程萬德

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，英語在小學(xué)生的學(xué)習(xí)科目中越來越重要，情景教學(xué)也慢慢的浮現(xiàn)到英語教學(xué)課堂中。教師在小學(xué)英語課堂中運用情景學(xué)習(xí)，可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，支持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語課堂;情境教學(xué)

前言

21世紀以來，教育部更加重視基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，公共生活的計算機化和經(jīng)濟的全球化使得英語的重要性越來越重要。許多國家將英語教學(xué)視為優(yōu)質(zhì)公民教育的重要組成部分，并將其作為基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略的基石。中國也不例外。在小學(xué)，學(xué)習(xí)英語也逐漸成為學(xué)生的重要任務(wù)。

1情景教學(xué)法的概述

情境學(xué)習(xí)是指教師將教學(xué)內(nèi)容與文字、音樂、圖像、視頻等相結(jié)合，參與、協(xié)作和交流，從整體上提高學(xué)生語言能力的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)習(xí)活動中，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以創(chuàng)造有趣的課堂學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生輕松愉快地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在特定領(lǐng)域進行更多的互動活動。在課堂上老師和學(xué)生交流，這種情況容易使學(xué)生厭倦，失去興趣，這就是為什么老師討厭教，學(xué)生不聽的原因。情境學(xué)習(xí)將教學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合，不僅可以激發(fā)英語學(xué)習(xí)者的興趣和熱情，使他們親近生活，沉浸在世界中，為枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境增添趣味，還可以讓他們學(xué)到更多，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)成果更加有效。

2情景教學(xué)的內(nèi)涵研究

情境學(xué)習(xí)是指以學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，以行為基礎(chǔ)創(chuàng)造情感特定場景或環(huán)境的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)，喚起學(xué)習(xí)者的情感體驗，培養(yǎng)語言技能。這種觀點從教學(xué)需求和教學(xué)方法兩個方面來分析情境教育，它們的有效結(jié)合可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，采用不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造情境，激活學(xué)習(xí)者的思維方式。

3在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的原則

3.1參與性

課堂上需要學(xué)生積極參與教師組織的活動，創(chuàng)造情境學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的心理共鳴，教師必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動需求。

3.2有趣性

小學(xué)生往往具有無窮的好奇心，喜歡學(xué)習(xí)新事物，他們認為社交很有趣。因此，當(dāng)教師在英語教學(xué)中進行情景教學(xué)時，讓小學(xué)生積極學(xué)習(xí)發(fā)揮著有趣的作用。小學(xué)情景英語教學(xué)的應(yīng)用原則包括參與性和興趣性。情境教育在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，是因為它與學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生生活密切相關(guān)，是增加課堂學(xué)生活躍度的關(guān)鍵。

4在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的方法

4.1利用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段為小學(xué)英語情景式學(xué)習(xí)提供了實用的環(huán)境和有用的資源。多媒體技術(shù)不僅可以讓英語學(xué)習(xí)變得生動活潑，還可以讓小學(xué)生通過聽覺和視覺的刺激來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以使用這些設(shè)備將圖片、視頻、音樂和其他媒體結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易為學(xué)習(xí)者所用，營造生動的場景，讓學(xué)習(xí)者通過視覺、聽覺、觸覺等方式接收重要信息，提升學(xué)習(xí)效果。豐富多彩的圖片很容易引起小學(xué)生的興趣。

4.2角色表演

教師要提高英語的實際運用能力，為更好的課堂發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在應(yīng)用情境學(xué)習(xí)時，通常假設(shè)教師會將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，這樣會讓學(xué)生更容易接受，否則節(jié)奏太快，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造問題的時間間隔太短，就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)那楦畜w驗。然而，目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀仍然存在不足，不同的教學(xué)方式在使學(xué)生更容易理解和接受知識的同時，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)問題、浮躁和思維深度不足。在未來的研究中，教育工作者應(yīng)重點探索課前準備和課后情景學(xué)習(xí)模式的反映，尋找學(xué)習(xí)過程主體與教師之間的互動關(guān)系，創(chuàng)造出表現(xiàn)的方式，豐富情景學(xué)習(xí)的情景。小學(xué)英語的使用為情境學(xué)習(xí)的應(yīng)用提供了理論框架。隨著學(xué)生的進步，使用英語進行對話不僅能讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，還能讓學(xué)生更好地運用各自的英語語言技能。在教授英語時，角色扮演可以使教科書形象生動、描述性強，讓學(xué)生進行角色扮演，交流所學(xué)內(nèi)容。

4.3利用課外活動創(chuàng)設(shè)情景

大部分教學(xué)是在課堂上進行的，但在課堂上做的還不夠，所以我們可以將教學(xué)擴展到課外活動。教師需要想辦法創(chuàng)造不同的活動，使用學(xué)習(xí)正式活動。例如，學(xué)習(xí)《這是我的家人》一課時，老師可以利用課外時間，讓大家介紹家庭成員的名字、年齡和愛好等具體信息，讓家庭學(xué)生自己創(chuàng)造問題并解答。老師還可以舉辦英語課文背誦比賽，讓學(xué)生用愛大聲朗讀，讓學(xué)生自主報名或讓學(xué)生擔(dān)任評委，提高語言能力。教師可以在課堂上打造"英語角"課堂，提高英語口語的練習(xí)，讓學(xué)生有機會在英語課上表達自己的想法，并且自己去提高自己，英語的一個角落可以激發(fā)學(xué)生的熱情，解決難解決的問題，利用豐富多彩的課外活動為學(xué)生提供充滿活力和吸引力的活動和有趣的英語學(xué)習(xí)。

5結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟和政治各個方面的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為最重要的交流語言之一。語言是一種交流工具。英語非常實用，語言和語境相輔相成。除了培養(yǎng)學(xué)生的詞匯、閱讀和語法技能外，在教授英語時培養(yǎng)溝通技巧也很重要。情景學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生提高成績和學(xué)習(xí)能力，提高語言交流能力。教師還應(yīng)堅持參與性和興趣性的原則。總的來說，情境教育應(yīng)用于小學(xué)教育具有諸多優(yōu)勢，這在很大程度上符合小學(xué)生的個性和心理特征，教師應(yīng)創(chuàng)造并利用一切機會幫助學(xué)生拓展英語口語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的英語口語能力。在學(xué)習(xí)的過程中，要關(guān)注課堂環(huán)境才能更貼近生活，關(guān)注應(yīng)該展示的教學(xué)工具，才能使定位更準確，使創(chuàng)新精神與務(wù)實精神有機結(jié)合，提高學(xué)生的英語水平，最終學(xué)會用英語進行交流。

參考文獻：

[1]李慧靈.情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（20）：115-116.

[2]雷會娟.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].中外交流，2021，28（2）：999.

[3]馬芝玲.情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程，2021（1）：160.