馬汝潔

摘要：繪本是一種將文字和圖畫有效結(jié)合的新型圖書，它通過簡(jiǎn)潔的文字和圖畫向兒童講述著生動(dòng)的故事，非常符合兒童的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，它將兒童帶入到了一個(gè)美妙絕倫的精彩世界中，將繪本故事運(yùn)用在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中可以賦予美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以新的活力和生機(jī)，可以讓兒童充分發(fā)揮想象力，讓他們的藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力得到提升。繪本故事的運(yùn)用讓兒童對(duì)美術(shù)的興趣得到提升，給兒童一個(gè)不一樣的童年。本文闡述了繪本故事在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的具體運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：繪本故事;幼兒園;美術(shù)活動(dòng)

繪本可以理解為一種圖畫書，一種以繪畫為主，并配有少量文字的圖書，有的繪本甚至沒有文字。兒童可以通過閱讀繪本學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，構(gòu)建健康全面的精神世界。兒童的年齡比較小，對(duì)文字的東西不感興趣而且難以理解，但圖畫的鮮艷色彩和生動(dòng)的形象可以對(duì)兒童進(jìn)行最初的藝術(shù)熏陶，對(duì)兒童的全面發(fā)展起到了非常重要的作用。當(dāng)前，繪本已經(jīng)廣泛應(yīng)用于幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，給幼兒園美術(shù)教學(xué)拓展了新的思路，繪本中所蘊(yùn)含的豐富的美術(shù)教學(xué)資源可以讓兒童區(qū)發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓兒童的生活變得更加豐富多彩。

一、精心解讀，選擇打動(dòng)孩子的讀本

精美的圖畫和生動(dòng)的文字共同構(gòu)成了完整的繪本故事，我們通常所見到的兒童讀物中，圖畫是為了讓兒童更好地理解文字而存在的，但在繪本里，繪本不再是文字的附屬物，而也具有了獨(dú)立的作用，它讓兒童通過鮮艷的圖畫和色彩來感知五彩斑斕的世界，讓他們透過繪本中人物的表情變化來感受生活中的喜怒哀樂，通過視覺傳達(dá)的方式來讓兒童感受語言無法表達(dá)的東西。繪本故事已經(jīng)成為兒童成長(zhǎng)路上一個(gè)必不可少的學(xué)習(xí)媒介，所以要選擇能打動(dòng)孩子的讀本供孩子閱讀。例如中班美術(shù)活動(dòng)“借你一把傘”所使用的繪本都是小朋友認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，有小螞蟻、小青蛙、小兔子......這樣可愛的動(dòng)物形象會(huì)給讀者帶來很強(qiáng)烈的親切感，故事中沒有多余的文字，故事結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，小朋友們很容易理解。故事中的主人公娜娜在小雨天的時(shí)候忘記帶傘了，這可怎么辦呢。于是小動(dòng)物們紛紛把自己的傘借給了娜娜，故事中的小動(dòng)物們依次出場(chǎng)，都對(duì)娜娜說道：“借你一把傘！”但是小動(dòng)物們送來的傘千奇百怪，沒有一把傘是適合娜娜的，最后還是小狗強(qiáng)強(qiáng)的傘適合娜娜。這個(gè)故事中的送傘情景反復(fù)出現(xiàn)，而且小動(dòng)物們出場(chǎng)的順序也是由小到大，這很符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，能更好地幫助兒童感受到故事中友情的溫暖。在閱讀的過程中，還可以引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么，這樣可以鍛煉孩子的想象能力。在這個(gè)繪本故事里蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，情節(jié)能夠打動(dòng)孩子們，可以稱得上是一本對(duì)孩子有益的繪本。

二、精心選擇繪本作品，為幼兒美術(shù)活動(dòng)增添色彩

（一）繪本中世界文化的多元性

繪本故事的作者來自于世界各地，不同的文化背景和文化環(huán)境造成了不同風(fēng)格的繪本故事。作者根據(jù)不同類型的故事將其改編成供兒童閱讀的繪本故事，其中還有各國(guó)的民間故事，著都是不同國(guó)家文化的體現(xiàn)。所以，在兒童進(jìn)行繪本閱讀的過程中，教師可以引導(dǎo)孩子們感知其他國(guó)家文化的魅力和文化的多樣性。

（二）繪本中藝術(shù)風(fēng)格的多樣性

兒童繪本根據(jù)藝術(shù)風(fēng)格的不同可以分為八類，其中包括了卡通藝術(shù)、具象派藝術(shù)、印象派藝術(shù)等。比如《小藍(lán)和小黃》這個(gè)抽象派作品與常見的具象完全不同，圖形不僅抽象而且還晦澀難懂，這對(duì)成年人來說都難以理解，可孩子們卻接受了這個(gè)“難懂”的故事，還很輕松地說出了自己的理解和想法，故事情節(jié)和插圖一樣的簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵。這個(gè)時(shí)候只要老師對(duì)抽象派的風(fēng)格特征稍加解釋，孩子們就很容易理解這一風(fēng)格的繪本了。這種類型的繪本里不僅有色彩和線條的變化，還帶有明顯的藝術(shù)風(fēng)格特征，能讓孩子們?cè)陂喿x故事的過程中了解到多樣的藝術(shù)風(fēng)格。

（三）繪本中繪畫技巧的豐富性

兒童的繪本閱讀在表現(xiàn)技法上除了有常見的水彩畫、鉛筆畫、油畫等，還有用電腦制作而成的拼貼畫，這些圖畫的表現(xiàn)技法多樣且豐富，成為了美術(shù)教學(xué)資源的來源。例如《小猴種果樹》，這個(gè)繪本故事講述了小猴子在春天的時(shí)候種下了一棵梨樹，以為很快就可以結(jié)果，小山羊說梨樹要五年才可以結(jié)果，它的杏樹四年就可以結(jié)果，小猴子把梨樹改成了杏樹。小黃牛說它的桃樹三年就可以結(jié)大桃子，小猴子又改種桃樹......幾年以后，大家的果樹都結(jié)果了，只有小猴子什么也沒有。這個(gè)繪本故事就是通過水彩畫的形式向讀者講述了做事要有恒心和毅力的故事。

三、圍繞繪本角色形象展開豐富想象，提升美術(shù)創(chuàng)造能力

每一個(gè)繪本中的形象是不同的，他們?cè)诟髯缘氖澜缋镉龅降母鞣N各樣的事構(gòu)成了繪本中獨(dú)一無二的故事情節(jié)。吃餅干的老鼠、小熊比爾和它的爸爸、蹦蹦和跳跳、搬西瓜的螞蟻......這些形象都生動(dòng)可愛，讓孩子們都非常喜歡，直擊他們的內(nèi)心深處，也讓幼兒園找到了美術(shù)教育的切入點(diǎn)，用繪本故事作為美術(shù)教育的媒介，引導(dǎo)小朋友們發(fā)揮想象力，提升美術(shù)創(chuàng)造的能力。繪本故事《小螞蟻奇遇記》中講述了一只想出去看看的活潑的小螞蟻，它不想總是待在家里，那樣特別沒意思，臨走前媽媽給了它一片樹葉，小螞蟻帶著樹葉開心地出發(fā)了。小螞蟻在路上遇到了一片湖，于是它把樹葉做成船成功地到了對(duì)岸。第二天小螞蟻在路上遇到了食蟻獸，它害怕極了，就用樹葉頂在了頭上，食蟻獸沒發(fā)現(xiàn)它，小螞蟻成功地逃走了，它又克服了一個(gè)困難。這個(gè)繪本故事用生動(dòng)的情節(jié)表現(xiàn)了勇于克服困難的小螞蟻，可愛的小螞蟻形象也吸引了孩子們的注意力和興趣，在故事的結(jié)尾可以提出這樣的問題，你能想象一下，小螞蟻后來用這片樹葉還做了什么事嗎？這樣讓孩子圍繞繪本角色形象展開豐富想象，可以提升孩子的美術(shù)創(chuàng)造能力。

結(jié)語

綜上所述，繪本故事為孩子營(yíng)造了一個(gè)五彩繽紛的童話世界，讓孩子在美妙的世界里學(xué)會(huì)知識(shí)，塑造健康的人格。繪本逐漸成為了幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教育資源來源，美術(shù)活動(dòng)也讓繪本的故事情節(jié)更加的豐富，繪本和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的相互融合讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美，在發(fā)現(xiàn)美的過程中，讓繪本的語言與情節(jié)和孩子的表達(dá)與創(chuàng)作融為一體，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中通過繪本來吸引孩子的注意，從而有效推動(dòng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

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