楊奇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題及對策

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究以及筆者實(shí)地走訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)村多所初中學(xué)校物理教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法以及結(jié)果反饋后得知，當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要面臨以下幾個方面的問題：首先是農(nóng)村初中學(xué)校存在著缺少資金、資源配置失衡等客觀因素，導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展所需要的硬件設(shè)施沒有落實(shí)到位;其次是農(nóng)村初中學(xué)校的物理教師缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)理念，他們更多的關(guān)注點(diǎn)是如何有效地提高學(xué)生的物理成績，卻對通過物理實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探究能力，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)提升的重要作用有所忽略;此外，相對來說農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)積極性有待提高，對于參與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)興趣不高，同樣成為阻礙農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效提高的障礙之一。而本文基于這些問題提出了幾點(diǎn)策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)下農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來一些積極的改變。

一、教師發(fā)揮創(chuàng)造力，自制初中物理實(shí)驗(yàn)器具

對于農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說缺乏硬件設(shè)備以及配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是困擾教師展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最主要因素之一，農(nóng)村初中學(xué)校普遍存在著缺乏足夠資金所帶來的教學(xué)資源配置失衡的現(xiàn)象。再加上學(xué)校需要保障自身的教學(xué)質(zhì)量，在較短的時間內(nèi)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置比例并不是一件容易的事。那么相反的，農(nóng)村初中物理教師不妨轉(zhuǎn)換一下自身思路，留心日常生活中身邊常見的一些物品，并且充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力將這些物品制作成能夠滿足初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)器具，從而有效解決由于硬件配置不到位導(dǎo)致農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效不高的問題。

例如，在人教版初中物理八年級上冊測量物質(zhì)的密度這一課的教學(xué)過程中，教師就可以考慮利用生活中較為常見的飲料瓶等物品自制量杯，從而引導(dǎo)學(xué)生對這一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開探究。比如，在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生需要通過“排水法”的實(shí)驗(yàn)去測量一些不規(guī)則物體的體積，從而便于通過公式測算出該物體的密度。因此教師在展開“排水法”測量密度的教學(xué)過程中可以面向?qū)W生分發(fā)自己利用飲料瓶自制的量杯，并在量杯上刻畫上相應(yīng)的刻度。隨后鼓勵學(xué)生將物體放入盛了水的自制量杯中，并讀出水位上漲的刻度，從而得到該物體的體積并由此計(jì)算出密度。

二、加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，提高教師的實(shí)驗(yàn)理念

近些年來隨著農(nóng)村教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)的觀念越來越普及，這樣做的意義在于能夠有效幫助農(nóng)村初中教師樹立起現(xiàn)代化的教育理念，從而提升農(nóng)村初中教師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)方法。而基于這一背景下，雖然有關(guān)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念已經(jīng)得到了越來越多教育工作者的重視，但是農(nóng)村教育在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的培訓(xùn)卻仍然有所滯后。因此學(xué)校管理者以及當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)當(dāng)考慮為農(nóng)村初中物理教師提供接受物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)的平臺，讓更多農(nóng)村初中物理教師有機(jī)會與其他優(yōu)秀的物理教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法。

例如，由于農(nóng)村初中學(xué)校往往存在人力資金受限的問題，初中物理教師通常肩負(fù)著多個班級甚至跨年級教學(xué)的任務(wù)，很難有閑暇之余到外地或者其他學(xué)校參與組織的各種教育教學(xué)培訓(xùn)，并接觸到與物理試驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會。因此，學(xué)校與當(dāng)?shù)亟逃块T可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)搭建及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，初中物理教師可以在閑暇之余登錄該平臺。瀏覽該平臺中與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的視頻和教學(xué)案例，進(jìn)一步強(qiáng)化自身對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念認(rèn)知。同時，該平臺也可以為農(nóng)村初中物理教師與其他學(xué)校的物理教師提供一個溝通交流的平臺，讓農(nóng)村初中物理教師能夠在這一平臺中，與其他優(yōu)秀的教師交流自身開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的心得從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提升自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的目的。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究

隨著時代的快速發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了千家萬戶，同時也對教育事業(yè)的長足發(fā)展帶來了巨大的積極影響。農(nóng)村初中教學(xué)中同樣應(yīng)當(dāng)融入對互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用，再加上農(nóng)村學(xué)生由于自身原因?qū)τ诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)較為單調(diào)枯燥的教學(xué)過程，難以產(chǎn)生興趣以及動力。因此，農(nóng)村初中物理教師可以考慮引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與動力以及學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)彈力這一章節(jié)內(nèi)容的時候教師就可以考慮啟發(fā)學(xué)生通過手機(jī)、電腦等媒介到互聯(lián)網(wǎng)中查詢與彈力相關(guān)的初中物理實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過視頻、教學(xué)案例等方式對本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及的實(shí)驗(yàn)有充分的了解與認(rèn)識后。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合之前在互聯(lián)網(wǎng)中查閱到的相關(guān)資料，自行設(shè)計(jì)一個物理小實(shí)驗(yàn)。并由此展開自主探究：如何測算一個物體受到拉力的大小，從而有效激發(fā)學(xué)生對于初中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總而言之，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是農(nóng)村初中物理教學(xué)中的重要組成內(nèi)容。為了更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動力，提高農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，改善當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要面臨的問題。教師可以考慮借助自制實(shí)驗(yàn)器材、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行培訓(xùn)交流以及引導(dǎo)學(xué)生展開自主實(shí)踐探究等對策實(shí)現(xiàn)上述目的。

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