劉圓圓

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);措施;淺析

教育是立國(guó)之本，教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展極為重要。近年來，我國(guó)越來越重視教育的問題，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深刻。在新課改的背景下，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也有了新的要求，細(xì)化了課程的同時(shí)，也對(duì)教學(xué)課堂有了更高的要求。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中重視起計(jì)算教學(xué)，適應(yīng)新課程，從而提高效率。

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)探尋新興的教學(xué)模式。同時(shí)可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)工具，提高課堂質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)教育的大背景下，教師可以充分利用現(xiàn)代信息科技，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行上課，或監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)情況。教師可以采用分層教學(xué)的方法，關(guān)心每一位學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)日志，關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中的變化。那么在實(shí)行分層教學(xué)的過程中，教師還需要綜合分析學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)而將學(xué)生分成不同的層次，進(jìn)行分層次教學(xué)。教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)層次學(xué)生的具體情況，調(diào)整每個(gè)組教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且每個(gè)小組的重難點(diǎn)都不盡相同，教師要根據(jù)實(shí)際情況，選擇每個(gè)層次的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過學(xué)生的接受程度和學(xué)生自身情況制定出來不同的教學(xué)策略，有利于緩解學(xué)生兩極分化的問題。

同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在這種教學(xué)方式下，大部分學(xué)生都學(xué)到適合自己難易程度的計(jì)算知識(shí)，從而能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如在學(xué)習(xí)乘法和除法時(shí)，教師可以采用充分發(fā)揮課件功能的教學(xué)方法，增加課堂色彩。以豐富多樣的形式，吸引學(xué)生的注意力，在無形之中學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)算能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)算當(dāng)中存在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)，也能提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展都是十分重要的，但是目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還遠(yuǎn)沒有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期。教師要重視對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培育，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，在練習(xí)中提高能力，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引發(fā)學(xué)生思考，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆瀚哲.小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力的思考[J].新課程，2021（5）：124-125.