué)最終成果的大小。但是在教學(xué)實(shí)際中，一方面部分教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受到傳統(tǒng)教育思維的影響較深，在腦海中形成了思維定勢(shì)，未能意識(shí)到百年黨史教育的重要意義，以及所能對(duì)思想政治理論課造成的積極影響，教學(xué)積極性較弱;另一方面在我國(guó)教育體制中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育理念的影響，不僅一切教學(xué)活動(dòng)向考試成績(jī)看齊，更是給學(xué)生注入了教育功利思想，百年黨史教育雖然價(jià)值較高，但卻無(wú)法為學(xué)生日常生活帶來(lái)明顯助力，又沒有納入學(xué)習(xí)考評(píng)范圍，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為低迷[4]。

（二）教師缺乏百年黨史經(jīng)驗(yàn)，融合效果不佳

在高等院校內(nèi)部，思想政治理論課教師雖然都有著不錯(cuò)的教學(xué)能力，并且在長(zhǎng)久的教學(xué)實(shí)踐中，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在百年黨史教育融入之后，教學(xué)模式產(chǎn)生了天翻地覆的變化，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)與以往大不相同，對(duì)教師教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的需求也不盡相同。首先，教師對(duì)百年黨史的了解有限，不能夠采取合適的黨史資料填補(bǔ)到教學(xué)內(nèi)容中去;其次，平鋪直敘的教學(xué)方式，固然能夠在思想政治理論課中取得良好的教學(xué)效果，卻不一定完全適合于百年黨史教育[5]。

（三）百年黨史教育局限于課堂之內(nèi)，停留在書面之上

在百年黨史教育活動(dòng)開展過程中，根本目標(biāo)并不是讓學(xué)生將其當(dāng)作歷史知識(shí)簡(jiǎn)單的記憶在腦海之中，而是要讓學(xué)生觸摸到歷史的“血肉”，從而讓紅色精神能夠在年輕一代中有效繼承與傳播。但是在思想政治理論課中，因?yàn)槭艿娇贪褰逃季S的影響，百年黨史教育被局限在課堂之內(nèi)，停留在書面之上，教育效果被大幅度削減[6]。

三、百年黨史教育進(jìn)一步融入高等院校思想政治理論課的方法措施

（一）多種手段并行，提高師生重視程度

思想是一切行為活動(dòng)的根本指導(dǎo)，唯有在思想上表達(dá)出足夠的重視，才具備將工作活動(dòng)做好的基礎(chǔ)前提。首先，應(yīng)當(dāng)做好宣傳工作，幫助師生群體意識(shí)到百年黨史教育的重視意義，在內(nèi)心中樹立對(duì)百年黨史教育的正確認(rèn)知;其次，制度是一切工作活動(dòng)的根本保障，必須要進(jìn)一步健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠有效調(diào)動(dòng)師生群體的積極性，促使其更加積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)中去，也能夠消除師生群體的懈怠情緒，避免其消極應(yīng)對(duì)百年黨史教育[7]。

（二）開展內(nèi)部培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)教師“硬實(shí)力”

首先，從本質(zhì)上講，教學(xué)的過程，就是知識(shí)信息由“教師”傳遞給“學(xué)生”的過程，由此可見，教學(xué)活動(dòng)要想順利開展，教師就必須要具備相應(yīng)的知識(shí)素養(yǎng)，針對(duì)部分教師黨史素養(yǎng)不足的問題，可以開設(shè)專門的主題培訓(xùn)項(xiàng)目;其次，應(yīng)當(dāng)引入先進(jìn)的教學(xué)方法，例如，通過開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面能夠起到集思廣益的效果，讓學(xué)生聽取他人的意見看法，從不同的角度去看待黨史、思考黨史，由此對(duì)百年黨史產(chǎn)生更加全面、更加深刻的認(rèn)知，另一方面也能夠構(gòu)建“探究式”課堂，進(jìn)一步深化教學(xué)效果;最后，可以組織教師前往其他院校參觀學(xué)習(xí)，站在一個(gè)客觀的角度，了解對(duì)方百年黨史教學(xué)活動(dòng)開展過程中的優(yōu)越點(diǎn)，然后不斷吸納對(duì)方的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，反思對(duì)方的教學(xué)缺點(diǎn)，不斷提高自身的教學(xué)水平。

（三）突破課堂范圍，豐富組織形式

首先，在高等院校中，社團(tuán)是極為活躍的學(xué)生組織，對(duì)豐富學(xué)生課余生活作出了突出貢獻(xiàn)，可以將百年黨史教育融入到社團(tuán)活動(dòng)中去，憑借紅色精神本身的先進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生思想健康成長(zhǎng);其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是飲食起居的地點(diǎn)，校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生思維造成潛移默化地影響，將百年黨史教育融入到校園環(huán)境建設(shè)中去，將會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成莫大的積極影響;最后，可以開展黨史學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在校園內(nèi)構(gòu)建良性競(jìng)爭(zhēng)生態(tài)，激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);另外，正所謂“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，要想達(dá)成最好的教育效果，還需要多組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，到紅色景區(qū)參觀學(xué)習(xí)，切身處地的感受天地間彌漫的紅色精神[8]。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，即便是在現(xiàn)代化的今天，百年黨史教育依舊有著極為重大的意義與作用，將其融入高等院校思想政治理論課中，可以為大學(xué)生群體提供正確的思想引導(dǎo)，幫助其樹立健全的人格，以及良好的價(jià)值觀念。但值得注意的是，由于百年黨史與思想政治理論課之間的融合還處于不斷摸索探究的初始階段，尚未形成健全的教育體系，要想取得較好的融合成果，就必須要引入先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，并以此為基礎(chǔ)重塑教學(xué)模式。同時(shí)，也需要眾多教師的共同努力、共同奮斗，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求出更加高效的教學(xué)路徑。

參考文獻(xiàn)：

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[4]黃海.?通識(shí)教育背景下當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育研究[D].南京理工大學(xué)，2015.

[5]田歧瑞.?大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量基本問題研究[D].西南大學(xué)，2017.

[6]向慧蓉.?思想政治理論課供給側(cè)資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D].山東大學(xué)，2020.

[7]劉聰.?習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作“立德樹人”的重要論述研究[D].東北師范大學(xué)，2019.

[8]劉星，張博.?建黨百年視域下大學(xué)生“四史”教育論析——以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課融入“四史”教育為例[J].?北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，37（04）：398-404.