游晶晶

摘要：隨著近幾年教育行業(yè)的不斷改革，高考的要求也發(fā)生了變化。從新高考政策的出臺可以發(fā)現(xiàn)，考試內(nèi)容相比以往有了新的變化，對寫作能力更是提出了更高的要求。本文將會具體闡述，新高考對高中學(xué)生寫作能力的影響，以及新高考背景下提升學(xué)生寫作能力的策略。

關(guān)鍵詞：新高考?高中語文?寫作能力?影響研究

一、新高考對語文寫作能力的要求

1、提升閱讀能力

在作文寫作中，學(xué)生首先要讀懂題目，精準(zhǔn)分析作文材料，才能有正確的立意，才能知道作文的整體寫作思路，因此新高考對學(xué)生的閱讀能力有很大要求?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”，從這句古詩中可以知道閱讀的重要性。閱讀可以讓學(xué)生的思維開闊，從閱讀中，學(xué)生會和語文產(chǎn)生聯(lián)系，能夠拉近學(xué)生和語文之間的距離。學(xué)生的閱讀能力得到提升，閱讀范圍越廣，對高考作文的寫作越有利，學(xué)生可以從作文材料中分析作文的準(zhǔn)確立意，從自己以往的閱讀中搜索材料，豐富自己的作文構(gòu)架。

2、提高書寫能力

作文除了考察學(xué)生對立意的精準(zhǔn)把握，對語言的構(gòu)思，還考查學(xué)生的字體書寫的規(guī)整程度。“字如其人”是中國對文人寫作的傳統(tǒng)要求，字體的流暢美觀，不僅對閱卷老師是一種美的享受，對學(xué)生個人素養(yǎng)的提升也有重要作用。從字體的書寫能夠看出一個人的性格、風(fēng)度，因此提高學(xué)生的書寫能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的耐力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3、鍛煉思考能力

在新課改的要求下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)思考能力，這是現(xiàn)在教育的要求。鍛煉思考能力，對語文作文的寫作有利無害，只有不斷思考，學(xué)生才能準(zhǔn)確分析材料，文章才會有思想深度，不流于形式。讓學(xué)生勤加思考，在閱讀的時候?qū)W生能夠接受書中的觀念，從而將別人的觀念經(jīng)過思考轉(zhuǎn)化為自己的觀點，讓學(xué)生有意識的對知識進(jìn)行加工。只有鍛煉學(xué)生的思考能力，才有助于學(xué)生寫出一篇出彩的文章。

二、新高考對高中學(xué)生語文寫作能力提升的策略

1.用現(xiàn)實生活引導(dǎo)學(xué)生寫作

新高考重視學(xué)生對知識的靈活掌握，考查學(xué)生能否將所學(xué)知識和實際相結(jié)合，因此高考作文會更多地把題材范圍擴(kuò)大到學(xué)生的日常生活，教師通過現(xiàn)實生活中的一些元素來引領(lǐng)學(xué)生寫作。學(xué)生將現(xiàn)實生活和寫作有機(jī)結(jié)合起來，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，能讓學(xué)生寫出的作文更有真情實感。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多留意觀察生活中的事件，多思考生活進(jìn)行寫作。從新高考的作文題目中，可以看出高考對學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活分析能力的考察，當(dāng)學(xué)生有意識地將作文題目和生活相聯(lián)系的時候，學(xué)生的思考能力和分析能力就會得到鍛煉，對于作文題目的理解更加深刻。

比如全國新高考Ⅰ卷（2020）作文“疫情中的距離與聯(lián)系”，還有全國新高考Ⅱ卷（2020）寫作題目，“帶你走進(jìn)（補(bǔ)充一個地名）”，這些作文題目都是讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，以自己的親身經(jīng)歷作為素材，分析生活中的事件在作文中的運(yùn)用。疫情是每個人的生活經(jīng)歷，有的人上前線抗擊疫情，有的人居家防止傳染，這是全民的抗戰(zhàn)，從這篇作文題目中，能夠鍛煉學(xué)生對日常生活的巧妙運(yùn)用，還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，大局意識，在疫情面前每個人都是負(fù)有責(zé)任。從高分作文中可以看出，學(xué)生巧妙地將自己的生活，比如封城、小區(qū)封閉式管理、疫情防控工作、物業(yè)送溫暖等生活中的點滴小事，融入到自己的作文中。然后再以自己的日常生活，引出前線抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員、志愿者、黨員等群體的無私奉獻(xiàn)，以點點微光匯聚成耀眼的希望火炬，體現(xiàn)出了眾志成城、團(tuán)結(jié)抗疫的精神，引申出天災(zāi)人禍面前人類渺小卻偉大的概念，讓人們意識到團(tuán)結(jié)的重要性。全國新高考Ⅱ卷則是將題目重點放到了生活的土地上，讓學(xué)生通過對自己生活城市的梳理，喚起學(xué)生的民族自豪感、歸屬感。從高分作文中可以看出，學(xué)生分別介紹了自己城市的美食、典故傳說和未來的發(fā)展，不僅敘述了城市的特色，回憶了城市的舊時風(fēng)貌，還展望了城市的未來發(fā)展。作文的條理清晰，三部分獨(dú)立存在而又彼此聯(lián)系，從富有感情的語言中透露出學(xué)生對城市的深厚感情。這兩個作文題目都將視野放在學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，分析作文的整體構(gòu)架，以小見大，引出題目所想要表達(dá)的內(nèi)涵及思想感情。

2.用課外閱讀改善寫作能力

現(xiàn)實生活是粗糲的、未加工的珍珠，而學(xué)生們觀察生活就是把珍珠加工的光滑耀眼的過程。而閱讀課外圖書，則是加強(qiáng)學(xué)生的加工能力。閱讀課外讀物是有選擇的，不能什么都讀，要挑選一些對自己的人生有幫助，并且本身極具價值的課外書。當(dāng)找到這類書以后，就是對它的精讀。什么叫精讀呢？把這本書完整地看一遍，知道了大概意思，這種并不叫精讀。將這本書讀透，知道它背后所傳達(dá)出的意思，并有意識的觀察作者的寫作思路，觀察它的遣詞造句，對于句式的安排，這種閱讀才叫作精讀，也符合用課外閱讀提升寫作能力的目的。對課外圖書的閱讀范圍越廣泛，學(xué)生就越能理解作文題目，從而找對作文的整體立意。

比如全國Ⅱ卷（2020）寫作題目，題目中引用了墨子、約翰多恩還有抗疫物資上的一些古文，讓學(xué)生以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為題寫一篇演講稿。學(xué)生在寫作的時候要注意“世界青年”這個身份，體現(xiàn)中國青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓中國與世界攜手共創(chuàng)未來，這對學(xué)生的課外閱讀有一定要求，學(xué)生要有豐富的知識儲備，才能明確這篇作文題目的立意以及寫作材料的運(yùn)用。從高分作文中可以看出，學(xué)生運(yùn)用了詩句、名人典故、經(jīng)典著作等等，比如“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，比如《淮南子》，比如梁任公的話。這么多恰當(dāng)?shù)睦有枰獙W(xué)生日常閱讀的豐富積累，只有閱讀的量多，記憶能力強(qiáng)，學(xué)生在作文寫作中才能熟練運(yùn)用例子，并對自己的語言進(jìn)行雕琢，符合演講稿的需求。

三、結(jié)束語

新高考對于語文的教學(xué)工作將會是新的考驗，因此教師們應(yīng)該積極做出應(yīng)對，以飽滿的精神態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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