劉建芳

【摘要】在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)與深化的背景之下，對(duì)于高中政治教學(xué)的要求也不斷提升。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)從法治素養(yǎng)培育視角出發(fā)，優(yōu)化整體課堂形式與教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法治意識(shí)形成正確認(rèn)識(shí)，使其增強(qiáng)法治觀念，這對(duì)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)有著相當(dāng)積極的教學(xué)意義和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中政治;法治意識(shí);教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革優(yōu)化、國(guó)際局勢(shì)的復(fù)雜多變，思想政治教育在普通高中教育體系內(nèi)的作用也愈加突出，構(gòu)建人性化、與時(shí)俱進(jìn)的政治課程，全面提升新時(shí)代青年的思想政治感悟能力、法治意識(shí)與價(jià)值觀念，是確保高中生健康成長(zhǎng)的必要條件。為此，下文將對(duì)其展開(kāi)詳細(xì)的分析。

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要作用

高中思想政治這一科目包含了政治認(rèn)同、法治思想、理性精神、公眾參與這四個(gè)組成的元素，其中，法治思想就是指讓學(xué)生經(jīng)由思想政治這一科目的學(xué)習(xí)，明確認(rèn)識(shí)法治對(duì)于我國(guó)、對(duì)于現(xiàn)階段社會(huì)高速進(jìn)步的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生形成憲法至上、法律面前人人平等的思想理念，形成依法辦事的優(yōu)良個(gè)人習(xí)慣素養(yǎng)。讓高中學(xué)生經(jīng)由政治學(xué)習(xí)，形成法治讓生活更加美好的認(rèn)識(shí)與思想感情。法治素養(yǎng)是培養(yǎng)提升高中學(xué)生政治認(rèn)同以及理性精神的必備選取，同時(shí)也是提升高中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)參與的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，法治思想意識(shí)已經(jīng)成為了我國(guó)每一個(gè)公民都不可缺少的基礎(chǔ)素養(yǎng)，將法治觀念提升加入到教學(xué)系統(tǒng)之中，是社會(huì)與國(guó)家發(fā)展的必然趨勢(shì)。近幾年，高中學(xué)生違法亂紀(jì)的犯罪案件數(shù)量顯著提升，這一狀況就在一定程度上說(shuō)明了現(xiàn)階段高中學(xué)生法治思想理念薄弱、法治思維缺失等不良問(wèn)題。因此，政治教師應(yīng)該不斷增進(jìn)提升對(duì)于高中學(xué)生法治思想理念的培養(yǎng)，提升高中學(xué)生的法治意識(shí)與學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生心中有法律，并提升應(yīng)用法律手段來(lái)處理實(shí)際遇到的問(wèn)題能力，這對(duì)于推進(jìn)青少年平穩(wěn)健康成長(zhǎng)具備重要的實(shí)際意義。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)舉措

1.重視法治思想引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生法治思維

所謂法治意識(shí)，其需要學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)于法律的認(rèn)可、推崇、遵循與服從，而高中政治課堂中對(duì)于法制意識(shí)的融入，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是依托于內(nèi)化于心、外化于行的教育理念指引，幫助學(xué)生充分理解法治意識(shí)內(nèi)涵，建立法治信仰。因此實(shí)際開(kāi)展的政治教學(xué)中，教師需要重視法治思想的引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上深入激發(fā)學(xué)生法治思維，打破淺層法治知識(shí)機(jī)械式灌輸?shù)谋锥?。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在政治課堂中采取多元化的教學(xué)模式，摒棄機(jī)械化教學(xué)的不足，通過(guò)開(kāi)展小組角色扮演、法學(xué)思想辯論或是法治意識(shí)演講等方法，打造更趣味、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而領(lǐng)略更加具象的法治歷史與法治觀念思想，由此在不斷的法治思想發(fā)言、思想辯駁的過(guò)程中，產(chǎn)生思維碰撞，進(jìn)而潛移默化的在趣味與法治的融會(huì)貫通下，有效帶領(lǐng)學(xué)生啟理明思，不僅能夠更深刻地掌握學(xué)科知識(shí)，還可以充分發(fā)揮法治素養(yǎng)培養(yǎng)效能，加強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)法治思想的感悟及體驗(yàn)，保障教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)法治課堂，深入探究法治理念

法治理念是開(kāi)展法治社會(huì)的基礎(chǔ)核心所在，其更是充分展現(xiàn)了法治的精神特質(zhì)。高中政治任課教師需要全面融合真實(shí)生活場(chǎng)景的主題，設(shè)定并且持續(xù)優(yōu)化多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲取更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)其對(duì)法治理念的深刻認(rèn)知。依據(jù)多樣化的主題活動(dòng)，創(chuàng)建有針對(duì)性的活動(dòng)類(lèi)型教學(xué)方式，也是不斷調(diào)整與革新法治課堂的主要形式。舉例而言，在開(kāi)展政府職能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，任課教師則可以有效運(yùn)用情境扮演的活動(dòng)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的管理與服務(wù)工作的情境再現(xiàn)，并且以小組為單位，進(jìn)行相關(guān)職能部門(mén)的扮演;之后，任課教師指導(dǎo)各個(gè)小組深入明晰自身所隸屬部門(mén)的核心職能，同時(shí)挑選出相關(guān)的部門(mén)發(fā)言人開(kāi)展陳述，而在各組學(xué)生代表都闡述完畢之后，任課教師進(jìn)行深入的點(diǎn)評(píng)與歸納，從而更為自然地帶出相關(guān)職能部門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)化職能要求。借助有效的情境角色扮演類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的整體活力，推動(dòng)學(xué)生在融入情境教學(xué)氛圍的過(guò)程中，更好地提升自身學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度與積極性，特別是讓學(xué)生在情境之中更為深刻的明晰政府相關(guān)職能部門(mén)的具體職責(zé)所在，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)法治型政府的深刻認(rèn)知。與此同時(shí)，高中政治任課教師也可以結(jié)合諸如專(zhuān)項(xiàng)的講座、課堂辯論會(huì)等多樣化的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍下增進(jìn)其對(duì)法治學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，并更為深入地探究相關(guān)的法治理論知識(shí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)其法治理念的進(jìn)一步強(qiáng)化。

3.加強(qiáng)法制教育，堅(jiān)定法治信仰

法治信仰是對(duì)法治理念認(rèn)同的切實(shí)基礎(chǔ)。高中政治任課教師需要全面融合學(xué)生的日常生活，積極開(kāi)拓與運(yùn)用多樣化的法治活動(dòng)案例，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生更為深入的參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，指引學(xué)生更好地發(fā)揚(yáng)法治精神，從而讓法治精神與理念深入人心，真正意義上實(shí)現(xiàn)開(kāi)展有效法治教育的基礎(chǔ)目標(biāo)。任課教師在開(kāi)展政治課堂教學(xué)的階段中，有效結(jié)合更為多樣化的教育實(shí)踐活動(dòng)，巧妙創(chuàng)建專(zhuān)項(xiàng)的活動(dòng)平臺(tái)，從而引導(dǎo)學(xué)生真正融合到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)全面結(jié)合，在開(kāi)展多樣化方式的實(shí)踐活動(dòng)中更為有效地堅(jiān)定法治信仰。舉例而言，高中政治任課教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展憲法的宣誓現(xiàn)場(chǎng)會(huì)便是深入開(kāi)拓法治教學(xué)的關(guān)鍵方式之一，此項(xiàng)舉措可以更好推動(dòng)高中生深刻明晰國(guó)內(nèi)的憲法宣誓機(jī)制，從而憲法的核心理念得以更為有效的宣傳與推廣。

4.科學(xué)運(yùn)用經(jīng)典案例，深入掌握法治知識(shí)

創(chuàng)建相關(guān)的案例教學(xué)情境，是高中政治任課教師開(kāi)展學(xué)科教學(xué)規(guī)劃、增進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的基礎(chǔ)方式。在日常的課堂教學(xué)中，任課教師需要緊密結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容，亦或者是深入探究與運(yùn)用課外具有代表性的案例，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在真實(shí)的案例教學(xué)中受到更為深刻的教育，探究與切實(shí)明晰自身的法律責(zé)任與義務(wù)，并且更為系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)。任課教師需要深入結(jié)合課本教材中的實(shí)際內(nèi)容，開(kāi)展有針對(duì)性的案例教學(xué)，可以推動(dòng)學(xué)生更為有效地探究與掌握相關(guān)的法治知識(shí)。比如展開(kāi)經(jīng)濟(jì)生活方面的教學(xué)中，任課教師可有效結(jié)合諸如制作、銷(xiāo)售與使用假幣的違反犯罪行徑的懲處等案例，任課教師積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更為有效地掌握貨幣的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)進(jìn)一步依據(jù)教材課本中相關(guān)的教學(xué)案例，任課教師全面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分組的探討，從而讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)知到所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都需要充分秉持依法運(yùn)作的準(zhǔn)則，并且更為全面地掌握有關(guān)于勞動(dòng)權(quán)益等專(zhuān)項(xiàng)的法治知識(shí)。進(jìn)行拓展的案例教學(xué)也是推動(dòng)高中生加強(qiáng)法治知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方式。近期，全球范圍內(nèi)所發(fā)生的相關(guān)案例，也都是高中政治課之上開(kāi)展法治意識(shí)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)案例素材。

5.增加時(shí)事政治，產(chǎn)生政治感悟

時(shí)事政治是指具有實(shí)時(shí)性的政治熱點(diǎn)事件。在高中政治日常教學(xué)中合理增加時(shí)事政治資訊，有利于學(xué)生真實(shí)感受?chē)?guó)內(nèi)外政治發(fā)展形勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治感悟能力、優(yōu)化法治意識(shí)都具有突出的引導(dǎo)作用。比如，教師在進(jìn)行《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》這部分教學(xué)時(shí)，在課堂上增加了國(guó)外資本主義社會(huì)發(fā)展歷史進(jìn)程、現(xiàn)階段政治面貌、社會(huì)發(fā)展問(wèn)題與沖突等時(shí)事政治內(nèi)容，與我國(guó)的社會(huì)主義制度建設(shè)形成對(duì)比分析，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到我國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性與國(guó)家發(fā)展的日益強(qiáng)盛。隨后，針對(duì)我國(guó)與資本主義國(guó)家的法律制度進(jìn)行了專(zhuān)題討論，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的國(guó)家歸屬感，更有助于激發(fā)學(xué)生的自信心與榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為符合我國(guó)人才需求的、具有良好法治意識(shí)思維的新時(shí)代青年。

6.創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)拓法治通道

學(xué)校與政治教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)起互聯(lián)網(wǎng)法治教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)拓法治教學(xué)的通道，讓高中學(xué)生可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，依據(jù)自身的實(shí)際愛(ài)好隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)法治知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的積極性，增進(jìn)學(xué)生的法治思想。政治教師可以應(yīng)用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)起法治教學(xué)校園網(wǎng)站，開(kāi)辦法治教學(xué)的微博、貼吧等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，從而為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)法治知識(shí)的通道。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生分享一些與政治知識(shí)相關(guān)聯(lián)的社會(huì)新聞、典型案例、法治節(jié)目等，讓學(xué)生在政治知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升法治理念。通過(guò)這些豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)激起學(xué)生的熱情，提升學(xué)生的積極性，便于學(xué)生在課堂開(kāi)始前期階段、課堂結(jié)束的復(fù)習(xí)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段具備很多普及法律知識(shí)的教學(xué)類(lèi)型電視節(jié)目，例如中央12臺(tái)的《天網(wǎng)》《普法欄目劇》等，其中還具有相應(yīng)的解說(shuō)，可以為學(xué)生講授節(jié)目之中所關(guān)系到的法律知識(shí)，這種直觀明確的電視節(jié)目可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此以外，政治教師還可以經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生分享一部分與法治知識(shí)相關(guān)聯(lián)的電影或者電視劇，一部分帶有懸疑類(lèi)型的法律電視劇如《白夜追兇》，這種類(lèi)型的影視劇是學(xué)生十分喜歡觀看的，融合電視劇來(lái)向?qū)W生講授相應(yīng)的法律知識(shí)，可以從過(guò)去的教學(xué)模式中突破出來(lái)，從而獲取更加優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量與成效。

7.拓展課后實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生法治素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，為更好地培育學(xué)生的法治素養(yǎng)，教師要敢于突破課堂這一有限的空間及教學(xué)時(shí)間，拓展課后實(shí)踐活動(dòng)，將課上、課下融為一體，引領(lǐng)學(xué)生參與到政治生活中，培養(yǎng)他們的法治素養(yǎng)。因此，在日常教學(xué)中，高中政治教師應(yīng)圍繞知識(shí)主題、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到社會(huì)這一大課堂中，加強(qiáng)政治理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提升法治素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“全民守法”時(shí)，課堂上，教師先播放視頻《法律底線不能觸碰》，并設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：視頻中說(shuō)明了一個(gè)最基本的要求，那就是要遵紀(jì)守法，我國(guó)當(dāng)前著力增強(qiáng)全民法治觀念，堅(jiān)持法治教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，把全民普法和守法作為全面依法治國(guó)的長(zhǎng)期基礎(chǔ)性工作來(lái)抓。據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全民守法的含義、具體要求，學(xué)習(xí)全民守法的措施等理論性知識(shí)，幫助他們夯實(shí)理論基礎(chǔ)。在課后活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生利用手機(jī)或電腦觀看《法治中國(guó)》專(zhuān)題片，組織學(xué)生觀看憲法宣誓儀式，參加法治宣傳講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，使其調(diào)查、分析和研究身邊的違法現(xiàn)象及不道德現(xiàn)象，暢談個(gè)人感受與收獲。如此，教師通過(guò)課堂上下的有機(jī)整合，不僅能拓寬法治素養(yǎng)培育的范圍，輔助學(xué)生透徹理解理論知識(shí)，還能增強(qiáng)他們的法治觀念，使其樹(shù)立法治意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合國(guó)內(nèi)目前全面推行依法治國(guó)的社會(huì)運(yùn)作趨勢(shì)下，所有高中生都需要樹(shù)立正向的法治觀與意識(shí)，自發(fā)地踐行法治精神，持續(xù)提升自身的法治素養(yǎng)，真正地做一名合格的公民。高中政治課任課教師需要秉持關(guān)注與增進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，并在日常的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)法治意識(shí)的滲透，從而更好推動(dòng)高中法治教育的全面開(kāi)展。

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