趙方華

摘要：小學語文教學中，閱讀是非常重要的課程之一。不僅能可以提升學生的閱讀興趣也可有效提升學生的語文綜合能力。本文主要闡述了在教學中如何有效的提升學生對文本閱讀的興趣為基礎研究實踐出來的一些有效的方式方法，希望對提高小學生的語文學習能力提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文;文本閱讀興趣;閱讀教學

當代教師受到應試教育影響，僅僅傳授學生書面知識，對學生的學習產(chǎn)生了很大的反面影響。因此，老師應該改變其原有的教育方法，如何讓學生對事情產(chǎn)生興趣，老師可以從這件事的本身入手，在其中發(fā)掘?qū)W生感興趣的一面，由此來調(diào)動學生閱讀文章的興趣。也可以讓他們做一件事情，通過實踐來提高學生的學習興趣。

一、小學語文教育激發(fā)文本閱讀興趣存在的相關(guān)問題

（一）學生缺乏閱讀興趣

閱讀作為學生學習書本知識的主要能力之一，學生的閱讀能力相差太多也對語文課堂教學質(zhì)量有著很大的影響?？涩F(xiàn)實教學中，老師并沒有注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，學生沒有正確的引導，從而導致學生對閱讀的理解性不一，從心里認定閱讀不重要。在課堂教育中，老師需要重點培養(yǎng)學生對閱讀產(chǎn)生興趣，領悟到有效的教學方法，提高學生閱讀能力的同時也提高語文課堂教育質(zhì)量。

（二）寫生在教學過程當中的主體地位不明確

隨著創(chuàng)新改革教育的深入，老師已經(jīng)在原有教育上做出了很大的改變，并且將學生作為了主體，自己以引導者的身份出現(xiàn)。但是傳統(tǒng)教育方式對課堂有著限制。最主要的表現(xiàn)就是老師在課堂上依舊只傳授書面知識，一味的進行灌輸式教育，將知識強加給學生，沒有將學生的自主思維進行主要培養(yǎng)，這樣的教育方式讓學生極容易導致學生有主體位置的失落感。其次，學生在這種乏味的學習氛圍下，思考能力及創(chuàng)新能力都得不到運用，也在這樣的教育方式中感受不到情感，這種傳統(tǒng)教育，老師往往以自己為中心，從而使學生很難獨立完成閱讀及學習。

（三）教師的教學素養(yǎng)偏低

老師在教育過程中主要作用便是引導學生學習。但是教師在教育過程中沒有科學的教學方式，也缺乏教學素養(yǎng)，就很容易讓學生在學習的過程中閱讀文章不認真，理解不到位的情況產(chǎn)生。因此，老師如果不能引導學生對文章進行有效分析，或者偏離主題，又或者毫無根據(jù)的肆意肢解內(nèi)容，這種沒有意義且極度不科學的教育方式，對學生理解文章有著很大的影響，對提升學生的閱讀興趣提升也有著很大的反面效果。

二、提高學生對文本閱讀興趣的相關(guān)策略

小學生正好是成長過程中最不受控制的年紀。這個年紀學生注意力很難集中、對未知事物的探索欲望非常強烈，由此便要求教師從學生的角度，制定出符合學生課堂教育的相關(guān)策略。

（一）教師示范性閱讀，培養(yǎng)學生閱讀的興趣

在小學語文課堂教學上，老師作為引導者，將文章生動閱讀出來，很容易感染學生，學生便會不有自主的加入到閱讀中來。學生也可在模仿老師的節(jié)奏與閱讀技巧時激發(fā)出學生的閱讀興趣，此過程中提高了自己的閱讀能力。其次，模仿大人是每個小學生的天性，而老師作為接觸他們最多的大人之一，學生在模仿老師閱讀的過程中也可從中提高自己的閱讀能力，老師也要積極給予學生鼓勵與肯定，以此提升學生對閱讀的興趣。

（二）多媒體教學

在語文課本中，很多難以靠想象便有畫面的部分。因此，并可借用多媒體的形式，使其更生動，具體的展示在學生的面前，使學生可對其加深理解，這樣便會對所學內(nèi)容有更多的有感而發(fā)，獲得成功的實踐體驗。對于閱讀文本的興趣也會提高。例如：在學習《富饒的西沙群島》一課時，學生不可能僅靠書面介紹就想象到西沙群島的美麗與資源的豐富。老師便可由視頻的形式向?qū)W生進行介紹，由此來提升學生對于文本的閱讀興趣，也對加深文章的印象有著很大的幫助。

（三）提問導學

怎樣讓學生對閱讀文本有興趣，老師也可對學生進行提問式引導教學。老師提問由學生進行回答，最好是文中便可找到的答案，由此為引，讓學生對文本閱讀產(chǎn)生興趣，參與進這部分的知識學習中。例如：在學習《巨人的花園》一課時，在學生進行閱讀前便要提出問題：學生們要重點讀第六小段，想象一下當時環(huán)境的變化。當進行細節(jié)教育時老師也可提問：如果你是巨人在經(jīng)歷這樣的環(huán)境變換時你是什么心情或者有什么想法。讓學生自主思考，將自己帶入當時的情境中，然后再來看看“斥責”“抱住”等詞語，巨人斥責孩子是因為什么？做法正確嗎？之后巨人又保住孩子巨人當時是什么心情？在閱讀時應該加入什么情感？經(jīng)過不斷提問的方式與學生產(chǎn)生互動，也讓學生大腦在不斷地運轉(zhuǎn)、思考。解決一個問題還會有很多問題等著，由此來提升學生的學習積極性。

（四）合作學習

在任何學習中都會有困難出現(xiàn)，讓學生自己面對困難會讓學生產(chǎn)生抗拒心理，甚至放棄學習。因此在教學中，要合理采用合作的方式進行教學。分組討論，讓學生之間相互合作完成學習，必要時老師也可加入討論，解決學生在學習中遇到的困難并給予建議與幫助。在這學習過程中，不僅學生之間可以互相監(jiān)督，也可以在遇見難題時，互相討論得出答案，從而學生有更多的成功感受，由此來野生閱讀學習的興趣性。

結(jié)束語：綜上所述，在小學語文教育中合理運用閱讀教學是非常有效的教育方式之一。由此來激發(fā)學生的學習、閱讀興趣。老師也要不斷的進行改革創(chuàng)新教育方案，通過研究制定出不同的教學方式方法，設定合理的情景內(nèi)容，讓學生感受到文中所蘊含的情感，在此基礎上，來提高學生對閱讀的興趣，強化學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]王紅珍.小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].學周刊，2020.02.090.

[2]嚴黎瑩.小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].小學生作文輔導（上旬），2020（07）：55.