任麗娜

摘要：教育改革在與小學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合的過程中，需要教師能夠找到適合學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)策略和教學(xué)方法，在合唱教學(xué)中應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改革。在不斷進(jìn)行教育教學(xué)完善的過程中，也能夠讓音樂凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)方法完善的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠在合唱教學(xué)中讓學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí)，積極形成獨(dú)特的合唱教學(xué)方式，在不斷構(gòu)建音樂情境的同時(shí)，也能夠形成重要的學(xué)習(xí)興趣，不斷實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂合唱教學(xué) 存在的問題 解決策略

前言：小學(xué)階段的音樂是學(xué)生進(jìn)行音樂全面認(rèn)知的重要過程，在合唱教學(xué)中讓學(xué)生能夠形成合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生審美能力，通過藝術(shù)的洗禮，逐漸讓學(xué)生不斷進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的深層次挖掘，從而能夠在構(gòu)建健康身心以及健全人格的同時(shí)，賦予音樂全新的生命力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)能夠完善自身的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，在不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂興趣培養(yǎng)的過程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂合唱的過程中，形成重要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理論。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題

小學(xué)音樂合唱教學(xué)在讓學(xué)生感受合作藝術(shù)的同時(shí)，也能夠通過合唱訓(xùn)練，形成重要的樂理分析過程，在培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好的形成音樂學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。在小學(xué)合唱教學(xué)中，教師能夠積極的進(jìn)行音樂的啟蒙以及音樂知識(shí)技能的表達(dá)，在深化學(xué)生音樂體驗(yàn)的同時(shí)，也能更好的形成重要的合聲情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生珍視自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，更好的通過音樂的熏陶，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能。

（一）教師缺乏專業(yè)能力

教師自身的教學(xué)能力影響著課堂教學(xué)效果，在音樂合唱教學(xué)中，教師自身專業(yè)水平低下，在進(jìn)行曲目選擇以及教學(xué)合作方式融入的過程中，缺乏專業(yè)性和創(chuàng)新性，從而造成學(xué)生在課堂上，不能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)效果，逐漸忽視音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

教師在教學(xué)過程中，采用合唱的教學(xué)方式，需要學(xué)生能夠進(jìn)行專業(yè)能力的不斷調(diào)和，達(dá)在到有效學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能夠完成相應(yīng)的演唱內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，沒有突出學(xué)生的自主性，通過練習(xí)量的增加逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓合唱教學(xué)效果下降，學(xué)生開始進(jìn)行形式上的表現(xiàn)。

（三）教學(xué)方法的運(yùn)用不適當(dāng)

小學(xué)音樂合唱教學(xué)需要教師能夠采用正確的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生在獲得知識(shí)能力的同時(shí)形成重要的學(xué)習(xí)情感。有些音樂教師在注重學(xué)生音樂成績(jī)的同時(shí)，忽略了學(xué)生自身的表現(xiàn)力，采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐漸產(chǎn)生了重要的心理厭煩情緒。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)中解決策略

小學(xué)音樂合唱教學(xué)，需要教師能夠發(fā)揮自身的藝術(shù)表現(xiàn)形式，逐漸讓學(xué)生在掌握音準(zhǔn)形成有力配合的同時(shí)，也能更好的達(dá)到合唱效果。教師針對(duì)合唱教學(xué)中存在的問題，需要采用有針對(duì)性的教學(xué)策略，在不斷進(jìn)行合唱教學(xué)創(chuàng)新的過程中，也能夠讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的與眾不同，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，愿意去實(shí)踐，去創(chuàng)造。

（一）提高教師自身的專業(yè)能力

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)能夠不斷的完善自身的專業(yè)技能和專業(yè)水平，在不斷從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行全新教學(xué)模式融入的過程中，也能夠根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成重要的學(xué)習(xí)補(bǔ)充過程，從而在完善課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，讓學(xué)生能夠感受到自身教學(xué)的獨(dú)特性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱時(shí)，教師能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，逐漸為學(xué)生制定重要的學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，從而在合唱中感受不同聲音表現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，形成多元音樂課堂，在合唱教學(xué)中，教師可以采用模仿合唱以及伴奏合唱，在不斷讓學(xué)生掌握音樂符號(hào)，形成音樂思維的過程中，也能夠通過有效的視聽，形成重要的合唱方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在甜美的合唱中，形成重要的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)國(guó)旗國(guó)旗真美麗時(shí)，教師采用合唱的方式逐漸運(yùn)用多媒體設(shè)備，產(chǎn)生重要的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活直觀的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的發(fā)聲技巧和演唱能力。

（三）進(jìn)行聽賞訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效果

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合唱教學(xué)的實(shí)踐，從而在讓學(xué)生進(jìn)行積極配合，不斷調(diào)整自身音色和音域的過程中，形成聲部的調(diào)和性。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，在欣賞中逐漸能夠形成重要的自主學(xué)習(xí)總結(jié)和思考效果，掌握演唱的速度和力度，讓學(xué)生能夠形成對(duì)合唱學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)。例如在欣賞我愛北京天安門時(shí)，教師能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂節(jié)奏感的演唱，不斷進(jìn)行合唱能力培養(yǎng)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，在表現(xiàn)音樂魅力的過程中，提高合唱教學(xué)效果。

三、總結(jié)

小學(xué)音樂合唱教學(xué)在不斷進(jìn)行完善和改革的過程中，需要通過有效的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。提高學(xué)生合作意識(shí)以及審美能力的同時(shí)，教師能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)踐，選擇適合的合唱曲目，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，形成重要的合唱效果。

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