在約兩百年前，雨果曾這樣說：“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。由此，學(xué)校的重要性便顯示出來了……書籍的朝代開始了，學(xué)校為它準(zhǔn)備條件?！睂W(xué)校教育在這兩百年里發(fā)生了翻天覆地的變化，讀書似乎已經(jīng)成為學(xué)校的代名詞，學(xué)校已然成為“書籍的朝代”的主要殿堂。因此，在學(xué)校中，書籍是最不可缺少的材料和財(cái)富。

在新教育理念看來，閱讀是學(xué)校最為基礎(chǔ)的一種教育手段，是輻射全部教育教學(xué)領(lǐng)域、貫穿整個教育教學(xué)過程的基本要素。一所沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。如果將閱讀滲透到每個學(xué)科，不僅有語文閱讀，而且還有數(shù)學(xué)閱讀、科學(xué)閱讀、思品閱讀、藝術(shù)閱讀、體育閱讀、歷史閱讀、地理閱讀……學(xué)校才堪稱真正意義上的“書香校園”；如果讓閱讀變成班級管理的抓手，讀書俱樂部、班級讀書會等組織及其豐富多彩的班級閱讀交流活動，自然會給班級所有成員帶來莫大的樂趣，進(jìn)而凝結(jié)成班級團(tuán)隊(duì)精神全面升華與個體人格全面生成的紐帶。只有如此，班級管理才能改變以往耽于道德說教、重于紀(jì)律管束、忙于瑣碎雜務(wù)、窮于人事應(yīng)付的被動格局，上升到文化濡染與精神陶冶的高度，對師生的共同成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校管理也是如此。如果學(xué)校提供大量的閱讀時間，有大批熱愛閱讀的孩子，校園的管理將變得容易，撓頭的教學(xué)問題也會得以改善。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀時，班級會非常安靜，很少出現(xiàn)秩序問題。用閱讀搭建一座連接學(xué)校、家庭、社區(qū)的橋梁，就能最大限度地消解彼此的種種隔閡與誤解，從而增強(qiáng)互信，促進(jìn)共生，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，有效引領(lǐng)家庭和社會的文化建設(shè)。說到底，學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。將這個問題解決了，學(xué)校的主要教育任務(wù)應(yīng)該說就算完成了。

（摘自朱永新著《我的閱讀觀》）