任林

【摘要】近幾年來隨著我國音樂教育的不斷進步與發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)活動效率有所提升。在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)過程中，運用合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握更多音樂技巧，這是提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文就小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出了實現(xiàn)合唱教學(xué)有效性的相關(guān)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性

引言：素質(zhì)教育理念要求教師將知識傳授給學(xué)生同時，還要注重對其綜合素養(yǎng)的培育。音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要學(xué)科，教學(xué)工作的開展既能夠培育學(xué)生音樂素養(yǎng)，又在提升其音樂水平的過程中，達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的目的[1]。為了使學(xué)生能夠更好地完成對知識的學(xué)習(xí)，教師需要意識到合唱教學(xué)對推進教學(xué)工作有序開展的積極意義，并在教育改革理念的引導(dǎo)下，尋找符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法，才能真正發(fā)揮音樂教育的實效性，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析

當前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，存在著許多不足之處。首先，合唱教學(xué)對學(xué)生有較高要求，在教學(xué)過程中存在一定的困難。但當前小學(xué)音樂教育存在一定的困難，教師在音樂合唱教學(xué)過程中，缺乏積極性，部分時候顯得比較懈怠。其次，學(xué)生在合唱過程中情緒不高，合唱教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)有一定的要求，需要學(xué)生唱準音色音節(jié)。合唱練習(xí)過程中難度逐漸增加，使得學(xué)生對于合唱學(xué)習(xí)缺乏自信心，不愿意自主參與學(xué)習(xí)。再者，合唱教學(xué)需要完全激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方式過于保守，使得課堂比較枯燥無聊，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，合唱教學(xué)無法有效進行。教師在選擇教學(xué)方式的過程中，沒有從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣，導(dǎo)致學(xué)生對合唱缺乏興趣影響合唱教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)有效性的途徑

（一）加大培訓(xùn)，提升素養(yǎng)

想要開展有效的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)，音樂教師在其中的作用十分重要。一般情況下，一門學(xué)科的教師是否受小學(xué)生歡迎，也直接影響著學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。因此，音樂教師需要注重自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的提升，在小學(xué)生面前樹立起榜樣性。教師在得到小學(xué)生的尊重和愛戴以后，后續(xù)教學(xué)工作也可以發(fā)揮更理想的效果。

音樂教師在平常教學(xué)過程中需要注重教師間的交流，相互之間取長補短，并總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗。同時，教師可以在線下的實踐參與一些講座和培訓(xùn)，促進自身綜合素養(yǎng)的提升，從而更好地開展后續(xù)合唱教學(xué)。教師需要不斷地學(xué)習(xí)，以身作則為學(xué)生樹立好榜樣，從而贏得學(xué)生的尊重和喜歡，讓學(xué)生保持更高的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)效率更高的課堂教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展予以促進。

（二）調(diào)動學(xué)習(xí)活力

學(xué)習(xí)興趣為快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果與成效的重要驅(qū)動力。為了保證音樂合唱教學(xué)活動的高效開展，教師就需要充分挖掘音樂教育的價值內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)習(xí)時，既能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又可以在體會音樂學(xué)科藝術(shù)魅力的同時，保證學(xué)習(xí)效率的快速提升。所以教師應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)方案時，結(jié)合小學(xué)生的興趣特點、藝術(shù)修養(yǎng)以及個性化發(fā)展，有針對性對授課內(nèi)容進行安排，才能幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。由于合唱與獨唱之間的差異性較大，教師應(yīng)該幫助學(xué)生感受到合唱美感的同時，充分調(diào)動學(xué)習(xí)活力，才能更好發(fā)揮音樂教育的實際價值。

例如，在學(xué)習(xí)《可愛的家》時，需要通過對歌曲的演唱，能夠體會對父母的感恩之情，從而樹立正確價值理念。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放古詩歌曲《游子吟》，營造更加溫馨的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，然后再帶領(lǐng)學(xué)生進行對歌曲的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠?qū)Ω枨炀氀莩螅處熅涂梢砸龑?dǎo)學(xué)生用合唱的方式對歌曲進行演繹。這種循序漸進的教學(xué)方法，不僅更加符合小學(xué)生的認知水平與知識接受能力，而且通過良好音樂環(huán)境的營造，也可以更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而在潛移默化中，既保證合唱教學(xué)工作的順利開展，又在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程中，真正發(fā)揮合唱教育的實效性。

（三）創(chuàng)新音樂合唱教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)有效性

小學(xué)音樂合唱教學(xué)中通過合唱教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)氛圍。要實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性，音樂教師需要導(dǎo)入創(chuàng)新型的音樂教學(xué)方式。小學(xué)階段學(xué)生雖然年齡較小，但所有的學(xué)生都希望自己得到教師的重視，他們希望自己的學(xué)習(xí)能力得到教師的肯定。在教學(xué)過程中，教師通過對教學(xué)方法的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生了解更多合唱技巧，讓學(xué)生在集體當中自主嘗試尋找合唱最佳方式，讓學(xué)生成為合唱學(xué)習(xí)的主人。

首先，在合唱過程中，學(xué)生需要調(diào)整好自己的呼吸。在此過程中教師需要進行科學(xué)的指導(dǎo)，教師需要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)學(xué)生有效把握合唱學(xué)習(xí)呼吸方式。讓學(xué)生掌握更多的呼吸方法，從而提高學(xué)生合唱技能，降低學(xué)生合唱難度。在合唱過程中學(xué)生氣息的調(diào)整，也顯得尤為重要。如果學(xué)生難以控制自己的氣息，學(xué)生在合唱過程中容易產(chǎn)生窒息感。教師在教學(xué)過程中，需要對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠聯(lián)系歌曲的節(jié)拍，從而控制自己的呼吸節(jié)奏，更好地參與到合唱集體當中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多自主合唱的機會，在小學(xué)時期學(xué)生所接觸到的音樂曲目都比較簡單。雖然學(xué)生年齡較小，但在學(xué)習(xí)或了解歌曲過程中，并不存在太大難度。在音樂教學(xué)中，教師要努力突破傳統(tǒng)教學(xué)限制。在學(xué)生進行演唱的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生自主合唱。例如，學(xué)習(xí)《我是小音樂家》，教師首先給學(xué)生進行演唱示范，讓學(xué)生知道該首歌曲的節(jié)奏和音準，讓學(xué)生嘗試獨立演唱。接下來給學(xué)生進行合唱表演的機會，給學(xué)生預(yù)留充分的課堂練習(xí)時間，讓學(xué)生根據(jù)音樂表演的特征，尋找自己在合唱過程中的準確位置。通過單獨演唱結(jié)合合唱練習(xí)的方法，讓學(xué)生知道自己的不足之處。如果部分學(xué)生演唱能力較強，讓學(xué)生劃分聲部，讓合唱層次有所提升。學(xué)生的自主合唱學(xué)習(xí)，給學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)增添信心，讓學(xué)生更加積極地參與合唱學(xué)習(xí)活動。

（四）樂器演奏，增加樂趣

反復(fù)的練習(xí)是實現(xiàn)以此成功合唱的關(guān)鍵，但是小學(xué)生在這種重復(fù)的練習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒。為了讓學(xué)生歌曲保持一定新鮮感，音樂教師可以將一些樂器演奏加入到合唱教學(xué)中，從而吸引學(xué)生不斷投入到歌曲的合唱練習(xí)中去。從另一個層面進行分析，在加入樂器演奏以后，樂器演奏旋律需要小學(xué)生在合唱過程中進行配合，從而對合唱的音色、節(jié)奏等予以改變，通過這種方式也可以在一定程度上訓(xùn)練小學(xué)生的合唱能力，可以促進小學(xué)生合唱專業(yè)水平的有效提升。長久堅持下去小學(xué)生的合唱水平會顯著提升，并且逐漸具備更強的自信。同時，合唱屬于一項集體活動，通過樂器演奏的增加，也可以實現(xiàn)對團隊凝聚力的增強，在合唱中加入樂器以后，教師和學(xué)生需要共同分析在合唱過程中更好的配合樂器演奏，從而表現(xiàn)出更加和諧的合唱表現(xiàn)效果。這一過程可以對學(xué)生的自主探究能力進行培養(yǎng)，為了集體共同的目標學(xué)生可以貢獻自己的力量，促進合唱學(xué)習(xí)目標的完成。

結(jié)論：總而言之，音樂教育是陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要課程。為了更好發(fā)揮音樂學(xué)科的實際價值，教師需要通過合唱教學(xué)的使用，鼓勵學(xué)生在參與課堂知識學(xué)習(xí)活動時，既能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進行歌曲的演唱，又在探析作品所表達思想感情的同時，挖掘其中的審美創(chuàng)造力，并體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性的驅(qū)動下，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的快速提升，達到音樂課堂教學(xué)工作有序開展的目的。

參考文獻：

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[3]唐含露.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（3）：66.