孔新芝

摘 要：現(xiàn)如今對(duì)學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)思想壓力非常重視，將立德樹人，減負(fù)提質(zhì)理念融入初中美術(shù)教學(xué)至關(guān)重要，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂上教師一味的用語(yǔ)言傳輸教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱講解美術(shù)技巧，卻忽略了學(xué)生課堂上對(duì)美術(shù)知識(shí)的吸收程度與理解程度，課堂上的學(xué)習(xí)效率并沒有達(dá)到理想狀態(tài)。本文以立德樹人，減負(fù)提質(zhì)為理念針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 立德樹人;減負(fù)提質(zhì);初中美術(shù)教學(xué)

引言：將“立德樹人，減負(fù)提質(zhì)”理念與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，探究美術(shù)教學(xué)方案。美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育。所以，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。為此，教師應(yīng)該在立德樹人，減負(fù)提質(zhì)理念之下，提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，更能夠結(jié)合學(xué)生的特征為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加適合他們的美術(shù)課堂，使學(xué)生審美情趣提高，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

一、優(yōu)化教學(xué)方案，提升素養(yǎng)

教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力思維，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和德育品質(zhì)。美術(shù)教學(xué)不能像其他學(xué)科教學(xué)一樣，只知道把知識(shí)講授給學(xué)生，美術(shù)是一個(gè)具有創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科，教師在講授課堂、布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該具有靈活性。同樣，教師也應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生去盡情的想象和創(chuàng)造，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維不斷的提升，通過對(duì)學(xué)生的了解與課堂表現(xiàn)觀察，優(yōu)化教學(xué)方案。中學(xué)生自己的思維還沒有完全形成，每一個(gè)中學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造能力，教師應(yīng)該依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性和特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?chuàng)造，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的價(jià)值。每一個(gè)學(xué)生的想象是不同的，教師不能埋沒一些學(xué)生的價(jià)值，應(yīng)該讓學(xué)生們都能參與創(chuàng)造，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)同時(shí)教師還需要注意學(xué)生德育素養(yǎng)的正確構(gòu)建與發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)《手工書設(shè)計(jì)》一節(jié)課，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手嘗試制作手工書設(shè)計(jì)的時(shí)候，有一些學(xué)生制作的手工書設(shè)計(jì)很形象，能夠借鑒書中的制作方案融入古城文化，教師可以提出表?yè)P(yáng)或者給予鼓勵(lì)。我們還可以把本地文化和學(xué)校文化融入課堂，做到校本與教材融合，因地制宜提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如針對(duì)我們學(xué)校的特色文化采茶戲，制作一本記錄孩子們社團(tuán)生活的點(diǎn)滴。小組合作搜集資料，照片，文字等，從設(shè)計(jì)書本造型、封面、封底、內(nèi)容的安排同學(xué)們都積極參與。有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。對(duì)于有一些學(xué)生動(dòng)手能力比較差，想要制作出自己腦海中已經(jīng)決定好的美術(shù)設(shè)計(jì)卻因?yàn)樽约簞?dòng)手能力差而制作不出來(lái)。這時(shí)候教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生批評(píng)或者讓學(xué)生更改一種簡(jiǎn)單的方法去制作，教師可以嘗試鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去制作，讓學(xué)生在制作的過程中不斷的提升自己的動(dòng)手能力，使得這些學(xué)生也能得到創(chuàng)造思維的提升，也能學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)。教師尊重每一位學(xué)生的思維差異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和德育品質(zhì)。

二、組織文化活動(dòng)，立德樹人

美術(shù)課堂通過組織文化活動(dòng)滲入立德樹人教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的三觀素養(yǎng)。初中美術(shù)教師教學(xué)過程中不能只注重藝術(shù)教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞國(guó)畫等具有文化內(nèi)涵和德育素養(yǎng)的優(yōu)秀大師作品，教育學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的時(shí)候要依托于正確的美術(shù)素養(yǎng)，而不能脫離于人文素養(yǎng)。組織文化活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞美術(shù)文化作品時(shí)，既將各國(guó)文化展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞制作水平，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)《美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)》一課時(shí)，可以通過組織美術(shù)文化活動(dòng)形式，讓學(xué)生選出自己蘊(yùn)涵優(yōu)秀文化的美術(shù)作品進(jìn)行展覽，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己優(yōu)秀作品的美術(shù)內(nèi)涵靈感創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生回答問題勇氣。教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行一些客觀點(diǎn)評(píng)之后，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫家作品，引導(dǎo)學(xué)生去探討畫家美術(shù)作品傳達(dá)的思想情感，以及畫家所處時(shí)代的文化思想，有助于教師教學(xué)中滲入立德樹人教育理念，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、開展學(xué)生調(diào)查，減負(fù)提質(zhì)

初中美術(shù)課堂教師所要教學(xué)內(nèi)容有很多，學(xué)生美術(shù)工具也有很多，提倡減負(fù)提質(zhì)理念，教師需要提前讓學(xué)生準(zhǔn)備有針對(duì)性的課堂內(nèi)容美術(shù)工具，同時(shí)也要把握好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充足的時(shí)間去完成美術(shù)作業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)教學(xué)課堂依托于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的喜愛程度，教師可以開展一個(gè)美術(shù)內(nèi)容小調(diào)查，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生寫出喜歡的美術(shù)課堂教學(xué)模式和美術(shù)知識(shí)教學(xué)方面，通過開展學(xué)生調(diào)查，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好，創(chuàng)造趣味美術(shù)課堂。

例如，教師在教學(xué)《方寸鈐記-藏書印》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備刻書印相應(yīng)的美術(shù)工具，將油彩等復(fù)雜多樣的工具放家中，減輕學(xué)生美術(shù)課堂準(zhǔn)備工作?？虝〉拿佬g(shù)課堂需要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去耐心完成，因此教師需要把握好課堂教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)間，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生操之過急容易產(chǎn)生劃傷等情況，教師也需要保證學(xué)生的美術(shù)工具安全性。上課前教師可以通過開展學(xué)生調(diào)查方式，去了解學(xué)生美術(shù)課堂的喜愛程度，創(chuàng)造符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的美術(shù)課堂，減負(fù)提質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生全面發(fā)展中的美育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。初中美術(shù)課堂教師應(yīng)該結(jié)合立德樹人，減負(fù)提質(zhì)理念，創(chuàng)造出更適合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)方案，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

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