吳曉麗

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，音樂也逐漸引起了教師的注重，在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠提高自身的音樂素養(yǎng)，陶冶情操，提高自身的審美能力。隨著科技的不斷進(jìn)步，音樂也在不斷發(fā)展，越來(lái)越多的流行音樂涌入初中生的生活，學(xué)生目前的分辨能力還比較差，不能有效地分辨哪些是優(yōu)秀作品，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生的音樂水平，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)、初中音樂、教學(xué)模式

音樂教師在教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂上啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，欣賞音樂是音樂課堂的重要部分，通過對(duì)音樂的欣賞，能夠有效地提高學(xué)生的音樂審美，擴(kuò)展學(xué)生的音樂知識(shí)量，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，更好地感受音樂的魅力。在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)譜子的認(rèn)識(shí)不夠深刻教師，應(yīng)該提高學(xué)生的識(shí)譜能力。教師可以結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，把樂譜知識(shí)和音樂要素展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地了解音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

一、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)音樂知識(shí)

對(duì)于初中生而言，對(duì)音樂的文化還不夠了解，自身的審美能力和鑒賞能力都需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。教師應(yīng)該從基礎(chǔ)開始教學(xué)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)樂理。學(xué)生只有具備了基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)樂譜，才能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行更好的欣賞和學(xué)習(xí)。教師構(gòu)建高效課堂，在音樂教學(xué)的過程中，可以利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的音樂課程教學(xué)。比如教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)間的小路”這個(gè)音樂歌曲時(shí)，如果想讓學(xué)生更好地欣賞這首歌，教師需要先教會(huì)學(xué)生如何識(shí)譜。教師可以在黑板上把譜子寫下來(lái)，或者在多媒體上展現(xiàn)出來(lái)，然后一段一段的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在講解的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握歌曲的停頓，以及升降調(diào)和歌曲所表達(dá)的感情等知識(shí)?！?】然后，教師再進(jìn)一步地向?qū)W生介紹創(chuàng)作者的相關(guān)資料和創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作者想抒發(fā)的情感，在學(xué)習(xí)樂譜的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地對(duì)歌曲有一個(gè)欣賞和鑒賞的能力。教師利用多媒體給學(xué)生展示“鄉(xiāng)間的小路，讓學(xué)生進(jìn)行傾聽學(xué)習(xí)提高學(xué)生的審美能力，更好地促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在初中音樂的課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力。教師把學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自己的重要性，凸顯學(xué)生的主體地位。教師在課堂上傳授學(xué)生唱歌的技巧以及發(fā)聲的技巧，在教學(xué)過程中，教師先給學(xué)生做示范帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行改正。教師可以在音樂課堂上使用樂器教學(xué)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到音樂的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。【2】教師在音樂課堂上給學(xué)生展示樂器，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所處的環(huán)境也不同，所以對(duì)音樂學(xué)習(xí)也會(huì)有不同的表現(xiàn)方式，在課堂上教師要觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，深入了解學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“洗衣歌”時(shí)，教師利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。然后教師講解歌曲內(nèi)容，如何進(jìn)行歌唱，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生明白唱歌需要講究哪些技巧，教師為學(xué)生樹立榜樣，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從一個(gè)學(xué)習(xí)者變成一個(gè)專業(yè)者。教師可以給學(xué)生播放不同的音樂品種，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，然后講述，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的分辨能力。

三、營(yíng)造良好的音樂環(huán)境

在音樂課堂中，相對(duì)于教導(dǎo)音樂知識(shí)，學(xué)生更喜歡課堂活動(dòng)，所以教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生舉辦相關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流。教師在音樂課堂上，給學(xué)生構(gòu)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加沉浸在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的水平。教師可以結(jié)合多媒體等教學(xué)工具，給學(xué)生構(gòu)建良好的音樂課堂，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行音樂賞析。在進(jìn)行音樂內(nèi)容講解時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，結(jié)合信息技術(shù)講解相關(guān)的音樂歌曲，利用多媒體設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，根據(jù)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！?】教師在學(xué)習(xí)“放馬山歌 腳夫調(diào)”這一課程時(shí)，這是一首民族音樂，在西藏有一種人們非常喜歡的藝術(shù)形式、酒歌，好友相聚一堂，互相喝酒、敬酒時(shí)唱的歌，還伴隨著舞蹈。教師利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行欣賞這一歌曲，然后可以給學(xué)生介紹關(guān)于西藏人們生活的環(huán)境，給學(xué)生播放西藏人生活的視頻或者圖片。教師通過多媒體來(lái)吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)氛圍。

總而言之，在初中音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，教師在課堂上及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌唱，鍛煉學(xué)生的音樂歌唱能力。在課堂學(xué)習(xí)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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