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        小學(xué)語文基于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略淺談

        2021-01-21 05:29:47向歡
        文學(xué)天地 2021年12期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力培養(yǎng)小學(xué)策略

        向歡

        摘要:語文是學(xué)生小學(xué)階段的必修課程之一。若想學(xué)好其他課程就應(yīng)先學(xué)會語文,教師要把握好語文閱讀教學(xué),將提升學(xué)生的閱讀水平作為教學(xué)的目標?,F(xiàn)階段,在教學(xué)活動中,實際上是通過講解全篇課文來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平,這種教學(xué)方式過于傳統(tǒng),同時也是造成學(xué)生閱讀能力較差的關(guān)鍵原因。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對文章進行賞析,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,豐富學(xué)生的眼界,進而提升閱讀質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;閱讀能力培養(yǎng);策略

        在小學(xué)時期的教學(xué)工作中,語文教學(xué)在眾多學(xué)科中占據(jù)十分關(guān)鍵的地位。而課堂教學(xué)又是語文教學(xué)的重要手段,如果想提高學(xué)生的閱讀水平,教師就要保證教學(xué)質(zhì)量。在對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)方面,不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,還是對學(xué)生日后的發(fā)展都有著莫大的幫助,所以,教師要意識到對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性,結(jié)合教學(xué)大綱來制定教學(xué)計劃,采取針對性的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀的習(xí)慣。

        一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

        (一)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

        若想提升學(xué)生的閱讀理解水平,要讓學(xué)生掌握和了解閱讀文章的語言和表現(xiàn)形式。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng),這樣才能讓學(xué)生更好地對文章進行鑒賞。另外,在閱讀教學(xué)中,教師不光要讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行欣賞,還要融入有關(guān)的課外文學(xué),從而能夠拓展學(xué)生的知識面,讓學(xué)生積累更多的文學(xué)素材,進一步掌握情感表達和寫作風(fēng)格等。所以,開展閱讀教學(xué)活動,能夠讓學(xué)生透徹地理解文章,在此期間對學(xué)生表達能力和思想進行培養(yǎng),不斷增強學(xué)生的閱讀能力。

        (二)能夠提高學(xué)生的寫作能力

        在語文課堂中,引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在閱讀過程中,學(xué)生可以參考和學(xué)習(xí)文章作品中的詞匯運用和寫作模式等方面,再將其運用到寫作當中,學(xué)生能夠獲取到多樣化的寫作素材,逐步掌握寫作技巧,增強其寫作能力。

        (三)滿足新課標的教學(xué)需要

        基于新課標指導(dǎo)下,在語文課堂中,教師要更加重視學(xué)生對文章作品的掌握和鑒賞以及評價能力的提升。在一定程度上為教師提出了更高的要求,不光要讓學(xué)生理解和品評閱讀文章,還應(yīng)重視其表現(xiàn)形式。

        二、利用激勵教學(xué)評價機制的方式,調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣

        在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生只有具有學(xué)習(xí)的目標和動力,才能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中,保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量,充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的效果,而學(xué)習(xí)的動力就來源于教師的鼓勵。在教學(xué)活動中,教師要制定激勵教學(xué)評價機制,從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,為后續(xù)閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如,在《我們的奇妙世界》一課中,教師要把學(xué)生分為幾個小組,讓學(xué)生在幻燈片的引導(dǎo)下進行探索式閱讀教學(xué)活動,在閱讀時達成閱讀任務(wù)。最終,教師應(yīng)合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價,仔細觀察學(xué)生,挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和潛力,及時地鼓勵和肯定,拋棄傳統(tǒng)批評教育的方式,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,找到閱讀學(xué)習(xí)的動力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        三、教授有效的閱讀方法與技巧

        文字的表達與溝通方式是有規(guī)律的,體現(xiàn)為一些文章的主題表現(xiàn)方式和事件描寫的技巧一般都有共通之處,若學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,那么在閱讀時就能掌握文章內(nèi)容。因此,在教學(xué)活動中,教師要結(jié)合文章的特征和學(xué)生的具體情況,在適當?shù)臈l件下融入閱讀方法與技巧,使學(xué)生可以通過閱讀挖掘到有價值的信息,感受到閱讀的樂趣。比如,在《守株待兔》一課中,一方面,教師要為學(xué)生構(gòu)建故事中的情境,再結(jié)合情境的變化,深入分析語言故事中特點,學(xué)生就可以從中了解寫作風(fēng)格。另外,在了解寫作風(fēng)格的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)容與結(jié)構(gòu)表達進行總結(jié)和分析,短小精煉的語言,基本上都屬于擬人化的動植物或其他事物的道理集合,虛擬的情節(jié),并且這些喻體的存在,都是為了彰顯故事中的道理。學(xué)生在文章整體中掌握了閱讀規(guī)律,才能增強學(xué)生的閱讀能力[1]。

        四、做好課前課后的閱讀鍛煉

        (一)結(jié)合課本內(nèi)容安排預(yù)習(xí)任務(wù)

        在一段時間內(nèi),教師應(yīng)設(shè)置一些課外的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而根據(jù)課本中將要講授的課程內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù),可以讓學(xué)生提前掌握關(guān)鍵信息,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,對拓展學(xué)生的閱讀量是有很大幫助的,使其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如,在《富饒的西沙群島》一課中,在教學(xué)開始前,學(xué)生要在網(wǎng)絡(luò)平臺上收集西沙群島的資料和文章,使學(xué)生對課文有一個初步的了解,不光優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),也豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容,同時還能夠簡化教學(xué)環(huán)節(jié)?;蛘咦寣W(xué)生自主閱讀文章,結(jié)合自身的理解對中心思想進行總結(jié),以便于在教學(xué)活動中交流所學(xué),不光能增加交流互動,還能改變原有的教學(xué)節(jié)奏,使學(xué)生保持對課堂的新鮮感[2]。

        (二)通過各種方式促進課外閱讀

        為了增強學(xué)生的閱讀能力,教師要結(jié)合校內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容特點,通過各種方式促進課外閱讀,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,同時,為學(xué)生獲取高質(zhì)量的文學(xué)素材。一方面,要帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近書店,使其感受到良好的讀書環(huán)境,激發(fā)起學(xué)生的讀書欲望;另一方面,根據(jù)每個年齡段學(xué)生實際情況,比如,學(xué)習(xí)狀況和課程內(nèi)容,在一段時間內(nèi),為其制定和推薦適合的讀物,并且把文章資料和書中的某些章節(jié)分享給學(xué)生,或?qū)⑵渲谱鞒呻娮游臋n供其閱讀。另外,教師要組織學(xué)生參加班級主題活動,班級里的所有學(xué)生都要輪流分享自己的讀書心得,在學(xué)校內(nèi),為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。除此之外,應(yīng)開展班級閱讀比賽,在班級內(nèi)挑選幾名優(yōu)秀的學(xué)生去參加閱讀大賽,從而幫助學(xué)生樹立閱讀榮譽感,創(chuàng)造一種積極向上的閱讀氛圍[3]。

        結(jié)束語:總的來說,在小學(xué)時期的閱讀教學(xué)工作中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教育教學(xué)工作的重點。教師要教授有效的閱讀方法與技巧,利用激勵教學(xué)評價機制的方式,調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣,結(jié)合課本內(nèi)容安排預(yù)習(xí)任務(wù)。同時,教師應(yīng)提高自身的教學(xué)質(zhì)量,通過不斷的學(xué)習(xí)和進步,優(yōu)化和完善自身,引導(dǎo)學(xué)生合理地處理問題,促進學(xué)生的健康發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]黃清吉. 多管齊下,培養(yǎng)自主能力——小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)探究[J]. 考試周刊,2021(3):32-33.

        [2]國書靜. 小學(xué)語文閱讀中提升學(xué)生表達與寫作能力的途徑分析[J]. 小學(xué)閱讀指南(教研版),2021(3):20-21.

        [3]李文剛. 探析小學(xué)語文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J]. 科普童話·新課堂(上),2021(6):132.

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