摘 要：化學(xué)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程，也是一門(mén)非常重要的課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、鍛煉學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升具有重要作用。在信息化時(shí)代，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)發(fā)揮了非常重要的作用?；诖?，文章對(duì)初中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）35-0078-02

引? 言

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)減少了許多煩瑣的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生操作起來(lái)更容易，且出錯(cuò)率小，更能將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解上。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)新技術(shù)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)提供助力。

一、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

（一）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

初中化學(xué)課堂上的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種新的學(xué)習(xí)手段，帶給了學(xué)生新奇感，也便于學(xué)生探究學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)[1]。學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備采集化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中不同時(shí)間點(diǎn)的數(shù)據(jù)，記錄下數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析對(duì)比后可以得出結(jié)論，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比得出的結(jié)論是簡(jiǎn)單易懂的。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成就感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量隨著學(xué)習(xí)興趣的提升而逐漸提高。

（二）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備轉(zhuǎn)移了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有不足的一面。很多學(xué)生初次接觸數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，會(huì)對(duì)其充滿好奇心，這會(huì)導(dǎo)致他們將過(guò)多的注意力放在設(shè)備上，而忘記了自己是要運(yùn)用這些設(shè)備學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理，從而使學(xué)習(xí)方向發(fā)生偏離。

2.使學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是想要得到自己想要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)，學(xué)生需要先掌握數(shù)字化實(shí)驗(yàn)運(yùn)作原理[2]。課堂上，教師應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)字實(shí)驗(yàn)是一個(gè)由數(shù)據(jù)收集、傳感器和輔助軟件等共同組成的系統(tǒng)。它可以對(duì)各種公開(kāi)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，并且可以與計(jì)算機(jī)連接，同時(shí)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)據(jù)采集是用了很多的光電原理轉(zhuǎn)換機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)的。教師如果不給學(xué)生講這些，就會(huì)模糊教學(xué)目標(biāo)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化初中化學(xué)課堂上運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）靈活采用教學(xué)方式，減少新技術(shù)與傳統(tǒng)操作的矛盾

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，抓住數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有各自的優(yōu)勢(shì)。完全用數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不明智的。教師需要將以前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)在的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)相互融合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇合適的實(shí)驗(yàn)方式。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以定性實(shí)驗(yàn)為主體，正確使用儀器，并需要學(xué)生精通實(shí)驗(yàn)的基本操作。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)材料的變化過(guò)程，并將其記錄下來(lái)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和討論[3]。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是一種定量實(shí)驗(yàn)，通過(guò)電子設(shè)備采集、記錄數(shù)據(jù)，并以表格或圖像的形式呈現(xiàn)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，引入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析表格和圖像的能力。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的操作存在一定的差異，教師不能沿用以前的教學(xué)操作方法來(lái)教授學(xué)生，而應(yīng)靈活變換方法，使學(xué)生能夠更快地掌握數(shù)字化實(shí)驗(yàn)。

例如，在“化學(xué)反應(yīng)和能量變化”的實(shí)驗(yàn)中，教師可將鹽酸溶液與鎂條作為實(shí)驗(yàn)材料，以便學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。首先，教師要做的是將兩種反應(yīng)物放入大試管中，讓學(xué)生通過(guò)觸摸試管底部的外壁來(lái)感受反應(yīng)中所產(chǎn)生的熱量，并在腦海中形成一種“這個(gè)反應(yīng)會(huì)釋放熱量”的意識(shí)。

在“酸堿中和反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以使用溫度傳感器測(cè)量反應(yīng)前鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液的溫度。人類的感官靈敏度是有限的，當(dāng)溫度變化的范圍非常小時(shí)，教師就要借助新的科學(xué)技術(shù)，以此加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

所以，教師只有靈活改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能減少新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的矛盾，從而更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)優(yōu)化改革。

（二）聚焦學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)據(jù)采集器與計(jì)算機(jī)、傳感器之間采用USB接口。四通道傳感器接口用于并行采集，想用時(shí)插上便可以使用。同時(shí)，它采用大尺寸液晶屏顯示，方便學(xué)生觀察與分析，并配有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生操作。課堂上，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)容易被儀器帶偏，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，將學(xué)生的視線拉回到實(shí)驗(yàn)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師可以專門(mén)留一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器，讓他們觀察、研究?jī)x器的構(gòu)造等，先滿足他們的好奇心，這樣學(xué)生在下次上課見(jiàn)到這些儀器時(shí)就沒(méi)有那么強(qiáng)烈的探索欲望，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師講解實(shí)驗(yàn)操作步驟。教師可以先在教室向?qū)W生講解一遍操作步驟，讓學(xué)生將關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)操作步驟記錄下來(lái)。教師也可以利用幻燈片播放實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，或分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在其中不僅能夠獲得成就感和滿足感，還能體會(huì)到科技的便捷性和有趣性，從而激發(fā)探索欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力[4]。

（三）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，提前了解實(shí)驗(yàn)步驟

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備涉及的化學(xué)、物理原理是晦澀難懂的，不易于學(xué)生理解，教師講解起來(lái)也有一些吃力。如果教師在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力講解數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。所以，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生提前對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行了解。這樣不僅能給學(xué)生留有足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，還能提高學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力[5]。

例如，在“外部條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速度的影響”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)塊狀大理石、粉末狀大理石與相同濃度的鹽酸溶液反應(yīng)時(shí)，學(xué)生可以從氣體產(chǎn)生率觀察反應(yīng)速度。在使用絕對(duì)壓力傳感器的情況下，學(xué)生不僅能觀察到上述現(xiàn)象，還可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。隨著反應(yīng)時(shí)間的增加，反應(yīng)速度會(huì)不連續(xù)提高或降低，這是整個(gè)反應(yīng)過(guò)程的實(shí)情。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生用到了絕對(duì)壓力傳感器，因此教師可以提前將絕對(duì)壓力傳感器的使用方法、運(yùn)作原理、注意事項(xiàng)等告知學(xué)生或讓學(xué)生自主了解，不用在課堂上進(jìn)行細(xì)致的講解，簡(jiǎn)單介紹即可。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還保證了教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)? 語(yǔ)

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析方面的能力。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以真實(shí)地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每一個(gè)時(shí)段的數(shù)據(jù)，為學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)起到了非常重要的作用，也為學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題做好鋪墊。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡(jiǎn)介：廖者蘭（1970.10-），女，福建三明人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。