梁秀梅

摘要：隨著新課改的實施與推行，我國的中學(xué)教育和學(xué)校管理方面已經(jīng)發(fā)生了較大的變化和改動，一些傳統(tǒng)的做法已經(jīng)不適用于新形勢下的學(xué)校發(fā)展和班級管理。初中班級管理方法也應(yīng)該與時俱進(jìn)，采取新的方法，積極求變，不斷開拓創(chuàng)新，形成初中班級管理的最佳方案。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;探究

為了能夠更好地進(jìn)行班級管理，尋求最佳的管理方案，班主任應(yīng)不斷尋找解決矛盾的方案，要具有創(chuàng)新意識，迅速把握新形勢下的班級管理新機(jī)遇，在新形勢下求新思變。

一、加強(qiáng)作業(yè)的管理和設(shè)計

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)度，班主任應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)的管理和設(shè)計，在嚴(yán)格貫徹落實雙錢政策方針的前提下，與各任課教師進(jìn)行協(xié)商與討論，在對各科作業(yè)進(jìn)行布置和設(shè)計時，應(yīng)充分抓住作業(yè)的重點和疑難點，利用有限的時間和作業(yè)量，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)和各科綜合能力的培養(yǎng)。在這種情況下，班主任應(yīng)該對各科任課教師進(jìn)行充分的指導(dǎo)，與各個任課教師進(jìn)行充分的討論和分析，提高作業(yè)的內(nèi)涵，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙ψ鳂I(yè)進(jìn)行設(shè)計，認(rèn)證科學(xué)的，將教學(xué)的要點和重點濃縮到作業(yè)當(dāng)中，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時，能夠兼顧到所有的疑難點，進(jìn)行有效的鍛煉和相關(guān)能力的培養(yǎng)。

另外，在對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計和布置時，應(yīng)該注重作業(yè)方式的創(chuàng)新，針對不同能力水平的學(xué)生進(jìn)行個性化的作業(yè)設(shè)計，不能采取一刀切的作業(yè)布置方式，要兼顧到班級內(nèi)的每一個學(xué)生，如果在作業(yè)布置時沒有進(jìn)行個性化設(shè)計，那么對于很多學(xué)生來說，這不到90分鐘的作業(yè)時間，很難進(jìn)行有效提高和鍛煉，長此以往，會導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷下降，成績不斷降低，從而影響學(xué)生的中考成績。例如，在每周的各科作業(yè)布置前，班主任應(yīng)與各科教師進(jìn)行充分的討論，分別討論各科的要點和重點，之后與班主任進(jìn)行分析和討論，選擇最適合學(xué)生的作業(yè)設(shè)計方案，既要兼顧到每一名學(xué)生，又要凸顯出個性。在此過程中，班主任應(yīng)充分履行管理班級的責(zé)任和義務(wù)，在日常的班級管理中，應(yīng)充分了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，在掌握學(xué)生的基本情況后與各科教師進(jìn)行協(xié)商，最終達(dá)成共識，從而設(shè)計出適合學(xué)生的作業(yè)方案。

二、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通與合作

在學(xué)生的管理工作上，除了學(xué)校和教師之外，還有很大部分的管理來源于家長對學(xué)生的管理。在學(xué)生放學(xué)離開學(xué)校后，家長對學(xué)生的管理就占據(jù)了主導(dǎo)地位，家長管理對學(xué)生的身心發(fā)展具有很大的影響。可以說家長的管理在學(xué)生的教育中占據(jù)著十分重要的地位，甚至可以決定學(xué)生的發(fā)展方向。因此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時，應(yīng)充分考慮到家長的作用和影響，不能只片面的看到學(xué)校和教師對學(xué)生的管理作用，教師和班主任應(yīng)當(dāng)及時與家長進(jìn)行溝通與合作，密切關(guān)注孩子的成長情況，在發(fā)現(xiàn)問題后，及時與家長進(jìn)行協(xié)商和交流，找出問題所在，便于更好地對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

素質(zhì)教育背景下，家長對學(xué)生的管理和責(zé)任更像是“減壓者”，家長不必在課后對學(xué)生的學(xué)業(yè)方面施加更多的壓力，而應(yīng)該幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)木徑?、釋放壓力，與班主任的管理工作相輔相成。在學(xué)校內(nèi)，由班主任帶頭負(fù)責(zé)好學(xué)生的學(xué)業(yè)，而在課后，家長負(fù)責(zé)調(diào)理學(xué)生的狀態(tài)，管理學(xué)生的情緒，使學(xué)生以一種積極的情緒備戰(zhàn)中考。例如，家長與班主任進(jìn)行積極的溝通與協(xié)商，使得在課后學(xué)生可以盡情地放松自己，得到充分的休息。家長在管理學(xué)生的同時，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不應(yīng)該再對學(xué)生進(jìn)行過多的要求，讓學(xué)生參加各種課外補(bǔ)習(xí)班。家長和班主任的合作，使得學(xué)生在校內(nèi)和校外都能夠得到有效的管理。

三、加強(qiáng)學(xué)生生活管理，使學(xué)生勞逸結(jié)合

“五項管理”教育理念，要求應(yīng)充分保證初中生的睡眠時間，個別學(xué)生將努力仍完不成書面作業(yè)的，應(yīng)及時按時就寢，保證充足的睡眠。這一政策同時也強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)生睡眠方面的管理責(zé)任。為備戰(zhàn)中考大部分初中生睡眠時間較少，在完成相關(guān)的書面作業(yè)和自身練習(xí)后通常都會熬到深夜，這對于學(xué)生的身心發(fā)展有許多不利的影響。班主任在對班級學(xué)生進(jìn)行管理的同時，應(yīng)充分注重對學(xué)生睡眠的管理。

同時，在生活管理上，班主任要注重對學(xué)生身體的訓(xùn)練和強(qiáng)化，在學(xué)習(xí)成績精進(jìn)時不能導(dǎo)致身體狀況不斷下降。例如，班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寢室的檢查，及時的敦促學(xué)生進(jìn)行按時就寢，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在深夜仍利用睡眠時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)及時制止，在班會課上，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)睡眠的重要性，禁止在晚上開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。班主任可以在大課間與學(xué)生一同跑操。加強(qiáng)對身體的鍛煉和強(qiáng)化同時，對學(xué)生的飲食上也應(yīng)加強(qiáng)管理，注重營養(yǎng)搭配，使學(xué)生得到充足的營養(yǎng)。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育作為我國教育部門推出的最新策略，在很多方面，對初中的教育管理工作產(chǎn)生了翻天覆地的變化，班主任應(yīng)充分把握新形式，在新形勢下創(chuàng)新工作方式，開拓管理思路，積極地開展家校合作，對學(xué)生進(jìn)行更有效的指導(dǎo)，和學(xué)生一同備戰(zhàn)中考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邊紅梅.新時代初中班級管理策略分析[J].科技資訊，2020，18（28）：232-233，236.

[2] 牟秀瓊.初中班級管理淺議[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2017（12）：54.

[3] 馬玉霞.加強(qiáng)初中班級管理的方法分析[J].百科論壇電子雜志，2020（13）：1118-1119.

[4] 馬文斌.“管”“育”結(jié)合在初中班級管理的應(yīng)用[J].新課程，2020（23）：205.