摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)導(dǎo)入形式加以創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，這對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用?；诖?，作者在文章中分析了初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的要求及策略，以期為廣大英語(yǔ)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;策略研究

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）49-0040-03

作者簡(jiǎn)介：丁粉林（1977.5—），男，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)麾村中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷。

引 言

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。雖然這一環(huán)節(jié)時(shí)間較短，但是可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高質(zhì)量的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能起到增進(jìn)師生情感的作用，且導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇的內(nèi)容與形式將關(guān)系到整節(jié)課能否順利開展。因此，好的課堂導(dǎo)入可以達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，英語(yǔ)教師應(yīng)拓展教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)，立足新課程，運(yùn)用新理念潛心研究課堂教學(xué)新方法、新模式，為課堂教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)[1]。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入要求

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入有多種形式，也有多種內(nèi)容可供選擇，成功的課堂導(dǎo)入的重要標(biāo)志之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，保持思維活躍，順利進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而掌握大量英語(yǔ)知識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。

（二）嚴(yán)格控制時(shí)間

英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間，應(yīng)嚴(yán)格將時(shí)間控制在3至5分鐘。如果整節(jié)課教師都圍繞著導(dǎo)入的內(nèi)容來開展，就會(huì)影響接下來的新課教學(xué)。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)做到言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)也要注意導(dǎo)入新課不是一筆帶過，不能過分壓縮時(shí)間。總之，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用有限的時(shí)間發(fā)揮實(shí)效，集中學(xué)生的注意力，并順利引出新課。

（三）把握好活躍度

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也要注意把控好這個(gè)度，如果氣氛過于活躍，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生以玩的心態(tài)來看待這節(jié)英語(yǔ)課，甚至對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，如果班級(jí)氛圍過于活躍，制造出大的動(dòng)靜，也會(huì)影響其他班級(jí)正常上課，這也是教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)需要特別注意的事項(xiàng)[2]。基于此，教師應(yīng)注意控制好課堂教學(xué)的活躍度，不可過分放松，也不能過分壓抑。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)

英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，避免出現(xiàn)教師的“一言堂”現(xiàn)象。教師應(yīng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感受到被尊重，從而保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師無論采用哪種導(dǎo)入形式，都應(yīng)以學(xué)生為中心，確保學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的積極心態(tài)。課堂提問不僅是一種有效的互動(dòng)形式，還能為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓被提問的學(xué)生成為課堂的焦點(diǎn)[3]。

例如，教學(xué)初中英語(yǔ)七年級(jí)（上冊(cè)）Unit 5 Sports and Games時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，并與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)哪些體育運(yùn)動(dòng)感興趣。教師可以以聊天的形式導(dǎo)入，消除師生之間的距離感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的幾點(diǎn)策略

（一）豐富課堂的導(dǎo)入形式

導(dǎo)入的形式不夠新穎就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新導(dǎo)入形式。第一，用表演的形式導(dǎo)入。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻，但是仍有很多學(xué)生認(rèn)為自己使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度又很大，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣。在課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。為此，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)行演講展示或演唱一首英文歌曲，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。此外，教師也可以讓學(xué)生以小組合作的形式在課堂上應(yīng)用英語(yǔ)表演情景劇。表演式的導(dǎo)入會(huì)打破沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)[4]。

第二，以游戲的形式導(dǎo)入。初中生大多比較活潑，思維也很敏捷，在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S[5]。教師應(yīng)注重營(yíng)造輕松和活躍的課堂氛圍，為師生互動(dòng)和生生互動(dòng)提供助力。而用游戲的形式導(dǎo)入不失為活躍課堂氛圍的有效手段。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的游戲形式，如播放一首英文歌，讓學(xué)生在這期間傳遞英語(yǔ)書，歌曲停止后，書在誰的手上，就由誰來回答課堂的第一個(gè)問題。這個(gè)游戲能有效地將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來。

第三，采用新聞導(dǎo)入形式。教師可以選用當(dāng)日的新聞事件，加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的印象，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率[6]。

第四，采用視頻或圖像的形式來導(dǎo)入。這就需要教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，開拓知識(shí)面和眼界，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣[7]。多媒體技術(shù)有多種多樣的導(dǎo)入方式，如歌曲、動(dòng)畫等。例如，在教學(xué)About DIY一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可用多媒體展示DIY的過程及DIY的成品。多媒體視頻和圖片色彩鮮艷，能吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，在展示這些DIY圖片時(shí)，教師可添加本節(jié)課要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）以結(jié)合為特色的導(dǎo)入

以結(jié)合為特色的導(dǎo)入形式有英語(yǔ)詞匯與游戲的結(jié)合、英語(yǔ)口語(yǔ)與情境的結(jié)合、寫作與名著的結(jié)合。

第一，將英語(yǔ)詞匯與游戲結(jié)合起來。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)單詞積累量是非常有必要的。教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，確保學(xué)生的詞匯積累量能隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移而不斷增加，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，探索出有效掌握單詞的方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了優(yōu)化學(xué)生記憶單詞的效果，教師可將記憶單詞與游戲結(jié)合起來[8]。游戲教學(xué)模式體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念，能提高教師與學(xué)生互動(dòng)的有效性。

第二，英語(yǔ)口語(yǔ)與情境的結(jié)合。初中階段是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)學(xué)生能比較熟練地開口說英語(yǔ)時(shí)，其自信心也會(huì)有所增強(qiáng)。為激發(fā)學(xué)生開口說英語(yǔ)的興趣，教師可以用情境創(chuàng)設(shè)的方式來導(dǎo)入新課，使學(xué)生能夠完全置身于口語(yǔ)環(huán)境中。在課堂上，教師完成語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)后，可向?qū)W生講解詞匯的正確運(yùn)用方法。當(dāng)學(xué)生帶著濃厚興趣來學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生就能成功表達(dá)自己的想法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用[9]。

例如，在教學(xué)People and Places時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可創(chuàng)設(shè)外出旅游的情境，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述祖國(guó)的大好山河。首先，教師可先向?qū)W生介紹句型的用法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)“我站在中國(guó)的長(zhǎng)城上與你說話”;其次，為豐富學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，教師還需要教給學(xué)生其他的句型，通過創(chuàng)建某種使用英語(yǔ)交流的情境，有效引導(dǎo)學(xué)生開口說英語(yǔ);最后，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以把學(xué)生兩兩分為一組，正式用英語(yǔ)練習(xí)對(duì)話。教師采用創(chuàng)造情境與口語(yǔ)練習(xí)結(jié)合的導(dǎo)入形式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三，寫作與名著閱讀的結(jié)合。寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師將寫作與名著閱讀結(jié)合起來，能拓展學(xué)生的寫作思路，豐富學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力[10]。名著的內(nèi)容大多比較豐富，能有效增加初中生的知識(shí)儲(chǔ)備，這些著名作品的寫作形式和表達(dá)的思想都值得學(xué)生深入研究和學(xué)習(xí)。通過閱讀這些著名的作品，學(xué)生能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)名著作品，其難易程度要適合初中生閱讀。教師也可以向?qū)W生推薦一些改編自著名作品的電影，使學(xué)生對(duì)西方文化和思想有更深入的認(rèn)識(shí)。這既能提高學(xué)生的詞匯量，也能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

初中階段，教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要材料，教科書的內(nèi)容有限。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的英語(yǔ)水平和興趣選擇一些著名的英語(yǔ)作品來閱讀，積累更多的語(yǔ)言知識(shí)，這是豐富寫作素材的有效途徑。適合初中生的閱讀的英語(yǔ)名著有Gulliver's Travels， Treasure island， The twins，另外還有一些趣味性很強(qiáng)且比較容易閱讀的英語(yǔ)名著作品，有Under the moon， The Bronte family， Coldest place in the world。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)名著非常感興趣，但是學(xué)生不知道應(yīng)該讀哪一本，教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)名著，拓展初中生的英語(yǔ)文化視野，強(qiáng)化文學(xué)思想，也為后續(xù)作文教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

（三）應(yīng)用故事的課前導(dǎo)入

由于學(xué)生都喜歡聽故事，且故事情節(jié)動(dòng)人、精彩，富有感染力，教師將故事引入課堂教學(xué)中，能起到增強(qiáng)英語(yǔ)課堂吸引力的作用。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用講故事的方式進(jìn)行，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)“你想看游戲節(jié)目”這一節(jié)時(shí)，教師可利用學(xué)生對(duì)歷史故事比較感興趣這一特點(diǎn)，通過講歷史小故事來完成課堂的導(dǎo)入。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)歷史文化的了解，還可以通過對(duì)比其他國(guó)家的歷史文化，使學(xué)生能用比較客觀和科學(xué)的態(tài)度來解讀世界歷史的發(fā)展歷程。

教師可在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)故事或時(shí)事，以豐富故事導(dǎo)入的形式和內(nèi)容。這些時(shí)事容易引發(fā)初中生的討論熱潮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂探究討論環(huán)節(jié)中。比如，在教學(xué)與“自然災(zāi)害”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以引用我國(guó)近幾年發(fā)生的自然災(zāi)害，包括泥石流、地震、洪水、山體滑坡等。事實(shí)上，這些自然災(zāi)害與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有一定的警醒作用，能有效將學(xué)生的注意力拉回到英語(yǔ)課堂上，也能讓學(xué)生以積極的態(tài)度來完成這節(jié)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際的導(dǎo)入

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是與人交流，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此英語(yǔ)的課堂導(dǎo)入要體現(xiàn)理論與實(shí)際相聯(lián)系的原則。英語(yǔ)的理論知識(shí)較為枯燥，但使用英語(yǔ)與人交流則是一個(gè)非常有趣的過程，需要學(xué)生具有靈活的思維，并且能較好地組織語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)英語(yǔ)課堂。

例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)All kinds of food時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可建立英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，詢問學(xué)生平時(shí)都喜歡吃什么食物。學(xué)生的答案五花八門，與本節(jié)課有關(guān)的回答有香蕉、蘋果、土豆等。之后，教師讓學(xué)生將自己喜歡的食物劃分到正確的類別中，類別包括蔬菜類和水果類等。通過這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了大致的了解，同時(shí)意識(shí)到自己的生活與英語(yǔ)有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而積極投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在思考教師提出的問題時(shí)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（五）歌曲影視作品的導(dǎo)入

英語(yǔ)與音樂有緊密的聯(lián)系，英語(yǔ)是一種實(shí)用性語(yǔ)言，而音樂是一種藝術(shù)性語(yǔ)言，有非常強(qiáng)的感染力。在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用導(dǎo)入的音樂作品引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，能有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)Weather and Seasons時(shí)，教師可采用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入的方式，并配合生動(dòng)形象的動(dòng)畫，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入到學(xué)習(xí)中。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇的歌曲要有比較強(qiáng)的針對(duì)性，一是要與教學(xué)的內(nèi)容高度相關(guān)，而不應(yīng)該是教學(xué)的“累贅”。二是要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符合，同時(shí)也要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。三是應(yīng)富有時(shí)代性色彩。比如，教學(xué)Amazing things時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用《功夫熊貓》的視頻片段，這樣擬人化的影視作品能成功吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好融入課堂教學(xué)中。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，成功的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲。教師要嚴(yán)格把握好導(dǎo)入的時(shí)間，對(duì)初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入形式加以創(chuàng)新，采用多種導(dǎo)入形式，帶領(lǐng)學(xué)生在鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，為本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)做好鋪墊，使英語(yǔ)課堂保持活力和新鮮感，以達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂效果的目標(biāo)。

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