紀景云

摘要：音樂是小學階段的必修課程，其對兒童的美育發(fā)展有重要影響，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高對音樂的理解能力和鑒賞能力。而隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，打擊樂器逐漸走進小學課堂，以打擊樂器演奏的打擊樂是音樂的一個重要分支，同時打擊樂器又是兒童中最容易掌握的一種樂器，所以將其引入到音樂課堂中，有助于改善現(xiàn)階段小學音樂教育現(xiàn)狀，構(gòu)建歡樂課堂。本文就主要對打擊樂器進課堂后促進小學生美育發(fā)展的策略展開探討。

關鍵詞：打擊樂器;小學音樂;音樂課堂;音樂教學

打擊樂器相對容易練習，掌握這門樂器對演奏節(jié)奏把握比較重要，近年來打擊樂器發(fā)展較好，在學習過程中能協(xié)調(diào)兒童的肢體節(jié)奏。小學生大多都好動，對新鮮事物比較好奇，通過在打擊樂器課堂中的學習，對學生美育的發(fā)展也有較大幫助。

一、打擊樂學習對促進小學生美育發(fā)展的重要性

打擊樂學習是小學音樂課堂中的重點教學內(nèi)容之一，打擊樂能夠有效刺激人體的感知器官，在練習過程中，手、眼、腦等各個器官都得到了有效的鍛煉，有助于開發(fā)學生的智力。演奏樂器并不是簡單的器官體操，講究節(jié)奏的協(xié)調(diào)性，音樂都是具有靈魂的，在演奏過程中學生能夠陶冶情操，沉浸在音樂的享受中，對提高學生的美育品德有良好幫助?，F(xiàn)如今學生的學業(yè)壓力較重，通過打擊樂的學習也能夠幫助學生緩解壓力，培養(yǎng)集體主義思想和高尚的情操。

練習打擊樂是學習音樂的基礎，很多優(yōu)美的曲子中都應用了打擊樂器，通過器樂演奏能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動積極思考，加深對音樂的理解性，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。打擊樂器走進小學音樂課堂一直是一項重要改革，學生通過選擇合適的樂器，能夠有效提高教學質(zhì)量，小學生正處于發(fā)育時期，對新鮮事物比較敏感，想象力比較豐富，所以打擊樂學習能夠有效激發(fā)學生的課堂興趣，獲得藝術審美的愉悅體驗。對現(xiàn)代社會而言，打擊樂是學生最容易掌握的一門樂器，通過樂器演奏，能夠幫助學生掌握表演節(jié)奏，讓兒童獲得生理和心理上的滿足，提高兒童的音樂理解能力[1]。

二、練習打擊樂器促進學生美育發(fā)展的策略

（一）巧用小鼓，提高學生的節(jié)奏感

小學生大多都熱愛參與各類“游戲”，在教學過程中可以適當增加游戲時間，將枯燥的課堂變得生動活潑，這樣才能更好促進學生的美與發(fā)展。在課堂中可以讓學生圍坐成一排，教師在課堂中敲打小鼓，學生交替拍手，引導學生跟上教師的節(jié)拍，伴隨著鼓點的聲音，讓孩子們的拍手節(jié)奏逐漸加快，等突然停下時，孩子們會由于慣性止不住節(jié)奏，各自說著自身感受。通過這類小游戲能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，提高學生的團隊合作能力，在游戲中能獲得強烈的滿足感。小鼓是打擊樂器的一種，體積較小，但是發(fā)音頻率較高，聲音獨具特色，在演奏中主要有單奏，雙奏和滾奏這幾種，使用滾奏法進行打擊能讓小鼓發(fā)出獨特的聲音，在練習過程中教師應該不斷鼓勵學生，反復練習旋律節(jié)奏，通過學習，學生能夠自行跟著節(jié)奏邊點頭和敲擊，大大提高了身體協(xié)調(diào)性。

（二）巧用三角鐵，提高學生的注意力

三角鐵這種打擊樂器發(fā)展歷史比較悠久，是一種用細綱條制作而成的打擊樂器。在演奏中能夠發(fā)出清脆悅耳的聲音，有較強的穿透力，在課堂教學中教師應該教授常用的擊打方式，通過不斷練習要求學生掌握常用的擊打節(jié)奏。

在練習過程中，可以適當加入小鼓的練習，在節(jié)拍中設計密集的節(jié)奏，三角鐵是恒拍節(jié)奏，通過與小鼓的互相配合達到較好的音樂效果。三角鐵在演奏中節(jié)奏穩(wěn)定，每小節(jié)都進行一次敲擊，但是學生在練習中需要嚴格把控音的長短，提高自身的注意力，在聽鼓聲的同時也要做好敲擊的準備。教師在教學時應該鼓勵學生伴隨教師的節(jié)奏一起練習，在前期練習中學生可能節(jié)拍掌握不夠平穩(wěn)，容易加快或者放慢節(jié)拍節(jié)奏，通過長時間的練習能夠有效解決這一難題，在不斷的練習中，通過控制調(diào)整演奏節(jié)奏，學生能夠熟練掌握節(jié)拍節(jié)奏[2]。

（三）合奏練習，增強學生的自信心

打擊樂器的練習強調(diào)整體性，所以合奏練習十分重要，有著名音樂學家曾經(jīng)說過，一個人演奏的音樂并非真正意義上的音樂，如果在演奏中兩個人共同合奏完成，將會把作品表演的更加完美，而如果很多人一起進行演奏，那么就成了一首偉大的音樂作品。合奏是打擊樂器中難以掌握的樂器表演形式，對團隊成員之間默契的考驗巨大，對聲部和團隊節(jié)奏的整齊度有較高的要求。通過合奏的練習對提高學生的美育發(fā)展有積極作用，在教學中，以《頑皮的小鬧鐘》為例，教師可以舉例三中不同的聲部，讓學生選擇自己喜歡的樂器進行演奏，為樂曲進行伴奏。在練習過程中，由教師和學生共同完成，一開始合奏的練習肯定是不完美的，團隊成員之間的默契度不足，以及節(jié)拍節(jié)奏難以掌握，所以教師必須在一旁進行指導。在練習過程中，學生從節(jié)奏不齊到能夠完整配合演奏一整首音樂，能夠增強學生的自信心，有效促進了學生的美育發(fā)展。

結(jié)束語

通過打擊樂器的學習，能夠增強學生的身體協(xié)調(diào)性，激發(fā)對音樂的學習興趣，在課堂中促進師生間的互動，這種方法與傳統(tǒng)的教學截然不同，改變了傳統(tǒng)枯燥的教學模式。在課堂中以學生為核心開展教學，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維，還能有效促進學生的美育發(fā)展，培養(yǎng)學生的集體意識。

參考文獻：

[1]謝慶成.打擊樂器進課堂的探索與思考[C]//2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷七）.2019.

[2]吳大平.美育視角下小學道德與法治教學的幾點思考[J].基礎教育論壇，2019（34）：2.

課題：“小樂器進課堂”教學模式促進小學生美育發(fā)展的實踐研究，編號（JKBLX2021586）