摘 要：學(xué)有成果，教有成效是成功教育的體現(xiàn)。在新課程改革背景下，農(nóng)村化學(xué)教師首先應(yīng)提升自身專業(yè)修養(yǎng)，并將其體現(xiàn)在教學(xué)中。基于此，文章主要論述了本區(qū)域的農(nóng)村化學(xué)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，就農(nóng)村化學(xué)教師在自身專業(yè)修養(yǎng)發(fā)展方面存在的不足之處，提出了相應(yīng)的解決對策，以促進農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，使其教學(xué)水平更上一層樓。

關(guān)鍵詞：高效課堂;農(nóng)村化學(xué)教師;現(xiàn)代教育教學(xué)理念;化學(xué)專業(yè)

基金項目：本文系天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度“探究課改下我?；瘜W(xué)高效課堂建設(shè)的現(xiàn)狀及整改措施”（課題批準號：TS〔2020〕GH138）的階段性研究成果。

中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）46-0005-03

作者簡介：李楠楨（1980.1—），男，甘肅省秦安縣西川中學(xué)，教研組長，中學(xué)一級教師。

引 言

在現(xiàn)代教育教學(xué)理念不斷更新和主張構(gòu)建高效課堂背景下，教育部門應(yīng)為農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)設(shè)適合化學(xué)教師自身專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的環(huán)境，大力鼓勵農(nóng)村化學(xué)教師不斷更新自身教學(xué)理念，提高自身化學(xué)專業(yè)修養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校只有運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，融合先進的教育理念，才能全面提升農(nóng)村化學(xué)教師的專業(yè)修養(yǎng)，使農(nóng)村化學(xué)教學(xué)健康、穩(wěn)定地朝著高效化、信息化方向前進[1]。

一、農(nóng)村化學(xué)教師在專業(yè)修養(yǎng)方面存在的不足

為了進一步探究農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展狀況，筆者走訪了本縣鄰近多所農(nóng)村學(xué)校，就高質(zhì)量、高水平的化學(xué)教學(xué)進行了探究。筆者通過聽課、評課、與同學(xué)科其他教師進行教法交流與探討、查看學(xué)生作業(yè)完成程度及糾正情況等方式來了解這些學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)成果。同時，筆者通過發(fā)放問卷調(diào)查和開座談會等方式來全面了解化學(xué)教師的專業(yè)修養(yǎng)，分析他們能否運用現(xiàn)代教育教學(xué)理念構(gòu)建高效課堂。此外，筆者也和同事赴本縣偏遠農(nóng)村支教并擔(dān)任化學(xué)備課組長。在備課活動中，筆者備學(xué)生、備教材、備教法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展高效課堂教學(xué);和組內(nèi)其他化學(xué)教師一起了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教，開展分層教學(xué);透徹理解教材，制作課件，下載實驗視頻或為學(xué)生做演示實驗，制訂導(dǎo)學(xué)案，播放多媒體幻燈片。筆者以實驗探究的形式進行高效教學(xué)，以親身實踐獲得了大量有價值的化學(xué)教育經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村化學(xué)教師在高效課堂實踐中專業(yè)修養(yǎng)主要存在以下不足。

（一）農(nóng)村化學(xué)教師在高效課堂構(gòu)建中對自身的專業(yè)修養(yǎng)認識存在問題

據(jù)調(diào)查實踐發(fā)現(xiàn)，百分之九十的農(nóng)村化學(xué)教師對自身專業(yè)修養(yǎng)沒有明確的定位，缺乏教育價值觀和職業(yè)道德準則。例如，有的化學(xué)教師對用現(xiàn)代教學(xué)手段進行化學(xué)教學(xué)探究缺乏熱情和信心，他們認為了解學(xué)生、組裝化學(xué)儀器、配制藥品、下載課件、印刷學(xué)案等事情很麻煩;有的化學(xué)教師專業(yè)技能不強，不會做實驗，不會使用電腦制作課件，在課堂上只是使用粉筆加黑板，無法將化學(xué)知識更高效地傳授給學(xué)生。由此可見，部分化學(xué)教師對應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理念進行高效教學(xué)的思想意識淡薄，缺乏上進心、職業(yè)道德精神和敬業(yè)愛崗責(zé)任心，因此，他們沒有動力去進行更高質(zhì)量的教學(xué)，也沒有通過閱讀書籍來獲取新的教育教學(xué)理念，更沒有積極地從網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料進行自主學(xué)習(xí)。因此，大部分農(nóng)村化學(xué)教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）農(nóng)村部分化學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱，無法高效教學(xué)

在偏遠農(nóng)村，極少數(shù)學(xué)校配備了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)專任教師，且大部分學(xué)校的化學(xué)教師多以知識傳授式教學(xué)為主，對學(xué)生的化學(xué)實驗實踐能力培養(yǎng)力度不足，最嚴重的是他們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進行化學(xué)教學(xué)的能力較差。在日?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中，部分教師還是采用“填鴨式”的教學(xué)方式，只是講實驗、分析實驗、說出實驗現(xiàn)象與結(jié)果、讓學(xué)生記實驗，很少給學(xué)生提供動手做實驗的機會。這導(dǎo)致學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏合作探究和交流的意識，以及動手做實驗的實踐經(jīng)歷。此外，部分農(nóng)村化學(xué)教師無法把現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)與化學(xué)學(xué)科有機結(jié)合，即使下載了課件，也不會設(shè)計教學(xué)方案，導(dǎo)致教法與學(xué)法脫節(jié)，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也難以提高。還有一些化學(xué)教師把教學(xué)設(shè)備當(dāng)成擺設(shè)，不從網(wǎng)上查閱化學(xué)資料，也不制作化學(xué)課件，只依靠自己的經(jīng)驗來教學(xué)，使教學(xué)流于形式。總之，大部分農(nóng)村地區(qū)化學(xué)教師的教育教學(xué)能力遠遠沒有達到《中小學(xué)教師教育教學(xué)應(yīng)用能力標準》的要求，更沒有構(gòu)建高效課堂，開展高效率教學(xué)的能力。

（三）農(nóng)村化學(xué)教師缺乏提高自身修養(yǎng)的積極性，無能力構(gòu)建高效課堂

信息技術(shù)為農(nóng)村化學(xué)教師創(chuàng)造了一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，探究化學(xué)微觀世界的奧秘[2]。為了構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，教育部門也啟動農(nóng)村化學(xué)教師遠程研修課程，鼓勵城鄉(xiāng)教師交換任教，使城鄉(xiāng)教師共享教育資源。同時，很多學(xué)校還積極組織化學(xué)教師參加網(wǎng)絡(luò)研修，同時派出一批一線化學(xué)教師趕赴有先進教學(xué)理念的學(xué)校進行學(xué)習(xí)。但部分農(nóng)村化學(xué)教師不論參加遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)還是進行實地觀摩研修，都缺少積極性，互相推諉，很少主動報名參加。有時校方將研修學(xué)習(xí)作為硬性任務(wù)分攤給一些教師，他們也是找出各種借口來拒絕這個促進自己進步的機會。其實化學(xué)教師作為專業(yè)技術(shù)人員，自身的化學(xué)專業(yè)能力的發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但部分農(nóng)村化學(xué)教師沒有意識到自身的作用。此外，也有部分學(xué)校過分強調(diào)化學(xué)教學(xué)的標準化，在一定程度上限制了一部分化學(xué)教師的專業(yè)成長，沒有給教師提供去向其他教學(xué)水平較高的學(xué)校學(xué)習(xí)的機會，從而使他們在化學(xué)教學(xué)中失去了主動權(quán)，專業(yè)發(fā)展受到嚴重的阻礙。

二、高效課堂構(gòu)建中利用現(xiàn)代教育教學(xué)理念促進農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)修養(yǎng)提高的途徑

在構(gòu)建高效課堂背景下，現(xiàn)代化學(xué)的教育教學(xué)理念能夠使教育從形式到內(nèi)容都產(chǎn)生巨大的變化，同時也促使化學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，將理論與實踐結(jié)合起來，而偏遠農(nóng)村的化學(xué)教師在高效課堂構(gòu)建中對教育教學(xué)理念的掌握不夠全面。因此，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行高效課堂教學(xué)的環(huán)境下，如何促進農(nóng)村化學(xué)教師自身專業(yè)修養(yǎng)的發(fā)展已成為教育部門亟待解決的問題[3]。

針對教育技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村化學(xué)教師在高效課堂構(gòu)建中專業(yè)修養(yǎng)方面存在的不足，結(jié)合農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的趨勢，筆者認為可以從以下幾方面著手提高農(nóng)村化學(xué)教師的專業(yè)修養(yǎng)。

（一）農(nóng)村學(xué)校要為化學(xué)教師創(chuàng)設(shè)高效課堂實踐的空間

1.加強對化學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)

部分農(nóng)村學(xué)校在教育教學(xué)改革的過程中，輕視了化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，無論經(jīng)費投入方面還是技能培訓(xùn)方面，都存在著不足。有些農(nóng)村學(xué)校雖然對化學(xué)教師進行了大量教學(xué)培訓(xùn)工作，但忽視了對化學(xué)教師在高效教學(xué)中的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，和對現(xiàn)代教育教學(xué)理念、技能與方法等方面的培訓(xùn)[4]。要想提高農(nóng)村化學(xué)教師運用現(xiàn)代教育理念的能力，農(nóng)村學(xué)校就必須加大對化學(xué)教師進行培訓(xùn)的力度，規(guī)范技術(shù)培訓(xùn)管理制度，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，嚴格要求化學(xué)教師保質(zhì)保量地完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，使化學(xué)教師掌握有關(guān)化學(xué)教學(xué)理念及解決問題的能力，把所學(xué)的方法應(yīng)用到化學(xué)高效課堂教學(xué)實踐中去，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.建立化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展檔案

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)為化學(xué)教師特別是在高效課堂構(gòu)建中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師，建立有利于其專業(yè)發(fā)展的電子檔案，讓他們把自己的教學(xué)經(jīng)驗及在高效教學(xué)評比中取得的好成績記錄下來，作為今后化學(xué)教師評優(yōu)競職的依據(jù)，從而不斷促進農(nóng)村化學(xué)教師的專業(yè)成長。此外，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)構(gòu)建化學(xué)教學(xué)評估機制，真正促進化學(xué)教師的專業(yè)向多學(xué)科融合的方向發(fā)展;設(shè)立化學(xué)教師身心體察記錄，督促化學(xué)教師健康生活，輕松愉快地上好每節(jié)課，真正做到教有所學(xué);利用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)建適合他們發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化檔案，促進教師的專業(yè)發(fā)展[5]。

（二）農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)基于高效課堂的構(gòu)建努力提高自身專業(yè)修養(yǎng)

1.不斷增強專業(yè)修養(yǎng)意識

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，要想提高自身專業(yè)能力，農(nóng)村化學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀，在高效課堂構(gòu)建中不斷磨煉自己，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理念，開展高效課堂教學(xué)實踐活動，以不斷提高自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。首先，農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)為自身專業(yè)成長制訂長期發(fā)展的教育實施方案;其次，農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)樹立敬業(yè)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，認識到自身專業(yè)發(fā)展在高效課堂構(gòu)建中的重要性;最后，農(nóng)村化學(xué)教師要樹立創(chuàng)新與探索的意識，因為現(xiàn)代教育離不開課堂教學(xué)創(chuàng)新與理念鉆研，沒有創(chuàng)新與鉆研，化學(xué)教學(xué)就不能得到優(yōu)化，何談構(gòu)建高效課堂。因此，化學(xué)教師必須樹立發(fā)展專業(yè)修養(yǎng)的意識，提高新時期利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行高效教學(xué)的應(yīng)用能力。

2.努力提高教學(xué)能力

現(xiàn)代教育教學(xué)理念對農(nóng)村化學(xué)教師提出了更高的要求，要求化學(xué)教師不僅要掌握化學(xué)理論知識，還要熟練掌握現(xiàn)代教育技能，從而在高效課堂教學(xué)活動中解決實際問題[6]。根據(jù)這一要求，首先，農(nóng)村化學(xué)教師要積極主動地參與教育部門安排的各項培訓(xùn)活動，獲得專業(yè)素養(yǎng)和技能，熟練掌握計算機操作規(guī)范和流程;其次，農(nóng)村化學(xué)教師要利用現(xiàn)代教育資源不斷學(xué)習(xí)化學(xué)多媒體課件制作方法，通過實驗操作過程的錄制和剪輯，掌握化學(xué)信息檢索和化學(xué)軟件制作等方法;最后，農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)熟知一些化學(xué)備課資源網(wǎng)，如中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)、高考資源網(wǎng)等教育平臺等?；瘜W(xué)教師只有掌握了一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，才能靈活多樣地對化學(xué)課程內(nèi)容進行加工、處理，從而在高效課堂構(gòu)建中高質(zhì)量、高效率地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)[7]。

3.充分利用信息技術(shù)資源

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，農(nóng)村化學(xué)教師必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高教學(xué)效率，構(gòu)建化學(xué)高效課堂，為隱性知識的傳播創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[8]。

一方面，農(nóng)村化學(xué)教師可以進行線上直播教學(xué)，尤其是當(dāng)特殊情況發(fā)生，學(xué)生不能到學(xué)校上學(xué)時，高質(zhì)量、高水平的線上教學(xué)是非常有必要的;教師也可以利用微信建立班級群、備課群、學(xué)科組群，加強學(xué)生之間的溝通和交流，并及時地給學(xué)生講解做題思路等，使學(xué)生即使不在學(xué)校也能學(xué)好化學(xué)知識。

另一方面，農(nóng)村化學(xué)教師可以建立自己的網(wǎng)上賬號，并將化學(xué)教學(xué)計劃、工作總結(jié)和思想感悟上傳，對日?；瘜W(xué)教學(xué)進行反思，使自己的化學(xué)專業(yè)能力得到進一步提升[9]。

三、在高效課堂構(gòu)建中利用現(xiàn)代教育教學(xué)理念提高農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)修養(yǎng)的意義

如果說現(xiàn)代化學(xué)教育教學(xué)理念是高效課堂構(gòu)建中化學(xué)教學(xué)改革的指揮棒，那么農(nóng)村優(yōu)秀的化學(xué)教師就是使用這個指揮棒的指揮者，因為他們才是真正掌握現(xiàn)代教育理念的辛勤的教育工作者。他們能應(yīng)用自己的化學(xué)專業(yè)修養(yǎng)在構(gòu)建高效課堂的過程中磨煉意志，落實黨的教育方針，勇往直前，在對學(xué)生授課遇到困難時能用現(xiàn)代教育技術(shù)進行線上教學(xué)，在學(xué)生重返校園后能夠開展高效而優(yōu)質(zhì)的線下教學(xué)。化學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)人才[10]。偏遠農(nóng)村的化學(xué)教師更應(yīng)勇敢地擔(dān)當(dāng)起這個艱巨而光榮的重任，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，努力創(chuàng)新，與時俱進，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)資源開闊自身化學(xué)知識視野，在高效課堂建設(shè)中更新化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，逐漸提高自身化學(xué)專業(yè)修養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)工作者。

結(jié) 語

在新課程改革背景下，農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)勇往直前，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，提升自身專業(yè)修養(yǎng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)而高效的化學(xué)課堂，向四十五分鐘的課堂時間要效益、要質(zhì)量，使化學(xué)課堂生動形象而有趣，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動;采用以學(xué)為主，以教為輔的高效課堂教學(xué)模式，使課堂能吸引學(xué)生的注意力，真正做到學(xué)以致用。同時，農(nóng)村化學(xué)教師應(yīng)具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，提升自身專業(yè)綜合素養(yǎng)，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

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