余庭剛

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的素質(zhì)培養(yǎng)也提出了更高的要求，因此，為了推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，必須將學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展重視起來。對(duì)于初中生化學(xué)來說，滲透化學(xué)核心素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力發(fā)展，能夠?yàn)榻窈蟮母咧袑W(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);化學(xué)核心素養(yǎng);教育教學(xué)過程

一、引言

化學(xué)課堂中融入學(xué)科核心素養(yǎng)是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都有一定的提升?；诖耍踔谢瘜W(xué)老師要重視自己對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂的教學(xué)改革的重要作用，在教學(xué)過程的開展中把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏，制定好教學(xué)的方案，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，做好教學(xué)工作中的輔助者，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。本文就如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的具體策略進(jìn)行探討。

二、初中化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

首先，學(xué)生剛開始學(xué)初中化學(xué)，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)知識(shí)，掌握初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

其次，化學(xué)知識(shí)內(nèi)容是比較抽象的，生活中很多地方都能發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，將生活與化學(xué)結(jié)合，可以提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體驗(yàn)，形成化學(xué)的文化內(nèi)涵，促進(jìn)能力進(jìn)步。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從更高階的思維去了解化學(xué)知識(shí)背后的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還應(yīng)該讓學(xué)生從實(shí)際生活中對(duì)化學(xué)進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí)和研究，為自己未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

最后，學(xué)生應(yīng)該將核心素養(yǎng)的形成與國(guó)家、社會(huì)的未來發(fā)展聯(lián)系起來，努力的完善自身，為國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步而奮斗。教師也應(yīng)該為了培養(yǎng)更優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的人才，而注重素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要性，為未來人才的培育做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，重視化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生敢于面對(duì)困難，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)也是有幫助的。

三、初中化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的具體策略

（一）提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的重視程度

為了更好的落實(shí)初中化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，我們必須提高學(xué)校、教師以及學(xué)生本人對(duì)于化學(xué)學(xué)科的重視程度。只有提高了重視程度，教師才能在開展教學(xué)過程中，精準(zhǔn)分析學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)青光，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異有針對(duì)的進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，有效的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)安排，需要教師對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行深入地挖掘，對(duì)于每個(gè)章節(jié)內(nèi)容都應(yīng)該具體的進(jìn)行設(shè)計(jì)，并科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容的搭配，為了更好的融合核心素養(yǎng)，設(shè)定長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

（二）重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分是整個(gè)化學(xué)學(xué)科中很重要的一部分，也是化學(xué)課堂中必須要重視的，教師應(yīng)該通過理論與實(shí)踐結(jié)合，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和思維培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去自助思考和實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生的自主探究和分析的能力。例如：教師在教學(xué)滬教版第三章第三節(jié)“溶液的酸堿性”這一節(jié)課時(shí)，就可以通過實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。讓學(xué)生了解用酸堿指示劑去識(shí)別酸和堿的辦法，教師提前預(yù)備好在生活中常見的一些物品和常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，如：醋、洗衣液、鹽水、紫色的石蕊試劑、無色的酚酞試劑、玻璃棒、膠頭滴管、pH試紙等。教師指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)這些液體進(jìn)行測(cè)試，觀察他們與石蕊試劑、酚酞試劑反應(yīng)之后的變化，并及時(shí)的記錄下來。然后進(jìn)行小組討論，分析得出來的結(jié)果，最終進(jìn)行匯報(bào)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候離不開老師，每一位學(xué)生教師都要注意到，并且觀察每一位學(xué)生是否操作規(guī)范，保障學(xué)生的安全。通過細(xì)致的教學(xué)，讓學(xué)生自己掌握實(shí)驗(yàn)操作的步驟，并提升學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠充分理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。生活中的常見物品，更是讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，也使學(xué)生可以將化學(xué)運(yùn)用到生活中。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活提高學(xué)生核心素養(yǎng)

我們的生活是離不開化學(xué)的，化學(xué)知識(shí)和原理在日常生活中能夠普遍發(fā)現(xiàn)，所以，教師可以結(jié)合生活實(shí)際開展化學(xué)的教學(xué)，目的是為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)滬教版第七章第一節(jié)“生活中的有機(jī)化合物”這一節(jié)課時(shí)，就可以圍繞生活中有哪些有機(jī)化合物是我們常見的但是卻不知道的問題帶入相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在講解具體的問題時(shí)，教師可借助多媒體為學(xué)生展示一些生活中比較常見的有機(jī)化合物，如：橡膠、石油、天然氣、棉花、染料等。通過這些問題還可以與一些環(huán)保問題進(jìn)行結(jié)合，看看哪些國(guó)家的石油、天然氣是比較富裕的、哪個(gè)國(guó)家是棉花、染料的產(chǎn)業(yè)大國(guó)，并安排學(xué)生針對(duì)這些問題，進(jìn)行課后的討論。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在“環(huán)保問題”的講解上，表達(dá)自己的想法，我們?cè)趺醋霾拍鼙Ｗo(hù)環(huán)境以及養(yǎng)成哪些文明習(xí)慣去愛護(hù)大自然等想法。通過這樣的形式，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，明白有機(jī)合成物的各種形態(tài);也將教學(xué)課堂的視野拓展更寬，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的滲透中，健康成長(zhǎng)。

綜上所述，初中化學(xué)教師，應(yīng)該遵循新課改的各項(xiàng)要求，在開展化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地完善自身的專業(yè)水平，與學(xué)生多交流互動(dòng)，創(chuàng)新課堂形式。通過滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，來提高課堂學(xué)習(xí)效率以及化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從始至終落實(shí)每一步驟的具體工作，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)地位，科學(xué)有序的提升學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉曉.初中化學(xué)課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)[J].新課程，2020（02）：50-51.

[2]周騰云.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)策略探究[J].啟迪與智慧（中），2019（12）：62+44.

[3]李小葉.如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].科普童話，2019（39）：5.

[4]王天云.高中化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略探討[J].高中數(shù)理化，2019（16）：57.