馬瑞
摘要:新課改政策中提出要通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開語文閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),強調(diào)授課教師能夠使用更加有效的教學(xué)方法。閱讀能力的好與壞,對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及學(xué)習(xí)興趣、綜合能力等有很深的影響,所以授課教師要將課本教材與互聯(lián)網(wǎng)進行融合,提高自身教學(xué)水平,文章將就互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開展進行分析。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);初中語文;閱讀教學(xué);策略
隨著新課標(biāo)改革,國家越來越重視素質(zhì)教育,互聯(lián)網(wǎng)的作用不容小覷。初中語文閱讀在語文學(xué)科中扮演著重要角色,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對初中語文閱讀進行教學(xué),不失為一種提高學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格的途徑。文章主要探討互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中語文閱讀教學(xué)策略,希望為初中語文教學(xué)添磚加瓦。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,跟上時代步伐
教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者,決定著教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,反觀傳統(tǒng)的教學(xué)方式,雖然沿用的時間長,操作性強,但是已經(jīng)跟不上時代的步伐,不符合當(dāng)代學(xué)生的實際情況。當(dāng)代學(xué)生已然不像過去的學(xué)生有定力,他們靈活多變,聰明,但是缺乏頑強的意志力,況且初中生比較叛逆,對于學(xué)生更容易產(chǎn)生厭倦情緒。所以教師必然要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,學(xué)會利用學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)來進行輔助教學(xué)。在過去的歷史經(jīng)驗中可以獲悉,每一次艱難解放思想,其實就是觀念轉(zhuǎn)變的過程,觀念轉(zhuǎn)變,思想得到解放,社會就會不斷進步,各種事業(yè)漸漸欣欣向榮。教育事業(yè)也是如此,教育工作者的觀念決定教育事業(yè)的發(fā)展趨向,大到國家層面,小到教師層面,所以教師必然要不斷地革新,緊跟時代,拉進和學(xué)生的距離。
二、熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),增強課堂的趣味性
眾所周知,興趣是最好的老師,而要增強趣味性,就要借助各種工具來進行引導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)作為某種意義上的網(wǎng)絡(luò)工具,有必要將其作用發(fā)揮到最大。因此,教師要不斷學(xué)習(xí)基本互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識,提高自己對互聯(lián)網(wǎng)的運用能力,將互聯(lián)網(wǎng)運用到課堂當(dāng)中,建立有趣的課堂閱讀,在這個過程中,一方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng),另一方面又要帶入真摯的情感帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。另外,要契合學(xué)生的需求,制定合適合理的閱讀目標(biāo),提供有趣生動的閱讀文本,一開始可以選擇比較簡單的閱讀信息,讓學(xué)生不再害怕閱讀,進而慢慢愛上閱讀。
例如,在學(xué)習(xí)《秋色的懷念》一課時,可以從互聯(lián)網(wǎng)中尋找相關(guān)視頻,如朗誦視頻等,用這些視頻進行導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過聆聽朗誦感受史鐵生對母親的懊悔和懷念之情,感受“子欲養(yǎng)而親不待”的無奈。進而有興趣去閱讀文本,教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章時,要幫助學(xué)生理解,并且聲情并茂地和學(xué)生一起學(xué)習(xí),通過老師聲情并茂的講解與互動,相信學(xué)生會受到很大的感染,不僅可以加強對課程內(nèi)容的理解程度,同時還能提高個人的閱讀能力。
三、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作因材施教的課件
教師在進行教學(xué)時,不得不考慮的問題就是學(xué)生的具體情況,初中生雖然都處于青春期,有許多共同特征,但在這些共同特征下,因為受到各種因素的影響也各自體現(xiàn)出不同之處,所以在初中語文閱讀教學(xué)中,學(xué)生的具體情況必須考慮到,以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,可以設(shè)計精美的課件,在課件中根據(jù)不同的學(xué)生特點來制作互動環(huán)節(jié),比如,不自信、不敢發(fā)言的學(xué)生,可能是因為成績不太理想,也有可以是家庭原因,對于成績不理想而自卑的學(xué)生,教師可以制作一些簡單和趣味性較強的課件,設(shè)置一些學(xué)生能回答出來的問題,在課上指定這類學(xué)生回答,并給予最大的肯定和鼓勵,如此一來學(xué)生會慢慢變得自信,學(xué)習(xí)動機就越強,從而帶動學(xué)生不斷前進。
四、借助互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生的課外閱讀知識
課堂上的閱讀教學(xué)只能作為帶領(lǐng)學(xué)生進入閱讀天堂的引子,絕不能局限于課堂上的閱讀,因此,教師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生拓展課外閱讀。目前互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了便捷的平臺,很多網(wǎng)站上擁有各種各樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源,它們分類明確,查找方便。所以,初中語文教師應(yīng)該充分利用這些資源,給學(xué)生分享資源,鼓勵他們借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),增加閱讀量,開眼看世界,而不是借助互聯(lián)網(wǎng)一味地玩游戲,聊天等。
首先,教師自身要懂得如何查找資源,如何充分利用資源,對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有一定的精通。因為網(wǎng)絡(luò)上充斥各種各樣的信息,不是所有的信息資源都能為之所用,教師面對這些資源要有辨別能力,并且要挑選符合學(xué)生閱讀的資源,有針對性和目的性的選擇,具有一定的教育意義。面對有爭議的知識點,教師一定要自己查資料進行查證,而不是人云亦云。
其次,互聯(lián)網(wǎng)固然能使學(xué)生快速獲取學(xué)習(xí)資料,可以通過手機,電腦,ipad等進行閱讀,就省去了去圖書館借書或者買紙質(zhì)書的步驟,但同時注意不是所有的學(xué)生都適合同一種閱讀,所以教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生情況為其制定閱讀書籍目錄。比如,對于初一的學(xué)生來說,可以讀一些能提高審美能力的書籍,像《簡·愛》四大名著等,而對于初三的學(xué)生來說,時間比較緊湊,沒有太多時間去閱讀原著,此時可以推薦一些閱讀文選,閱讀技巧書,或者閱讀諒解視頻等。最后,教師應(yīng)教會學(xué)生自己借助互聯(lián)網(wǎng)查找資源的方法,教師能分享固然是一件好事,但學(xué)生若能自己根據(jù)自己的愛好尋找閱讀資源,那將會受益終生。
最后,利用互聯(lián)網(wǎng)幫助閱讀,不意味著要擯棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)書,而是教師要有意識地給學(xué)生灌輸將紙質(zhì)版和電子版結(jié)合的思想,這樣才能走得更長更遠,學(xué)習(xí)閱讀效率也會越來越高。
五、借助閱讀教學(xué)提升教師專業(yè)素質(zhì)
增強語文教師閱讀的自主性和目的性,有利于促進語文教師專業(yè)化成長。可以引導(dǎo)教師多閱讀一些中外教育家的經(jīng)典名作及一些提高自身教育教學(xué)實踐能力的教育經(jīng)典書籍,開展形式多樣的讀書交流活動,有利于教師更新教育觀念,改革教學(xué)方式,加快專業(yè)化成長,提高綜合素質(zhì)。經(jīng)典是指古今中外重大知識領(lǐng)域的原創(chuàng)性著作,是世界各民族人民文化的根本,是全人類文明智慧的結(jié)晶,是被歷史證明了的最有價值、最重要的文化精髓。教育經(jīng)典不僅包含豐富的學(xué)科知識,而且還揭示了學(xué)生成長過程中的規(guī)律,人生與教育智慧的綜合。根據(jù)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的開放性認知模型分類,可以將教師最基本的經(jīng)典閱讀內(nèi)容確定為學(xué)科專業(yè)經(jīng)典、國學(xué)經(jīng)典和教育心理學(xué)經(jīng)典三類。如果教師有較高經(jīng)典閱讀素養(yǎng),就能高屋建瓴地看待學(xué)科知識,靈活運用教學(xué)方法;如果教師沒有閱讀教育經(jīng)典作品的能力,教育的境界和教育的藝術(shù)性將難以提升。因此要成為一名優(yōu)秀的語文教師必須大力提升教育經(jīng)典閱讀素養(yǎng)。
總之,互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使人們的生活越來越方便,也使得教育具有多樣性。科技時代的發(fā)展日新月異,互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合就是對這一探索的積極實踐,需要創(chuàng)造符合時代要求的新型教育形式。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較,互聯(lián)網(wǎng)教育的模式逐步深入人心,越來越多的教師開始研究并運用它。義務(wù)教育階段學(xué)生怎樣學(xué)好語文是一個值得探索的問題,符合時代要求的教學(xué)有助于使教學(xué)對象更好地發(fā)展。
參考文獻
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本文系長春市教育科學(xué)“十三五”2020 年度規(guī)劃課題《文科教師在閱讀中實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的研究》,證書編號:JKBLX-2020365階段性研究成果。