董加玉

摘要：現(xiàn)代課堂教學(xué)需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，而多媒體技術(shù)融合了PPT、圖片、視頻、音樂(lè)等多種形式，具有非常高的欣賞價(jià)值，能夠增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)本文對(duì)多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂中合理應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)介紹，能夠?yàn)閺V大一線數(shù)學(xué)教師提供相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用

在信息化時(shí)代快速發(fā)展的背景下，學(xué)生必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的全面把握，熟練應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)解決生活中的生活常識(shí)。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能夠通過(guò)多媒體課件對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行搜索，從而快速解決問(wèn)題，有效降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生興趣。

一、多媒體技術(shù)能夠使抽象的知識(shí)具象化

在多媒體課堂教學(xué)開展中，教師能夠充分運(yùn)用動(dòng)態(tài)化的視頻，對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀地演示，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)演變規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解[1]。在多媒體演示教學(xué)中學(xué)生能夠樹立正確的空間想象能力，也能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D文。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)工具，能夠增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生對(duì)難以把握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地判斷，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)能夠營(yíng)造真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

新課改更加關(guān)注學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，而通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)立能夠使學(xué)生進(jìn)行自主探究，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在短時(shí)間內(nèi)需要為學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒏鞣N數(shù)據(jù)與教學(xué)信息變得更加直觀生動(dòng)，通過(guò)不同的教學(xué)情境使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用快速結(jié)合，在腦海中形成了應(yīng)用的路徑，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。在多媒體課堂教學(xué)中教師必須要?jiǎng)?chuàng)建真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，提高課堂教學(xué)的整體效果。在多媒體技術(shù)的指導(dǎo)下能夠?qū)⒏鞣N復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，使學(xué)生不再對(duì)公式定理死記硬背，更靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

三、多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果

應(yīng)用多媒體教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行快速處理判斷數(shù)學(xué)相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，尤其是大量的例題和圖例書寫浪費(fèi)了大量時(shí)間。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能夠快速直接地將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反饋，讓學(xué)生一覽無(wú)余，可以有效地促進(jìn)教師與學(xué)生之間深入溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。同樣也能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加地簡(jiǎn)單，高效轉(zhuǎn)變了滿堂灌的教學(xué)弊端，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自由復(fù)習(xí)。

四、與其他教學(xué)手段相互補(bǔ)充

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)手段更加地豐富多樣化，滿足不同學(xué)生的需要，例如將教師的講述變?yōu)槎嗝襟w演示，將師生問(wèn)答轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)交流，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)課堂變得更加現(xiàn)代化滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。教師不能夠過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，而是將多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段緊密結(jié)合更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，在講解《數(shù)列》這一課時(shí)，教師就需要讓學(xué)生針對(duì)數(shù)列的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主分析，在網(wǎng)絡(luò)上查詢分期付款的概念和定義，并判斷分期付款的優(yōu)勢(shì)以及弊端，讓學(xué)生明確在日常生活中哪些領(lǐng)域可能涉及分期付款。通過(guò)這些方法可以使得數(shù)學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際相互結(jié)合，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用，幫助學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。在信息技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮顯著優(yōu)勢(shì)，教師自身必須要充分運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)功能，既可以有效減輕學(xué)生壓力，又能夠縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠豐富學(xué)生的教學(xué)視野，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)的整體水平。在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息化思維的養(yǎng)成，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考。例如，教師在講解概率統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這一部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單，所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)，利用多媒體教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生快速搜索關(guān)鍵信息，掌握正確的統(tǒng)計(jì)技巧，提高課堂教學(xué)的整體手段。

五、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在新課改教育的背景下，越來(lái)越多的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，對(duì)教師的教學(xué)要求也在不斷增強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加靈活生動(dòng)，所以教師需要充分運(yùn)用好現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。教師應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)軟件，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的問(wèn)題，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)思維能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的總體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆桂女.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（24）：45-46.

[2]潘龍?jiān)?多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（01）：244-245.

[3]開凱.淺談多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（33）：219-221+225.DOI：10.14004/j.cnki.ckt.2017.3773.