宋曉芳

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文作文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)效果不明顯。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)寫作存在畏難情緒，于是對(duì)寫作毫無(wú)興趣可言，不愿意寫作，甚至厭惡寫作。在轟轟烈烈的新課程改革的浪潮中，不少專家學(xué)者和一線老師對(duì)此作文現(xiàn)狀也進(jìn)行了多方面的探索。本文以主題活動(dòng)式寫作為抓手，探索如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如何提高作文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng)式寫作教學(xué);生活;寫作興趣

一、關(guān)于主題活動(dòng)式寫作教學(xué)

主題活動(dòng)式寫作教學(xué)，是指師生在課堂上圍繞某一主要內(nèi)容開展活動(dòng)，以活動(dòng)為契機(jī)，尋找與主題相關(guān)又讓學(xué)生感到好寫的話題進(jìn)行命題寫作的教學(xué)。

在主題活動(dòng)式寫作教學(xué)中，“活動(dòng)”是教學(xué)的手段，“寫作”是教學(xué)的目的?；顒?dòng)是努力讓學(xué)生在自由的狀態(tài)下寫作，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的生活，為學(xué)生提供遴選生活素材的思維方向。教師從主題活動(dòng)中找出最容易貼近學(xué)生生活的觸發(fā)點(diǎn)，深入學(xué)生心靈，在此基礎(chǔ)上多角度思考命題，擬出能激發(fā)學(xué)生靈感的題目。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生能不知不覺地打開寫作思路，知道自己要“寫什么”和“怎么寫” 。通過(guò)這一舉措，最終達(dá)到讓學(xué)生“樂(lè)寫”“善寫”的目的。

二、主題活動(dòng)式寫作教學(xué)的建構(gòu)策略

那么，如何通過(guò)主題活動(dòng)式寫作教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫作文呢？有一句著名的話說(shuō)“生活是創(chuàng)作的源泉”，而陳繼英老師認(rèn)為“感知到的生活才是寫作的源泉”。能寫出高分優(yōu)秀作文的學(xué)生，往往也是注重觀察思考現(xiàn)實(shí)生活的。依筆者之見，豐富多彩的生活，正為主題活動(dòng)式寫作教學(xué)提供了源源不斷的素材。

1、在課堂學(xué)習(xí)生活中找到主題活動(dòng)式寫作教學(xué)的資源。

學(xué)習(xí)完人教版高中語(yǔ)文必修二《荷塘月色》，我讓學(xué)生選取自己認(rèn)為最精彩的段落，反復(fù)朗讀，細(xì)加品味，寫一段評(píng)點(diǎn)文字。由于學(xué)生已經(jīng)充分領(lǐng)略了課文的語(yǔ)言美畫面美情感美，對(duì)第四五六段內(nèi)容印象尤其深刻，這就使得學(xué)生的寫作情感得到激活，寫作欲望得以激發(fā)，于是乎，學(xué)生們一個(gè)個(gè)文思泉涌，下筆千言，分析入情入理、透徹精辟。學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力也在此寫作過(guò)程中得到了提升。

開講人教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》這一教材時(shí)，我安排學(xué)生從中選一篇自己最喜歡的小說(shuō)，從人物、語(yǔ)言、環(huán)境、情節(jié)、作者等角度切入，選取一個(gè)或若干個(gè)角度，寫一篇不少于1500字的評(píng)論。學(xué)生對(duì)于自己喜歡且熟悉的事物，自然是躍躍欲試、有話可說(shuō)。此番操作，讓學(xué)生既感受到了作品之美，又表達(dá)出了作品之美。

2、在校園生活中挖掘主題活動(dòng)式寫作教學(xué)的資源。

校園生活（如調(diào)查采風(fēng)、各種主題的報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、戲劇表演、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）也是學(xué)生的生活世界，也可以從中挖掘?qū)懽髻Y源，很好地引導(dǎo)學(xué)生解決“寫什么”和“怎么寫”的問(wèn)題。

借助學(xué)校一年一度舉辦的藝術(shù)節(jié)開展主題活動(dòng)式寫作教學(xué)，案例如下：學(xué)校近期擬舉辦一次藝術(shù)節(jié)，你是學(xué)生會(huì)宣傳組的成員，請(qǐng)與其他小組成員合作，為學(xué)校藝術(shù)節(jié)寫一個(gè)跨媒介（如校報(bào)、校廣播站、校電視臺(tái)或一些自媒體平臺(tái)）宣傳推廣方案。

網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介相繼興起，將人類帶入了多種傳播媒介并存的信息時(shí)代。學(xué)生群體對(duì)此表現(xiàn)出了極大的興趣和關(guān)注，他們對(duì)各種媒體的了解和獲取的信息與日俱增，與此同時(shí)，他們的思維方式和語(yǔ)言運(yùn)用也受到多種傳播媒介的影響。當(dāng)學(xué)生得知要寫這樣一種推廣方案時(shí)，馬上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，同時(shí)也對(duì)如何寫作宣傳推廣方案表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。

針對(duì)以上學(xué)生的實(shí)際情況，我做了隨機(jī)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并提供了現(xiàn)成的寫作范例供學(xué)生借鑒，這樣一來(lái)，學(xué)生們的寫作思路一下子被打開，埋頭寫作，也為自己的洋洋灑灑興奮不已。

3、在社會(huì)生活中開發(fā)主題活動(dòng)式寫作教學(xué)的資源。

（1）中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日也是活動(dòng)主題中一道亮麗的風(fēng)景線，它凝聚了中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化，以此為資源進(jìn)行活動(dòng)，可以讓學(xué)生陶冶情操，體會(huì)過(guò)節(jié)的樂(lè)趣，由此激發(fā)他們的寫作熱情，豐富寫作題材。

聚焦2021年的春節(jié)，學(xué)校舉行了“過(guò)年：中國(guó)人的集體記憶”主題征文活動(dòng)。這一熟悉的主題，讓學(xué)生寫作的源頭活水一下子迸發(fā)出來(lái)了，對(duì)于過(guò)年的所見所聞所感，在他們的筆下真情流淌。在這次主題征文活動(dòng)中，學(xué)生的積極性非常高，踴躍投稿，老師收到的佳作不計(jì)其數(shù)。

（2）重要時(shí)事熱點(diǎn)事件?，F(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們高度關(guān)注生活，樂(lè)于思考自己關(guān)心的問(wèn)題。當(dāng)新冠疫情肆虐全球，面對(duì)勇敢抗?fàn)幍乃型麄優(yōu)橹钌罡袆?dòng);在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年的慶祝大會(huì)上，隔著屏幕聆聽著習(xí)主席的講話時(shí)，他們?yōu)橹某迸炫?當(dāng)中國(guó)健兒在2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)上勇奪金牌時(shí)，他們更是為之熱血沸騰。這或感動(dòng)或精彩的一幕幕，自然能讓學(xué)生受其感染，得其凈化，從而點(diǎn)燃他們內(nèi)心的寫作火焰，寫作的積極性不言自明。

以慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為契機(jī)，學(xué)校舉行了“Ta改變了我”主題征文活動(dòng)。“Ta”可以是個(gè)人，也可以是集體、黨組織，我們所處的這個(gè)偉大時(shí)代。改變的可以是“我”的工作、生活、命運(yùn)軌跡，也可以是“我”的思想狀態(tài)、生活環(huán)境和生存狀態(tài)等。我們所帶的學(xué)生都是00后，有思想，有個(gè)性，更充滿了激情，在所處的這個(gè)偉大時(shí)代里，他們用頭腦感受生活，用情感體悟生活，用個(gè)性展示生活，當(dāng)引發(fā)靈感的基礎(chǔ)（指此次主題征文活動(dòng)）出現(xiàn)時(shí)，他們當(dāng)有千言萬(wàn)語(yǔ)需要傾訴。

于是，學(xué)生的創(chuàng)作的激情來(lái)了，他們做了生活的有心人，寫人生，也寫對(duì)人生的思考、對(duì)時(shí)代的感悟。這樣的主題活動(dòng)式寫作，既讓學(xué)生感興趣，又有利于磨礪學(xué)生的思想和語(yǔ)言表達(dá)。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能不斷提升寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“知識(shí)是教不盡的，語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！币陨蠈?duì)于主題活動(dòng)式寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)，也是作為例子，旨在以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生活，感知生活，讓思維變得更加敏銳，讓寫作的積極性和主動(dòng)性得到激發(fā)。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣和熱情時(shí)，他的寫作潛能才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，只有學(xué)生的寫作能力獲得了真正的提升，寫作教學(xué)的效率才能得到提高。

[本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中語(yǔ)文主題活動(dòng)式寫作教學(xué)研究”

（課題批準(zhǔn)號(hào)2020YQJK437），階段性研究成果之一]

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