林清蘭 陳良波

創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，是未來(lái)教育理念發(fā)展的重要發(fā)展方向，也是學(xué)校特色發(fā)展的重要選擇。本文提出小學(xué)階段“四位一體”創(chuàng)客教育體系，依靠社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭多方協(xié)作，從創(chuàng)客師資、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)組織等四個(gè)方面推進(jìn)創(chuàng)客教育體系構(gòu)建。

一、創(chuàng)客教育

自2010年被國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界熟知，創(chuàng)客教育隨著信息技術(shù)和開(kāi)源硬件的發(fā)展，進(jìn)入初步發(fā)展期；2014年，李克強(qiáng)總理訪問(wèn)柴火創(chuàng)客空間，極大促進(jìn)了創(chuàng)客教育的發(fā)展，創(chuàng)客教育進(jìn)入了豐富期；2015年，全國(guó)兩會(huì)提出“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，創(chuàng)客教育進(jìn)入快速發(fā)展期。2016年，創(chuàng)客教育專(zhuān)家委員會(huì)給創(chuàng)客教育下了定義：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

創(chuàng)客教育以各個(gè)學(xué)科知識(shí)的整合為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)跨學(xué)科融合去解決實(shí)際問(wèn)題；以數(shù)字技術(shù)工具作為支撐，鼓勵(lì)學(xué)生使用各種開(kāi)源電子元器件、3D打印機(jī)、激光設(shè)備、數(shù)控設(shè)備等數(shù)字技術(shù)工具；以造物為評(píng)價(jià)指標(biāo)，是否創(chuàng)作有創(chuàng)新性的作品是衡量創(chuàng)客教育成敗的一個(gè)重要指標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為核心，在項(xiàng)目訓(xùn)練和造物過(guò)程中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維；鼓勵(lì)分享，分享創(chuàng)意、創(chuàng)作；以促進(jìn)全面發(fā)展為最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生協(xié)作、交流、分享等能力。

二、創(chuàng)客教育現(xiàn)狀與面臨問(wèn)題反思

1. 創(chuàng)客教育現(xiàn)狀分析

（1）政策支持。各級(jí)政府出臺(tái)了很多支持創(chuàng)客教育的政策。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等，教育部頒發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》等。目前，創(chuàng)客教育呈現(xiàn)先發(fā)探索、后發(fā)超越的良好態(tài)勢(shì)。

（2）創(chuàng)客空間因校而異。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育的主場(chǎng)所，提供技術(shù)和設(shè)備，它是創(chuàng)客教育的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校建設(shè)各有不同，主要是資金問(wèn)題導(dǎo)致，資源較少的學(xué)校就很難建設(shè)好創(chuàng)客空間；第二，創(chuàng)客空間設(shè)備配備的選擇也因校而異，一些學(xué)校選擇開(kāi)源軟硬件，認(rèn)為其成本低、創(chuàng)新強(qiáng)；一些學(xué)校選擇品牌智能設(shè)備，認(rèn)為其高大上，體現(xiàn)先進(jìn)性，有利于比賽；第三，目前創(chuàng)客空間普遍利用率不高，與校內(nèi)外聯(lián)系少。

（3）創(chuàng)客師資隊(duì)伍相對(duì)集中，有待培養(yǎng)。目前，創(chuàng)客師資隊(duì)伍相對(duì)集中在城市，城鎮(zhèn)及農(nóng)村學(xué)校稀缺。創(chuàng)客師資隊(duì)伍一般由信息技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師組成。創(chuàng)客師資培訓(xùn)較多，形式各異。

2. 對(duì)創(chuàng)客教育面臨問(wèn)題的反思

（1）認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提升。當(dāng)前，各方對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)知還不夠成熟，這在很大程度上阻礙了創(chuàng)客教育在學(xué)校的開(kāi)展與推廣。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層在升學(xué)率的壓力下，忽視創(chuàng)客教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性；一線教師很難有時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還可能得不到學(xué)校的支持；家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)知也有限，更加重視文化成績(jī)；學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)還很模糊。因而，推進(jìn)創(chuàng)客教育的關(guān)鍵，除了政府政策引導(dǎo)和支持外，提升學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生思想認(rèn)知是特別重要的。

（2）以系統(tǒng)眼光看創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育本質(zhì)上是以造物的形式培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的工程教育，是全面工程教育理念在中小學(xué)階段的實(shí)施。因而，要以系統(tǒng)的眼光來(lái)看創(chuàng)客教育，發(fā)展創(chuàng)客教育需要政策、人、財(cái)、物配備到位，要有共享開(kāi)放的創(chuàng)客空間、系統(tǒng)化的創(chuàng)客課程體系、具備跨學(xué)科知識(shí)能力的創(chuàng)客師資隊(duì)伍、各種創(chuàng)客活動(dòng)和比賽等。

三、“四位一體”創(chuàng)客教育體系構(gòu)建

基于創(chuàng)客教育現(xiàn)狀，本文提出以創(chuàng)客師資、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)組織為核心的“四位一體”創(chuàng)客教育體系構(gòu)建。其中，創(chuàng)客師資是靈魂，創(chuàng)客空間是基礎(chǔ)，創(chuàng)客課程是核心，創(chuàng)客活動(dòng)組織是保證。因?yàn)閯?chuàng)客教育具有的綜合性、多維性等特點(diǎn)，決定了其需要多方參與與支持才能健康持續(xù)發(fā)展，因此形成社會(huì)、政府、學(xué)校和家庭協(xié)同機(jī)制很關(guān)鍵。

1. 創(chuàng)客師資是靈魂：培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識(shí)、校內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)客師資隊(duì)伍

專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客教師要具備專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客素質(zhì)，如課程開(kāi)發(fā)能力、項(xiàng)目研發(fā)設(shè)計(jì)能力、作品評(píng)價(jià)能力、空間管理能力等，還要清楚創(chuàng)客培養(yǎng)規(guī)律。創(chuàng)客教師以校內(nèi)選拔潛力教師為主，以外部吸引兼職教師為補(bǔ)充。校內(nèi)創(chuàng)客教師要專(zhuān)職，一般從信息技術(shù)教師中轉(zhuǎn)化，校外結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源物色周邊高校和社會(huì)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀創(chuàng)客教師。創(chuàng)客教師隊(duì)伍需要定期培訓(xùn)、交流等學(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)客空間是基礎(chǔ)：創(chuàng)建開(kāi)放共享、有自身特色的創(chuàng)客空間

創(chuàng)客導(dǎo)師謝作如提出創(chuàng)客空間應(yīng)該具備三點(diǎn)：一是足夠大的地方；二是足夠多的工具；三是足夠長(zhǎng)的開(kāi)放時(shí)間。學(xué)校在創(chuàng)建創(chuàng)客空間時(shí)，要充分考慮學(xué)校定位、資金情況、發(fā)展方向、師生需求、校內(nèi)外資源等。地方要足夠大，應(yīng)該能容納足夠多的工作臺(tái)、設(shè)備、學(xué)生作品，是軟硬件結(jié)合、兼容社會(huì)資源和人文氣息的空間。工具要足夠多，主要包括開(kāi)源電子套裝、3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等，要由教師使用為主轉(zhuǎn)為學(xué)生使用為主，以競(jìng)賽為主轉(zhuǎn)為培養(yǎng)為主。要有足夠長(zhǎng)的開(kāi)放時(shí)間，建立師生共享、共管、共愛(ài)的管理機(jī)制。

3. 創(chuàng)客課程是核心：建立漸進(jìn)式、系統(tǒng)化的課程體系

要建立漸進(jìn)式、系統(tǒng)化的創(chuàng)客教育課程體系（如圖1所示）。課程總體設(shè)計(jì)理念應(yīng)該考慮：一是以工程的視角來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容框架；二是項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式；三是支持開(kāi)源軟硬件技術(shù)。

4. 創(chuàng)客活動(dòng)組織是保證：創(chuàng)客教育運(yùn)行機(jī)制

創(chuàng)客教育需要多方力量協(xié)同參與。學(xué)校層面：制訂創(chuàng)客教育實(shí)施計(jì)劃及相關(guān)管理制度；提供面向師生的創(chuàng)客教育培訓(xùn)；籌措資金建設(shè)創(chuàng)客空間；建立與政府、高校、兄弟院校、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)合作機(jī)制。教師層面：理解創(chuàng)客教育理念，主動(dòng)向創(chuàng)客教師轉(zhuǎn)型；開(kāi)發(fā)漸進(jìn)式、系統(tǒng)化課程體系；創(chuàng)客空間共享管理。家庭層面：借助真實(shí)生活情境引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意；培養(yǎng)學(xué)生積極參與創(chuàng)客活動(dòng)。社會(huì)層面：相關(guān)機(jī)構(gòu)營(yíng)造創(chuàng)客教育氛圍，主動(dòng)與各個(gè)學(xué)校積極合作開(kāi)展創(chuàng)客教育。政府層面：制定政策提升創(chuàng)客教育戰(zhàn)略位置；鼓勵(lì)社會(huì)單位機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作；提供專(zhuān)用資金支持學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)。

（作者單位：泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕