摘要：2020年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到874萬[1]，已達(dá)最高點(diǎn)，另外，新型冠狀病毒疫情的突發(fā)導(dǎo)致畢業(yè)生面臨“史上最難畢業(yè)季”。新媒體時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方式提出了新方向和新契機(jī)，本文利用新媒體從高校畢業(yè)生就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)能力、就業(yè)平臺(tái)三個(gè)方面入手對(duì)高校就業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：新媒體;就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作;就業(yè)認(rèn)知;就業(yè)能力;就業(yè)平臺(tái)

一、背景

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體也在不斷提升。與傳統(tǒng)紙媒相比，新媒體的傳播速度和傳播范圍更快、更廣，這為高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作、適應(yīng)社會(huì)提供了新的機(jī)遇。[2]因此，高校應(yīng)該充分把新媒體技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，并且能為大學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的報(bào)賬。

新媒體是一種全新的媒介形式，當(dāng)下新媒體指的是通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)后進(jìn)一步向外延伸出來的各種與傳統(tǒng)媒體相區(qū)別的媒體形式，主要以數(shù)字媒體為核心，并充分利用數(shù)字化互動(dòng)模式，通過多媒體終端向用戶提供相應(yīng)的信息和服務(wù)。當(dāng)前高校運(yùn)用的新媒體平臺(tái)主要有微信、微博、釘釘和“互聯(lián)網(wǎng)+精準(zhǔn)就業(yè)”平臺(tái)等等。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作主要包括領(lǐng)導(dǎo)組織與管理、就業(yè)市場(chǎng)開拓和就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，其中，還需承擔(dān)就業(yè)相關(guān)課程，組織學(xué)生參加比賽、開展公務(wù)員招考、升學(xué)、教師資格證考試等政策宣傳和各類技能培訓(xùn)，并且邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、校友、企業(yè)人土等來校舉辦講座，做到準(zhǔn)確幫扶困難學(xué)生群體，還舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)政策宣講等。新媒體為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作溝通提供了新的思路、拓展了教育的形式、內(nèi)容和途徑;也為信息交互提供了平臺(tái)、提供人性化的指導(dǎo)服務(wù)和拓展了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)空間，所以，新媒體助力高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是事半功倍的。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀和問題

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與學(xué)生需求不對(duì)等。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作年復(fù)一年，一些日常工作以老方法為學(xué)生服務(wù)，但是社會(huì)對(duì)學(xué)生的工作能力有了更高的要求，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在表層，沒有與學(xué)生長遠(yuǎn)工作發(fā)展相匹配適應(yīng)。究其原因，一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作與用人單位缺少有效交流溝通。用人單位對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所以要求的職業(yè)競(jìng)爭力，學(xué)校課程無法提供或銜接上。二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不能逐一為學(xué)生提供精準(zhǔn)幫扶和輔導(dǎo)。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)推力不足。

一是就業(yè)率（畢業(yè)去向落實(shí)率）考核仍是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的首要目標(biāo)，并未持續(xù)關(guān)注學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展。二是信息傳遞服務(wù)方式泛化。雖然高校搭建了信息化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)就業(yè)招聘信息，但海量推送的就業(yè)信息反而讓畢業(yè)生無法用心甄選。[3]

3.工作方法單一匱乏

傳統(tǒng)高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作上比較單一匱乏，即高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，工作任務(wù)很零散，在方法應(yīng)用上的創(chuàng)新理念也不夠，整體表現(xiàn)為枯燥單一，學(xué)生接受信息也比較疲乏，只能按部就班。究其原因，是因?yàn)樵谛畔①Y源傳播與共享方面嚴(yán)重受到校內(nèi)環(huán)境局限，還有就是整體教育工作理論不夠豐富，無法實(shí)現(xiàn)與教育實(shí)踐的有效契合，更沒有來自于專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)的支持，這使得大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景發(fā)展變得迷茫。[4]

4.對(duì)新媒體的應(yīng)用不足

新媒體應(yīng)用不足是很多高校在開展高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的問題之一，雖然，當(dāng)前每一個(gè)人都習(xí)慣使用新媒體進(jìn)行交流，這個(gè)時(shí)代屬于新媒體時(shí)代，但在此項(xiàng)工作中很多技術(shù)不夠成熟，所以應(yīng)用不足。在疫情之前，高校習(xí)慣用傳統(tǒng)的方法開展工作，但在疫情發(fā)生后，很多就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作只能通過線上開展，高校負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的老師在思想、方式方法上還未適應(yīng)，所以，高校的就業(yè)指導(dǎo)教育過程中新媒體的應(yīng)用還不夠多，沒有真正發(fā)揮出新媒體的作用。

三、新媒體助力高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作

（一）就業(yè)認(rèn)知：依托新媒體從根本上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，積極做好就業(yè)準(zhǔn)備

當(dāng)前，部分學(xué)生由于職業(yè)規(guī)劃不清晰、存在就業(yè)定位不準(zhǔn)，而且教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)工作的脫節(jié)，以及學(xué)生就業(yè)求職期望偏高等求職誤區(qū)，以致高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開展落實(shí)困難。因此，可借助新媒體就業(yè)服務(wù)平臺(tái)開展形式多樣的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)畢業(yè)生剖析自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)行合理定位，形成正確的就業(yè)觀。[5]

1.打造大學(xué)生就業(yè)意向信息庫

利用新媒體技術(shù)，打造大學(xué)生就業(yè)意向信息庫，比如，通過問卷星調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)意向?？蓮拇髮W(xué)三年級(jí)開始，收集學(xué)生的就業(yè)意向，收集后，從大學(xué)三年級(jí)開始對(duì)每一種類型的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。打造的就業(yè)意向庫在學(xué)生兩年的讀書期間進(jìn)行不斷更新調(diào)整，能夠讓學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的老師和父母都了解到學(xué)生對(duì)就業(yè)的需求。拓寬就業(yè)工作的時(shí)間長度，為學(xué)生的就業(yè)求職做好充分準(zhǔn)備，也為學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作提供方向和思路。

2.構(gòu)建各屆畢業(yè)生動(dòng)態(tài)就業(yè)信息庫

高校應(yīng)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新媒體、新技術(shù)就業(yè)指導(dǎo)工作工程建設(shè)，如結(jié)合當(dāng)前的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W校已有的就業(yè)平臺(tái)建立并完善各屆畢業(yè)生動(dòng)態(tài)就業(yè)信息庫，準(zhǔn)確把高校歷屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)各類信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如畢業(yè)去向、用人單位名稱和就業(yè)證明材料等重要數(shù)據(jù)全部錄入，另外，建立數(shù)據(jù)信息庫內(nèi)容后，可以幫助他們更深刻的理解自身專業(yè)的發(fā)展前景，也能為后屆學(xué)生提供更多的就業(yè)后推力。

3.建立就業(yè)追蹤服務(wù)工作信息庫

高校學(xué)生畢業(yè)后，還需對(duì)學(xué)生畢業(yè)去向進(jìn)行就業(yè)追蹤，建立就業(yè)追蹤服務(wù)工作信息庫，可通過“兩微一端”收集學(xué)生對(duì)就業(yè)去向的滿意度回訪調(diào)查，在準(zhǔn)確掌握學(xué)生真實(shí)就業(yè)指導(dǎo)需求的基礎(chǔ)上，繼續(xù)為學(xué)生提供后續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)，借鑒往屆畢業(yè)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，為在校大學(xué)生補(bǔ)充更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

（二）就業(yè)能力：通過新媒體對(duì)就業(yè)培訓(xùn)、課程等實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力培養(yǎng)全覆蓋，通過對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行精準(zhǔn)施策，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭力;同時(shí)，也提升教師幫助學(xué)生就業(yè)的能力。

1.學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力全覆蓋同推進(jìn)

（1）高校應(yīng)為大學(xué)生提供全階段就業(yè)培訓(xùn)。利用新媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，如利用直播方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡歷制作進(jìn)行教學(xué)，并在線進(jìn)行簡歷修改，利用視頻會(huì)議方式對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行引導(dǎo)和教育等。此外，大一年級(jí)進(jìn)行職業(yè)生涯培訓(xùn)，并線上進(jìn)行學(xué)生個(gè)人宣講等;大二、大三年級(jí)提供學(xué)生證書教育培訓(xùn)、專業(yè)課技能實(shí)操能力培訓(xùn)和溝通交流組織能力模塊培訓(xùn)等;大四年級(jí)：線上打造流動(dòng)廣告式宣傳就業(yè)相關(guān)政策、分析就業(yè)形勢(shì)，為學(xué)生提供參軍入伍、報(bào)考公務(wù)員、考研等政策指導(dǎo);組織線上模擬就業(yè)招聘等。同時(shí)，為學(xué)生提供前沿知識(shí)，引導(dǎo)將其應(yīng)用到自己的生活和實(shí)踐中，從而提升就業(yè)能力并促進(jìn)全面發(fā)展。

（2）高校以及政府還有社會(huì)媒體都應(yīng)當(dāng)借助新媒體對(duì)在校大學(xué)生們進(jìn)行正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念和方式方法的引導(dǎo)，邀請(qǐng)各方人士在線進(jìn)行各類講座分享，幫助他們分析自身的特長與愛好，精準(zhǔn)擇業(yè)，從而有效提升畢業(yè)去向落實(shí)率。

（3）高校通過線上開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，并給予相應(yīng)的學(xué)分，引起學(xué)生重視。學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間完成課程學(xué)習(xí)和考試，這種網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式不僅方便學(xué)生利用細(xì)片空余時(shí)間學(xué)習(xí)，還能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可利用此方式靈活完成學(xué)業(yè)，可保證學(xué)生學(xué)業(yè)和工作能同時(shí)處理平衡。

（4）做好就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，提升他們的就業(yè)競(jìng)爭力。高校利用云就業(yè)平臺(tái)等新媒體優(yōu)勢(shì)，對(duì)就業(yè)困難群體進(jìn)行分類指導(dǎo)，利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，利用新媒體對(duì)人際溝通、求職面試等開展分類指導(dǎo)，利用新媒體精準(zhǔn)推送就業(yè)信息等。還可邀請(qǐng)第三方公司設(shè)計(jì)職業(yè)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的勝任能力、意向崗位提出建議，并精準(zhǔn)對(duì)接高校自己的云平臺(tái)，力爭實(shí)現(xiàn)人職匹配。

2.加強(qiáng)教師的新媒體能力

（1）高校應(yīng)重視對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用新媒體技術(shù)工作的能力，使海量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息能夠得到充分應(yīng)用。新媒體背景下高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，改變工作方法方法，善于利用新媒體對(duì)就業(yè)信息的傳送，針對(duì)學(xué)生困難，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題，以便提高工作效率。同時(shí)，構(gòu)建良好的就業(yè)氛圍，有效提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（2）高校還可組織開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作教學(xué)比賽，鼓勵(lì)教師積極參與并在比賽中展示自己應(yīng)用新媒體獲得的教學(xué)工作成果，構(gòu)建教師之間的經(jīng)驗(yàn)溝通橋梁，同時(shí)督促提升教師內(nèi)動(dòng)力，促使教師在做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的同時(shí)提升教學(xué)能力，增加此類教師核心競(jìng)爭力。

（三）就業(yè)平臺(tái)：為畢業(yè)生提供更人性化的就業(yè)服務(wù)，豐富線上招聘形式，保障構(gòu)建多元就業(yè)平臺(tái)。形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的長效方法，做到精準(zhǔn)推送招聘信息，構(gòu)建學(xué)生與教師有效溝通，行業(yè)企業(yè)學(xué)生三聯(lián)合。

1.分類就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息精準(zhǔn)推送

大學(xué)生畢業(yè)去向分類是多元的。基層就業(yè)、企業(yè)就業(yè)、公考就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。所以在精準(zhǔn)幫扶是需做到背景、對(duì)象、內(nèi)容、形式、效果等來處理。

（1）基層就業(yè)信息推送，在抖音和QQ平臺(tái)通過微視頻等方式對(duì)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“三支一扶”“特崗教師”“應(yīng)征入伍”等基層就業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，并邀請(qǐng)實(shí)際就業(yè)項(xiàng)目的同學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程宣講，讓身邊榜樣進(jìn)行鼓勵(lì)。

（2）企業(yè)就業(yè)信息推送，為鼓勵(lì)更多的大學(xué)畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)?？稍谖⑿牌脚_(tái)和學(xué)院網(wǎng)頁等新媒體平臺(tái)進(jìn)行文案設(shè)計(jì)，要強(qiáng)調(diào)讓畢業(yè)生了解當(dāng)下企業(yè)的發(fā)展情況，企業(yè)能為大學(xué)畢業(yè)生提供了磨練能力的廣闊舞臺(tái)。同時(shí)，用典型事例，分析企業(yè)發(fā)展前景和員工的薪酬福利等，并且積極引導(dǎo)他們到企業(yè)工作中學(xué)習(xí)技術(shù)、鍛煉技能、積累經(jīng)驗(yàn)。

（3）公考就業(yè)信息推送。要重點(diǎn)向畢業(yè)生提供公考的備考指南?？梢酝ㄟ^場(chǎng)景模擬、案例分析等，幫助大學(xué)生在“行測(cè)”所要求的知識(shí)體系以及“申論”“能力測(cè)試”所考查的閱讀理解、綜合分析、解決問題和文字表達(dá)能力等方面，進(jìn)行較有針對(duì)性準(zhǔn)備和突破。也可邀請(qǐng)專業(yè)做公考教育的第三方企業(yè)對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行線上宣講和政策講解。

（4）自主創(chuàng)業(yè)信息推送。通過學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中心通過政策宣講和比賽模擬實(shí)操來激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、啟發(fā)創(chuàng)新思維、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)意愿、挖掘創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)、塑造創(chuàng)業(yè)精神、豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)技能等方面來進(jìn)行推文，同時(shí)邀請(qǐng)已創(chuàng)業(yè)學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，講述創(chuàng)業(yè)故事。同時(shí)學(xué)校還可邀請(qǐng)第三方來做電商課程和遠(yuǎn)程實(shí)操比賽等。

2.增強(qiáng)教師與學(xué)生交互平臺(tái)

（1）搭建官方的師生就業(yè)操作平臺(tái)，如“互聯(lián)網(wǎng)+精準(zhǔn)就業(yè)平臺(tái)”，此新媒體平臺(tái)比較新穎且功能強(qiáng)大。能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)推送，實(shí)施老師對(duì)某一學(xué)生或老師對(duì)某一類學(xué)生或老師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行傳播。并且所有信息具有動(dòng)態(tài)管理和保密性嚴(yán)的特點(diǎn)。滿足就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作就業(yè)需求的所有信息管理。充分體現(xiàn)出新媒體平臺(tái)助力高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的巨大意義。同時(shí)，此平臺(tái)對(duì)于學(xué)生也可輸入學(xué)號(hào)登錄，根據(jù)實(shí)際需求對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、招聘信息等信息進(jìn)行查詢，對(duì)學(xué)生來說很實(shí)用。

（2）搭建微信交流互動(dòng)平臺(tái)。當(dāng)前，大學(xué)生群體正處于信息量爆炸的時(shí)代，所以需要搭建校就業(yè)微信交流互動(dòng)平臺(tái)。通過利用微信群、朋友圈和群發(fā)功能等向?qū)W生展示招聘信息和政策宣講以及分類推送精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息給不同求職目標(biāo)的學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作指導(dǎo)精準(zhǔn)度。同時(shí)，借助微信公眾號(hào)與訂閱號(hào)平臺(tái)，向?qū)W生定期展示社會(huì)中各行業(yè)領(lǐng)域的整合優(yōu)化社會(huì)資源，以期滿足學(xué)生對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的不同需求。

3.聯(lián)合行業(yè)-企業(yè)-學(xué)生三方組建共享平臺(tái)

建立新媒體交流平臺(tái)下行業(yè)、企業(yè)和學(xué)生三方的新媒體共享平臺(tái)，促使高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展具有實(shí)際意義和滿足企業(yè)的需求。現(xiàn)下，許多大學(xué)生對(duì)職業(yè)了解甚少，只把薪酬作為唯一評(píng)定工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。所以，如果就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展的不到位，學(xué)生便無法準(zhǔn)確定位自己的就業(yè)方向和掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，使大學(xué)生不能很好的進(jìn)行就業(yè)。因此建立行業(yè)-企業(yè)-學(xué)生三三聯(lián)合的新媒體交流平臺(tái)非常重要，在這個(gè)平臺(tái)主要以學(xué)生為主體，把實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，邀請(qǐng)行業(yè)帶頭人或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行所需的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，如開講座、創(chuàng)貼吧、造論壇和人物訪談等，利用新媒體平臺(tái)加強(qiáng)校企合作下的學(xué)生、行業(yè)和企業(yè)三聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。

四、結(jié)語

從高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作到學(xué)生畢業(yè)和到社會(huì)就業(yè)，這整個(gè)過程如同一個(gè)商品從生產(chǎn)、銷售和使用的過程?？梢园沿?fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的老師比喻為一個(gè)“銷售人員”，而把學(xué)生比喻為一件“商品”。學(xué)生通過在校四年的加工打磨，從原材料變?yōu)楹细癞a(chǎn)品進(jìn)行出售，最后到物盡其用且有價(jià)值。而電商行業(yè)的紅火正如高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作在新媒體的影響下也變得如火如荼一樣。所以，新媒體的運(yùn)用是能夠助力高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的，并且能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知來轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力來增強(qiáng)就業(yè)信心和構(gòu)建就業(yè)平臺(tái)來共享信息。

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作者簡介：王未（1989-），碩士，研究實(shí)習(xí)員，西南林業(yè)大學(xué)，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)。

課題項(xiàng)目：西南林業(yè)大學(xué)2020年度黨建與思想政治工作研究課題。