張小麗

摘 要：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，在這個(gè)階段學(xué)好語文，可以使學(xué)生奠定良好的成長基礎(chǔ)。所以語文教學(xué)也要在素質(zhì)教育的背景來展開，讓學(xué)生在學(xué)好語文的同時(shí)，也能夠建立良好的個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文就從閱讀教學(xué)這一板塊來展開探討，提出了一些較為有效的教學(xué)策略，以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才為目的進(jìn)行充分的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);素質(zhì)教育背景

引言：素質(zhì)教育背景下，要求教師能夠尊重每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教，保證每一個(gè)學(xué)生在語文課堂上都能實(shí)現(xiàn)全方位的成長。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)渠道，通過閱讀文章來學(xué)習(xí)知識(shí)，升華自己。所以教師要能夠以素質(zhì)提升為目標(biāo)來來開展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)情境中逐步建立良好的閱讀習(xí)慣，推動(dòng)閱讀能力的提升，從而學(xué)好語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更加全面的成長。

一、構(gòu)建互動(dòng)、溝通的閱讀教學(xué)課堂氛圍

閱讀是一種學(xué)習(xí)渠道，在閱讀文字的過程中，會(huì)展開知識(shí)的汲取和思考，所以閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。所以在小學(xué)階段，需要在教師的帶領(lǐng)下來提升閱讀效率，在師生積極交流的基礎(chǔ)上烘托課堂氛圍，保證師生之間可以平等對(duì)話，從而積極解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問，推動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑能力和自主學(xué)習(xí)能力的更好培養(yǎng)。

首先，教師一定要保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生可以建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。以五年級(jí)《將相和》這篇課文的閱讀教學(xué)為例，這篇課文講述了歷史人物廉頗和藺相如之間發(fā)生過的故事。首先，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知來說一說故事中兩位主人公的個(gè)性特點(diǎn)?；趥€(gè)體之間的差異，每個(gè)人眼中的其他人都是不一樣的，可以看到他的不足、他的優(yōu)點(diǎn)。所以在學(xué)生積極表達(dá)的過程中，教師也要多以激勵(lì)性評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生敢說、敢想。然后教師來做好主人公的個(gè)性總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的思想認(rèn)知能力。另外，教師還需要讓學(xué)生對(duì)本文的三個(gè)小故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說一說對(duì)應(yīng)的主題思想。由教師設(shè)計(jì)溝通與交流的情境，引發(fā)學(xué)生展開積極的思考，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)保持個(gè)性發(fā)展，積極表達(dá)。這不僅有利于他們學(xué)好語文，也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的有效提升。

二、補(bǔ)充教學(xué)資源，全面講解閱讀教學(xué)內(nèi)容

在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅要依靠教材來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，了解寫作方面的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)也要拓展補(bǔ)充一些教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開思考的角度，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更為高效的閱讀學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素養(yǎng)。

以古詩文的閱讀學(xué)習(xí)為例，教師必須要補(bǔ)充古詩文背景的介紹，讓學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、作者簡(jiǎn)介、個(gè)人經(jīng)歷等方面來更好的理解其內(nèi)涵，建立情感共鳴。如《示兒》這首詩，學(xué)生需要了解當(dāng)時(shí)社會(huì)混亂的環(huán)境，以及作者陸游憂國憂民的個(gè)人品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上更好理解詩文內(nèi)容。另外，對(duì)于《少年中國說》這篇課文，教師也要引導(dǎo)學(xué)生了解梁?jiǎn)⒊壬膫€(gè)人背景，豐富學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，從少年的角度建立良好的社會(huì)責(zé)任感，更充分的學(xué)習(xí)本文的思想主旨。所以拓展一些資源補(bǔ)充，可以更為有效的講解閱讀內(nèi)容，提升教學(xué)效果，同時(shí)也能推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人成長。

三、組織多樣的閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中，不只是需要對(duì)語言文字有充分的學(xué)習(xí)，教師也需要將我們的課堂活起來，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠以多樣的方式展開語文的學(xué)習(xí)，推動(dòng)個(gè)人綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

以閱讀為基礎(chǔ)，從我們的教材當(dāng)中可以選取一些課文來設(shè)計(jì)多樣性的活動(dòng)。如以《牛郎織女》這一民間故事為例，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來策劃話劇，進(jìn)行故事的表演。教師也可以讓學(xué)生結(jié)成表演小組，在我們本單元的學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)小組來表演一個(gè)課文故事，將我們的故事內(nèi)容充分還原出來，既能夠提升閱讀興趣，也能夠讓學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容，掌握故事的主旨思想等。另外，我們還可以組織一些演講活動(dòng)或者是朗誦比賽等。在演講和朗誦的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將我們的課文內(nèi)容以更飽滿的情緒展示出來，也有助于提高學(xué)生的閱讀能力，這也是基于素質(zhì)教育而有效開展閱讀教學(xué)的一種方式。

四、拓展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

拓展課外閱讀，讓學(xué)生在課下也能夠保證閱讀量，展開知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是閱讀教學(xué)需要加以重視的。因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪?，需要通過閱讀來獲取信息、增加認(rèn)知，所以對(duì)于課外閱讀，學(xué)生也要有一定的自覺性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)習(xí)渠道，發(fā)揮知識(shí)的力量，實(shí)現(xiàn)更好成長。

以五年級(jí)上冊(cè)第三單元的閱讀教學(xué)為例，需要學(xué)生在課外來拓展閱讀一些優(yōu)秀的民間故事。民間故事是千百年來人們口耳相傳的經(jīng)典故事，有豐富的內(nèi)涵，代表了人們樸素、美好的愿望，通過拓展閱讀，可以感受到人們智慧的結(jié)晶。如《孟姜女哭長城》這一著名的民間傳說，它體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人們的壓榨，也體現(xiàn)了孟姜女忠貞的感情。這個(gè)故事包含著夸張的成分，通過拓展閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生想象力的激發(fā)，提升閱讀能力。另外，民間故事的類型多樣，通過積極的閱讀，學(xué)生可以感受到先人的智慧，在此基礎(chǔ)上，也可以了解中國優(yōu)秀文化，有良好的拓展閱讀效果。

結(jié)束語：

總而言之，素質(zhì)教育是我們當(dāng)前教學(xué)工作的一個(gè)大方向，教師要能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，堅(jiān)持以生為本來組織閱讀工作，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，也能推動(dòng)個(gè)人的發(fā)展，提高個(gè)人素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王珍，王平.素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文閱讀能力的提升策略[J].新課程（上），2019（08）：161.