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        小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

        2021-01-21 08:13:22徐芳芳
        紅豆教育 2021年29期
        關(guān)鍵詞:構(gòu)建策略高效課堂小學(xué)英語

        徐芳芳

        【摘要】在當(dāng)前新課改的教學(xué)改革背景下,教師應(yīng)當(dāng)有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并且不斷推出和完善新的教學(xué)方法,適應(yīng)性教學(xué)就是其中一種較為良好的教學(xué)方法。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,還存在一些教學(xué)問題,只有對(duì)這些問題進(jìn)行解決才能夠真正推動(dòng)小學(xué)英語的發(fā)展,進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)地發(fā)展和進(jìn)步。鑒于此,本文對(duì)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了探索。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;高效課堂;構(gòu)建策略

        一、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

        1、不夠重視學(xué)生素養(yǎng)的提高

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師受到應(yīng)試教育的影響,通常采用灌輸式、體驗(yàn)式的教學(xué)模式,將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的考試成績(jī)上。無論是學(xué)生、家長(zhǎng),還是教師,都過于重視英語成績(jī)的提升,未能關(guān)注學(xué)生交流能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的素養(yǎng),這就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合能力的提高,無法達(dá)到新課程改革的相關(guān)要求。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,教師必須在第一時(shí)間更新教學(xué)理念,將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高上,為其日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

        2、課堂教學(xué)缺少互動(dòng)和交流

        在學(xué)習(xí)語言類的學(xué)科時(shí),學(xué)生需經(jīng)常與他人進(jìn)行交流,鍛煉應(yīng)用語言的能力。但從實(shí)際的教學(xué)情況來看,教師采用的教學(xué)方法相對(duì)較為機(jī)械,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),教師未能創(chuàng)設(shè)有趣的對(duì)話主題,未能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通,學(xué)生嚴(yán)重缺少語言交流的機(jī)會(huì),無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力的提高。此外,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,在課下學(xué)生更缺少練習(xí)英語的機(jī)會(huì),而這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐與理論之間出現(xiàn)較為嚴(yán)重的脫節(jié)問題,難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

        3、教學(xué)方式較為單一

        在英語教學(xué)中,教師往往將自己確定為主體地位,只從自身的角度選擇教學(xué)方法,未能了解學(xué)生的興趣愛好,而這是教育行業(yè)的通病。在這樣的英語課堂中,學(xué)生難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,無法主動(dòng)參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中,也難以掌握更多的英語知識(shí)。

        二、小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

        1、豐富教學(xué)內(nèi)容

        當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了很大的便利。多媒體是教學(xué)的重要輔助工具,通過多媒體工具的利用,在提高英語教學(xué)效率的同時(shí),也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以,教師可以通過多媒體工具,提高英語課堂的效率。

        例如,在“weather”的教學(xué)中,教師可以結(jié)合多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。比如,教師可以首先通過多媒體播放本節(jié)的重點(diǎn)單詞,引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體學(xué)習(xí)重要單詞:cold、sunny、warm等,在學(xué)生對(duì)于生詞有了基本的了解后,教師可以開始本節(jié)課文內(nèi)容的教學(xué)。這時(shí)教師首先要引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文,然后給同學(xué)解釋課文的主要意思,保證學(xué)生都能夠理解課文。接著教師還可以利用多媒體播放課文的對(duì)話內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生將英文文章學(xué)習(xí)透徹:會(huì)讀、會(huì)翻譯。另外,多媒體網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學(xué)資源,對(duì)于這些教學(xué)資源教師要充分利用,教師可以適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)可以根據(jù)課文內(nèi)容尋找一些有關(guān)的英文視頻,在課堂播放,增加課堂的趣味性,同時(shí)豐富課堂內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

        2、精心設(shè)計(jì)問題

        符合學(xué)生認(rèn)知水平、迎合學(xué)生喜好的問題,可以快速引起學(xué)生的注意,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生積極主動(dòng)地探尋問題的答案。因此,在小學(xué)英語課堂中,教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望,促使學(xué)生不斷深入探究,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

        例如,教學(xué)冊(cè)“Whose dog is it?”一課時(shí),根據(jù)這一單元需要學(xué)生掌握的重要句型“Whose something is it?”,教師就地取材,在教室中任意拿起物體就開始提問:“Whose book is it?”“Whose pens are they?”學(xué)生根據(jù)教師的語調(diào)和表情,結(jié)合具體的情境,猜測(cè)問題的意思?!斑@本書是誰的?”“這是誰的鋼筆呢?”學(xué)生回答后,教師予以表?yè)P(yáng),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)本課重要句型的關(guān)注。接下來,進(jìn)入自由提問環(huán)節(jié),如學(xué)生提出“Whose bike is it?”“Whose chair is it?”等問題。這充分說明,通過提問可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語課堂中,教師立足具體的教學(xué)內(nèi)容,兼顧學(xué)生普遍關(guān)注的事物,以通俗易懂的語言形式設(shè)計(jì)問題,能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知,形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解,從而豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        3、設(shè)立學(xué)習(xí)小組

        想要從根本上落實(shí)學(xué)科要求,滿足素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn),還需要教師深入了解班級(jí)學(xué)情,做到具體情況具體分析。每個(gè)學(xué)生因?yàn)閺男∩L(zhǎng)的環(huán)境、知識(shí)儲(chǔ)備情況、自主學(xué)習(xí)能力等不同,在學(xué)習(xí)成績(jī)上也會(huì)存在或多或少的差異,教師要正視這種差異,將學(xué)生按照不同的程度設(shè)立學(xué)習(xí)小組,幫助他們強(qiáng)弱結(jié)合,共同發(fā)展。

        例如,在學(xué)習(xí)“Look at me”一課時(shí),在課前首先還是對(duì)經(jīng)典的打招呼句式“How are you?I’m fine,thank you.”的回顧,教師可以給學(xué)生時(shí)間在小組中進(jìn)行合作對(duì)話,然后展開新課的學(xué)習(xí),本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的基礎(chǔ)部位,如嘴巴 mouth,耳朵ear,眼睛 eye,鼻子 nose,臉 face 等,新詞講解完之后,還是運(yùn)用小組對(duì)話的形式,練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句式“Look at my...”分別對(duì)自己的不同部位進(jìn)行描述,其中ear,eye 等單詞的復(fù)數(shù)形式也需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。通過小組合作練習(xí),學(xué)生很快就掌握了這些新單詞,并且知道如何在生活中應(yīng)用常見句式,逐漸形成語感。

        三、結(jié)語

        新課改背景下,小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,需創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方法,營(yíng)造高效的生本教學(xué)課堂,有效鍛煉學(xué)生的思維,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用英語的能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]顧娜.小學(xué)英語高效課堂創(chuàng)建策略[J].速讀(中旬),2019(4):212.

        [2]滿虹宇.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略分析[J].中外交流,2019,26(48):384-385.

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