陳泳交

關(guān)鍵詞：美育工作;教育;中小學(xué)生

美育工作指的是以美術(shù)學(xué)科為藍(lán)本的教育，將美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)精髓拓展到其他學(xué)科的教育當(dāng)中去，主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美的能力。通過對這些能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸成為有一定鑒美能力的人才;通過這樣的形式實現(xiàn)對美術(shù)知識和技巧的進(jìn)一步推廣和升華，能夠新城基礎(chǔ)的審美能力，從而一定程度上滿足中國人民日益增長的對美好生活的需求。

一、發(fā)揮陶冶學(xué)生情操作用

美育作為一種教育理念，它并不屬于任何一門學(xué)科，也并不是任何一種具體的藝術(shù)教育或者說是對學(xué)生鑒美能力的培養(yǎng)。這些都只不過是具體的一種達(dá)到目的的手段。對于美育的終極理念來說，它是美學(xué)和哲學(xué)的結(jié)合體，洋溢著充滿美學(xué)的人文精神。它是抽象的、甚至就像哲學(xué)一樣是沒有正確答案的，需要我們窮盡一生甚至幾代人才能夠摸到一點頭緒。所以，作為一個相對來說新生的概念，筆者也不能夠完全理解透徹。但可知的是，美育以美學(xué)為核心，它追求的是對人生真諦的探索，對人生最終答案的追蹤和破解，對現(xiàn)存價值觀的深入了解和不斷追問。所以，在美育工作中，我們秉承著提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的精神世界和價值取向。比如上課時間可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一段哲學(xué)文字或者繪畫，在進(jìn)行鑒賞和教師講解的過程中，我們帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種各樣的美，品鑒各種各樣的價值觀，詢問學(xué)生對這些價值觀的看法，分析有無可取的點。以這樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生們在充滿人文精神的世界里暢游，在這樣的人文導(dǎo)向之下，學(xué)生的品格受到熏陶，同時情操也有一定的升華。

二、實現(xiàn)美育教育鍛煉學(xué)生思維

美育和德育不同，德語更偏向于說理性教學(xué)，將現(xiàn)在被定義為正確的思想觀點和道德品質(zhì)向?qū)W生傳遞，在這個傳遞的過程中讓學(xué)生明白什么是品德，形成較高的政治覺悟和思想覺悟。而美育則是偏向于精神世界和文化素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，相較前者，后者的范圍明顯更大，其涵蓋的是整個人文的領(lǐng)域。此外，德育是對學(xué)生的一種規(guī)范教育，即告訴他們相應(yīng)的道德規(guī)范和社會規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的自制力和規(guī)則意識，從而引導(dǎo)學(xué)生深處社會中的時候能夠主動遵守這些規(guī)則，而美育則更注重學(xué)生的思維鍛煉，更加看重學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。比如，在上課的過程中，教師不給學(xué)生制造太多的條條框框，告訴他們應(yīng)該怎么做，而是注重引導(dǎo)，不摻雜教師的私人想法來干擾學(xué)生的思路。教師首先提出一個社會現(xiàn)象或者是一個觀點，比如，他們對自己身份的看法是什么樣的，他們對于這些身份都有什么樣的責(zé)任，教師對他們的答案不加評判但進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，引導(dǎo)他們知道自己在社會中的定位并形成責(zé)任感。這樣的培養(yǎng)中，學(xué)生的思想始終是自由的，不受約束的，學(xué)生可以進(jìn)行發(fā)表自己的意見，教師會鼓勵但不會過多評價。這對學(xué)生的辯證思考能力還有對于一件事物的洞察力是極有幫助的。

三、提高教師美育水平

美育教育絕大部分是以課堂為載體的，因此教師的素質(zhì)也非常重要。中小學(xué)生的身體沒有發(fā)育完全，人生觀和價值觀也沒有完全形成，這個時候他們主要是通過模仿來認(rèn)識外界環(huán)境和新事物的。因此美育教師的言行舉止和思維模式是非常重要的，作為一個被模仿對象，教師不僅僅是知識的傳遞者，也是美的傳播者，同時也是學(xué)生對美定義的影響者。因此，老師的言行舉止就需要自我有意識地控制。此外，教育方面的理論是與時俱進(jìn)的，教師往往需要多汲取一些新的理論和思想，打破傳統(tǒng)的教育理念。因此學(xué)校也可以對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，比如說邀請一些在美育工作領(lǐng)域聲望較高的教育者來為教師講座，在講授的過程中，在交流的過程中提高教師的美與水平。

四、舉辦美育課外活動

由于受眾是中小學(xué)生，大多稚氣未脫，生性活潑，不能夠采取太過于死板的教學(xué)方式，以避免學(xué)生對美育產(chǎn)生誤解，從而萌生出抵觸細(xì)膩。因此，除了課堂上的老師授課之外，學(xué)?？梢蚤_展多樣的課外美育活動，以提高學(xué)生對于美育的理解，加強學(xué)生對于美育的興趣。這樣的活動的舉辦，不僅可以推進(jìn)學(xué)校美育工作進(jìn)程，對于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)也是一個重大的里程碑。學(xué)校可以將美育中的一些要點設(shè)置成題目，然后進(jìn)行比賽。同時，可進(jìn)行藝術(shù)節(jié)的活動比賽，每個學(xué)校都派出樂隊或者舞蹈團(tuán)首先進(jìn)行一個篩選，然后擇優(yōu)在藝術(shù)節(jié)上表演節(jié)目，賽出風(fēng)格，賽出特點。在過去的經(jīng)歷中，擇優(yōu)推薦了8所學(xué)校參加重慶市中小學(xué)生藝術(shù)活動月評比均獲佳績，且區(qū)教委獲評市級“優(yōu)秀組織單位”。這表明這樣的嘗試取得了巨大成功，也是美育邁出的重要一步。除此之外，還組織了現(xiàn)場的朗讀者展演活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、了解中國一路走來的發(fā)展史，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因。

五、結(jié)語

一個人的未來發(fā)展和成功是要從學(xué)生時代抓起的?？上驳氖牵幌盗械墓ぷ鹘?jīng)驗和成功的嘗試告訴我們美育這條路是值得走的，美育的效果是極其顯著的。對于學(xué)生的美育教育正式貫徹了教育部的素質(zhì)教育方針，實現(xiàn)學(xué)生的個人素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，對學(xué)生的身心和綜合素質(zhì)的提高都有明顯效果，以滿足社會對素質(zhì)人才的要求

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝雨池.地方工科類高校美育工作的現(xiàn)狀及思考[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2021，38（6）：60-63.