【摘要】文章從微視頻的制作價(jià)值談起，闡述了微視頻的制作對(duì)小學(xué)生知識(shí)的滿足、實(shí)踐能力的提升及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面的價(jià)值，分析了小學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻制作的求知心理、好奇心理、從眾心理與競(jìng)爭(zhēng)心理，并展示了小學(xué)生這些心理在內(nèi)容創(chuàng)新、實(shí)踐熱情、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果方面的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;微視頻制作;學(xué)習(xí)熱情

作者簡(jiǎn)介：董秋紅（1980.09 -），女，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師。

一、前言

教師要研究小學(xué)生的心理需求，鍛煉小學(xué)生獲取素材信息的能力，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)展示夢(mèng)想，有效激勵(lì)形成發(fā)展態(tài)勢(shì)等，增強(qiáng)小學(xué)生微視頻制作的學(xué)習(xí)熱情。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，微視頻制作是一個(gè)比較有趣的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、實(shí)踐能力等有很大關(guān)聯(lián)。小學(xué)生能夠在微視頻制作中展示出積極的態(tài)勢(shì)，而這個(gè)態(tài)勢(shì)與小學(xué)生的接受心理有關(guān)。不同的學(xué)生在接受微視頻技術(shù)的時(shí)候心態(tài)不同，產(chǎn)生的實(shí)踐效果也不同。因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂微視頻制作活動(dòng)要順應(yīng)學(xué)生的情感需求，滿足他們的興趣需求。這樣才能夠較好地推動(dòng)小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

二、小學(xué)生微課視頻制作價(jià)值

隨著社會(huì)的發(fā)展，目前已經(jīng)進(jìn)入“微”時(shí)代，人們交流有微信平臺(tái)，消費(fèi)有在線支付，查詢有定期推送等。受此影響，教育也正在向“微學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。以微視頻為主要形式的微課程在教育領(lǐng)域有了較大的發(fā)展。這是因?yàn)槲⒁曨l制作在現(xiàn)代教育中有多方面的作用。

（一）促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

小學(xué)生具有求知的渴望。微視頻內(nèi)容更加豐富、形象，包含很多新知識(shí)，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如微視頻中有不少文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有極大的好處。微視頻的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀，在一定程度上拓寬學(xué)生的視野。

（二）鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐能力

制作微視頻是一個(gè)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，小學(xué)生要選擇自己研究的主題，收集材料，還要進(jìn)行相應(yīng)的材料整合設(shè)計(jì)。這樣，小學(xué)生就拓寬了知識(shí)面，慢慢學(xué)會(huì)了大量的制作方法和手段。這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了很高的要求。小學(xué)生一邊學(xué)習(xí)新的知識(shí)，一邊掌握更多的微視頻制作技術(shù)。比如小學(xué)生可以嘗試使用手機(jī)拍攝一些畫面，編輯恰當(dāng)?shù)奈淖值龋€可以嘗試使用各種信息技術(shù)軟件，從而制作出自己喜歡的微視頻。

（三）提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

在知識(shí)的整合與收集過程中，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、信息收集能力、選擇能力、實(shí)踐能力以及邏輯思維能力等方面都會(huì)有一定的進(jìn)步和發(fā)展，從而提高綜合素質(zhì)。這對(duì)小學(xué)生未來的成長(zhǎng)是非常有利的，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到綜合發(fā)展。

三、小學(xué)生積極參與微視頻制作的心理原因

小學(xué)生積極參與微視頻的制作有一定的心理需求，這些不同的心理需求導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做出不同的行為。

（一）求知心理

馬斯洛需求層次理論將人的需求分為五個(gè)層次，其中包括人的求知需求。這種求知需求轉(zhuǎn)化成人的心理，也體現(xiàn)在具體的行為上。小學(xué)生在成長(zhǎng)中是有明顯的求知心理的，他們渴望對(duì)世界和生活有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，在教育活動(dòng)中會(huì)不自覺地去追求自己感興趣的東西。微視頻是現(xiàn)代技術(shù)下的產(chǎn)物，動(dòng)態(tài)的視頻內(nèi)容點(diǎn)綴了人們的生活，也給小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界帶來了便利。小學(xué)生在家中就能接受名師指導(dǎo)，足不出戶就能了解天下事。這樣，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)得到提高，求知心理能夠獲得滿足。

（二）好奇心理

從人的心理來看，好奇心是每個(gè)人都有的。正處在認(rèn)識(shí)世界階段的小學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀更是有好奇心理。他們?cè)敢馓骄渴挛锏谋驹矗蚕肓私馐挛锏幕咎卣?。小學(xué)生會(huì)深入挖掘自己感興趣的事物。這種好奇心決定了他們對(duì)新事物有探究的動(dòng)力。制作微視頻對(duì)小學(xué)生來講是一個(gè)技術(shù)性活動(dòng)，小學(xué)生能夠自主選擇內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。這種好奇心理促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（三）從眾心理

小學(xué)生身處在集體中，相互之間交流頻繁。在集體學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都希望自己和其他人一樣能夠掌握教師教授的知識(shí)，這就是一種從眾心理。在大家共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，小學(xué)生期待自己和其他人一樣能夠掌握知識(shí)，就會(huì)去努力學(xué)習(xí)。制作微視頻是信息技術(shù)教師教給學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，學(xué)生都會(huì)督促自己去學(xué)習(xí)，像其他同學(xué)一樣掌握這種技能。這一從眾心理激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻制作的積極性。

（四）競(jìng)爭(zhēng)心理

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在競(jìng)爭(zhēng)心理，都希望自己所學(xué)的效果要優(yōu)于他人。在微視頻的制作中，有的學(xué)生希望自己掌握制作技術(shù)，而且希望自己制作的作品比他人更加優(yōu)秀。這種競(jìng)爭(zhēng)心理使小學(xué)生的微視頻制作活動(dòng)變成一項(xiàng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生了較大的推動(dòng)力。

四、小學(xué)生微視頻制作心理特征的表現(xiàn)

從小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征來看，不同的心理特征會(huì)產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。這在微視頻制作活動(dòng)中就有明顯的表現(xiàn)。

（一）求知心理促進(jìn)了內(nèi)容創(chuàng)新

求知心理是一種普遍的心理。小學(xué)生期待自己能夠了解社會(huì)上的眾多現(xiàn)象和內(nèi)容，所以會(huì)對(duì)微視頻的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。能夠積極求知，并且愿意深入學(xué)習(xí)微視頻技術(shù)的學(xué)生能夠透徹地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握基本的技能。他們發(fā)揮自主性，選擇好的視頻主題，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?。眾人拾柴火焰高，集體制作的視頻內(nèi)容必定會(huì)存在創(chuàng)新之處，甚至有很多是教師意想不到的細(xì)節(jié)，從而促進(jìn)整個(gè)微視頻技術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和發(fā)展;相反，小學(xué)生如果沒有求知心理，就可能無法全面掌握這種技術(shù)，形成內(nèi)容上的創(chuàng)新。

（二）好奇心理激發(fā)了實(shí)踐熱情

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)自己不了解的事物產(chǎn)生好奇心。這種好奇心促使他們不斷去實(shí)踐。微視頻的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)，不再將學(xué)生的學(xué)習(xí)拘束在理論學(xué)習(xí)上，而是讓學(xué)生通過實(shí)踐來真正掌握這門技術(shù)。這與小學(xué)生好動(dòng)的天性相一致，能夠激發(fā)小學(xué)生的實(shí)踐熱情。所以，小學(xué)生會(huì)在微視頻技術(shù)實(shí)踐課程上表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。

（三）從眾心理形成學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生不甘人后，積極努力地學(xué)習(xí)。這種心理能夠讓小學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。微視頻制作是一項(xiàng)具有現(xiàn)代特征的技術(shù)。在班集體中，大家都積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠形成較好的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境下，極少數(shù)不愿意學(xué)習(xí)的小學(xué)生也容易被這種學(xué)習(xí)氛圍感染，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動(dòng)課堂紀(jì)律甚至班風(fēng)的良好發(fā)展，能夠提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（四）競(jìng)爭(zhēng)心理體現(xiàn)學(xué)習(xí)效率

在競(jìng)爭(zhēng)心理的推動(dòng)下，小學(xué)生會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師?！痹谥谱魑⒁曨l的過程中，小學(xué)生互相比較，展示自己的才華和能力，就會(huì)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)能產(chǎn)生奠基作用。在競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)下，學(xué)生互相比較，互相學(xué)習(xí)，自然就能夠提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響下，微視頻制作會(huì)得到較大的發(fā)展。教師需要較好地把握學(xué)生的心理，不斷調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們快速掌握知識(shí)和技能，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。

五、激勵(lì)小學(xué)生微視頻制作熱情的策略

鑒于小學(xué)生微視頻制作的心理特征，可以從以上幾種心理角度進(jìn)行微視頻教學(xué)實(shí)踐。所謂“從人之性，順人之情”，就是要認(rèn)識(shí)小學(xué)生的心理特征，為他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)開辟新的天地。

（一）研究小學(xué)生的心理需求

教師要認(rèn)真研究小學(xué)生的心理，將小學(xué)生的心理與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來。研究小學(xué)生的心理需要閱讀前人的研究文獻(xiàn)，還要注意現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，借助這些具體的現(xiàn)象來進(jìn)行歸納總結(jié)，然后根據(jù)總結(jié)的情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如恰逢重大節(jié)日，教學(xué)生制作有關(guān)賀卡的微視頻;在復(fù)習(xí)考試階段，與學(xué)生一起制作復(fù)習(xí)微視頻等。從小學(xué)生的心理需求出發(fā)，就能設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生生理和心理特征的課程內(nèi)容，喚起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）鍛煉小學(xué)生獲取素材信息的能力

教師要鍛煉小學(xué)生獲取素材信息的能力。獲取素材是小學(xué)生進(jìn)行微視頻制作的重要內(nèi)容，不管是直接攝影還是從互聯(lián)網(wǎng)上下載，都需要學(xué)生自己去鑒別、選擇。從海量的信息中找到最合適的內(nèi)容，這種能力對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活有極大的影響。具備了良好的素材獲取能力，小學(xué)生的微視頻制作實(shí)踐就更加順利，難度降低，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到提高。

（三）提供實(shí)踐平臺(tái)展示夢(mèng)想

實(shí)踐平臺(tái)非常重要。教師在教學(xué)中要給小學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校要有計(jì)算機(jī)室可供學(xué)生操作，而且要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)。教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)⑺淌诘膬?nèi)容一步步展示在平臺(tái)上，隨時(shí)停下來詳細(xì)講解。這樣小學(xué)生就能一步一步模仿教師的步驟，掌握這些技能和方法。學(xué)校還可以組織相關(guān)的比賽活動(dòng)，通過比賽來激勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（四）鍛煉學(xué)生處理信息的技能

學(xué)生采集的信息可能很多，但是不一定都符合微課制作的需要，因此要掌握一些基本的信息處理技能。信息技術(shù)教師在此時(shí)的作用就非常重要，要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)和手段來處理這些信息，具體可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來教導(dǎo)學(xué)生掌握一些技術(shù)軟件。

（五）有效激勵(lì)形成發(fā)展態(tài)勢(shì)

激勵(lì)措施能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)?？梢砸晕⒁曨l制作活動(dòng)為主題開展競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)之后要展示學(xué)生的作品，在學(xué)校宣傳欄或者網(wǎng)站上公布比賽結(jié)果，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，對(duì)指導(dǎo)教師也進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的微視頻制作競(jìng)賽能夠激發(fā)小學(xué)生的參與熱情。學(xué)生為了拿到名次，就會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，掌握更多的技能。這種自學(xué)和實(shí)踐可以借助互聯(lián)網(wǎng)來完成。因此，激勵(lì)措施能夠促進(jìn)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)微視頻制作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在微視頻制作活動(dòng)中，教師要順應(yīng)小學(xué)生的心理，從心理角度出發(fā)設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)策略，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，不斷滿足小學(xué)生的求知需求，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的階段目標(biāo)。

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