劉強

摘要：隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，原有高職教學已經(jīng)無法為我國社會發(fā)展提供足夠的人才支持。在這種情況下，高職教學改革就變得尤為重要，創(chuàng)新原有的人才培優(yōu)機制將會使改革的重點內容。從目前的改革形式來，教學改革仍然處在探索之中。本文將會對目前的實際形式進行分析分析，并針對其中的問題提供有效的應對對策，從而為高職教學改革提供一定幫助。

關鍵詞：高職教育;改革創(chuàng)新;教學創(chuàng)新

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高職教學改革中的必要性

（一）教育質量的重要性

過往的高職培訓更多以學科知識教授為主，這樣的人才致使具備一定的技術使用能力，在創(chuàng)新能力方面較差，再加上沒有充分尊重學生的主體地位，從而導致學生的學習積極性無法被激發(fā)，創(chuàng)造力的調動也就無從談起。從這一點來看，由于學科教授和學生的個人興趣并沒有形成一致，從而使得課堂效率無法得到提高，也就很難培養(yǎng)出符合社會需要的復合型創(chuàng)新人才。

總的來說，有效改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，全面提高教育質量將會是高職教育改革的重難點問題，這就需要尊重學生的主體地位。

（二）現(xiàn)代人才發(fā)展的實際要求

隨著全球經(jīng)濟形式的快速變化，企業(yè)之間的競爭也開始去趨向白熱化，這就需要企業(yè)進一步提高自己的人才儲備水平，從而進一步提高自身的管理能力，為其在市場競爭中提供強大的核心競爭力。與此同時，企業(yè)對人才的要求也開始發(fā)生明顯變化，更加喜歡引進復合型的高素質人才，更加注重人才的創(chuàng)新意識應用。由于高職院校畢業(yè)生與其他高校在人才相比存在較大劣勢，全面提高改革速度，增強畢業(yè)生的就業(yè)水平就變得極為關鍵了，這也是現(xiàn)代人才發(fā)展的實際要求。

二、教學改革對策

（一）建立于終身學習理念

學習能力的高低將會對個人生活及創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來極大影響。隨著社會的不斷發(fā)展，人們需要掌握的知識總量變得越來越大，知識也變得越來越常見，終身學習理念便應運而生。隨著對學習過程探究程度的不斷加深，發(fā)現(xiàn)學習是一項持久活動，并不會隨著年齡的增長而就此停止，特別是智能化家居生活的到來，使得人們的學習內容變得越來越多樣化，學習已經(jīng)成為了人們日常生活中的中亞組成部分了，這也是該理念的核心內容。從這一點點來說，需要廣大高職教師在日常教學中加大生活化場景的的應用水平，更多從生活中的常見實例出發(fā)，從而使學生的知識應用能力不斷提升，為其創(chuàng)新意識的養(yǎng)成提供可靠保障，進一步要提高高職院校的復合型人才培養(yǎng)能力。

（二）教師進一步對教學方法提高重視

過往的授課模式是過于僵化的，長期就下去只會讓學生喪失學習興趣，其獨立思考能力將會不斷下降。從這一點來說，這就需要對過往的教學手段進行進一步創(chuàng)新，加強對其獨立思考和自學能力的培養(yǎng)水平。第一，要充分尊重學生的主體地位和個性特點進行針對性教學設計，從而進一步激發(fā)學生的學習積極性。例如，在進行水利工程設計圖課程學習的時候，教師應該及時調整教學重點將知識理解運用能力放在首要位置，通過動態(tài)畫面的掩飾和實際水利工程的建設資料學習，從而進一步激發(fā)學生的探索欲望并對專業(yè)知識進行學習。值得注意的是，需要把學生的作為學習的主體，將更多的課堂時間用于學生之間的討論，并通過教師的引導，使學生自主找到問題答案，從而進一步提高學生的自主學習能力。教室在整個教學過程中應該更加注重課堂氛圍的打造，也就是要為學生營造一個良好的課堂交流環(huán)境，進一步提高師生互動效率。特別是學習成績較為突出的學生往往具備較強的學習主動性，這就需要的老師在探索組織教學中，進一步提高同學之間的交流積極性，從而提高學生的學習興趣。第二，要對學生的自我學習能力做出針對性培養(yǎng)，通過精心設置課堂問題的方法，進一步激發(fā)學生的自學興趣

其中問題要選用貼近生活的，從而易于學生的理解，并且使得學生探討的積極性高，適當?shù)臅r候教師對相關知識點進行講解、擴展以及延伸，使得學生從中收獲到知識，并且與此同時加強了課堂中學生間的互動以及學生與教師間的互動，營造出了活躍的課堂氣氛。只有在學生與教師加強互動后，學習效果才能得到明顯提升。

（三）充分利用研究性教學，提高學生創(chuàng)新能力

問題性教學是目前探究性教學中常用的教學手段，主要就是對學生的相關能力進行培養(yǎng)，使學生具備較強的創(chuàng)新應用水平。在實際教學過程當中，教師可以采取多種方法對學生進行引導式啟發(fā)，使學生能夠對問題的研究程度不斷加深，從而進一步激發(fā)學生的學習積極性。值得注意的是，在整個引導過程當中需要加強與學生的交流互動，使學生的創(chuàng)新思維能夠有所體現(xiàn)，進一步打破傳統(tǒng)教育中過于僵硬的教學模式，為學生在主動學習過程當中獲得多方面的能力培養(yǎng)進提供有力幫助。使高職院校畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)能夠得到進一步提高，為其就業(yè)競爭當中提供更多的就業(yè)優(yōu)勢。

（四）全面提高實踐教學水平

實踐能力是學生知識利用水平的重要體現(xiàn)，只有進一步提升該環(huán)節(jié)的教學水平，才能夠使學生的動手能力得到進一步增強，為其創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供更多幫助。高職院校和普通院校相比，其學生定位是完全不一樣的，更應該注重實踐能力的培養(yǎng)。教師通過生活情景的創(chuàng)設和實際案例的講解使學生能夠更好的參與到實踐學習過程當中，并在實踐中進一步提高致使應用能力，做到理論和實踐生活的相融合，為其學習能力的培養(yǎng)提供更多幫助。例如，在進行工程造價課程講解過程當中，教師可以留出一定的時間讓學生自行對知識結構進行學習。生活當中的相關實際問題，引導學生進行深入化探究。并通過企業(yè)實際數(shù)據(jù)的有效引入，使學生能夠掌握工程造價的預算模式，為工作中知識的運用提供有力幫助。

實踐教學的優(yōu)化，能夠幫助學生做到自身知識的立體化運用，使其運用知識解決生活問題的能力得到了進一步增強，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎，進一步提高了高職院校學生的實際就業(yè)能力。

三、結語

隨著用工需求的不斷變化，中高職學校必須做出有效的調整才能夠實現(xiàn)既定人才培養(yǎng)目標，才能夠滿足當今社會對于復合型人才的需求。當中創(chuàng)新教學模式是十分關鍵的一步，只有對教學方面作出有效的調整，才能夠使高職院校的教育能力進一步增強，從而為學生綜合素質提高和創(chuàng)新能力應用打下堅實的基礎，進一步提升高職院校學生實際就業(yè)水平。

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