張淼

【摘要】在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，當(dāng)前的教育教學(xué)有了明顯的變化，課堂教學(xué)有了一些創(chuàng)新，對教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)揮著重要的作用。而翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一種有效的課堂教學(xué)模式，可以借助課前的多媒體課件分享，讓學(xué)生在課堂之前對教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解，從而有效提升課堂教學(xué)的效率。本文教學(xué)中主要就中職英語教學(xué)如何有效運用翻轉(zhuǎn)課堂進行研究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;中職英語;教學(xué)策略

在《中職英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出中職英語教學(xué)目標(biāo)，也就是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。而因為中職教育的特點，中職英語課堂教學(xué)的效率一直難以得到提升。面對如此教學(xué)現(xiàn)狀，中職英語教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)策略，借助翻轉(zhuǎn)課堂，調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提升中職英語教學(xué)效率，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

一、中職英語教學(xué)中引用翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)生中有很多的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也不積極，這也是中職英語教學(xué)課堂效率低下的一個重要原因。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要在課前主動學(xué)習(xí)，才能有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中，如此可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于中職英語教學(xué)效率的提升發(fā)揮著重要的作用。而且在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生有更多的機會表達(dá)自己的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生互相交流自己的學(xué)習(xí)情況過程中，也會激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)課堂，需要學(xué)生在課前根據(jù)教師的教學(xué)課件或是其他的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂上進行深入的討論，在課堂學(xué)生也可以根據(jù)自己的自學(xué)情況，重點討論自己存在疑問的內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)過程中，可以有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生不僅可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論，同時也可以分享一些自學(xué)的方法，如此可以更加有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）促進師生關(guān)系和諧發(fā)展

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂上的絕對領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，因此學(xué)生和教師之間是一種不平等的關(guān)系，有些學(xué)生對教師是敬畏有余，而不夠親近。師生關(guān)系也是關(guān)系到中職學(xué)生發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。而自翻轉(zhuǎn)課堂中，教師和學(xué)生之間沒有明顯的界限，師生之間可以在課堂進行平等的溝通交流，如此會讓學(xué)生對教師更加親近，從而促進師生關(guān)系和諧發(fā)展。在和諧的師生關(guān)系背景下，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會更加積極，并且愿意接受教師的一些合理建議，如此更加有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)可談的運用策略

（一）通過網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的英語預(yù)習(xí)資源

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)背景下，中職英語教師可以在網(wǎng)上搜索更多的教學(xué)內(nèi)容，如此可以有效付豐富英語教學(xué)內(nèi)容。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，制作一個完善的課件，并且發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)之前進行預(yù)習(xí)。除了教學(xué)課件之外，中職英語教師也可以鼓勵學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)拓展更多的內(nèi)容，如此可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更加到位，為翻轉(zhuǎn)課堂做好充足的準(zhǔn)備。教師可以在教學(xué)的過程中，給學(xué)生介紹一些比較有效的英語學(xué)習(xí)軟件，并且給學(xué)生推薦一些英語學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，如此可以讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，在翻轉(zhuǎn)課堂刪，學(xué)生的學(xué)習(xí)分享也會更加豐富。如在“Sport”教學(xué)中，教師可以在給學(xué)生發(fā)送課件的同時，建議學(xué)生關(guān)注一下如今中國人關(guān)注的冬奧會，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢一些冬奧會項目的英語介紹，讓學(xué)生在當(dāng)前的教材以及課件的基礎(chǔ)上豐富預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如此在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以結(jié)合當(dāng)前的熱點進行詳細(xì)的討論，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活進行課前準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，不僅需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生吸收相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。所以可在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)之前，教師除了引導(dǎo)學(xué)生通過各種資源預(yù)習(xí)之外，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系起來，如此可以提升學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效率，也能豐富學(xué)生在課堂上的分享內(nèi)容。如在“Hobbies and Interests”教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)時，不僅需要給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，可以結(jié)合學(xué)生的生活，給學(xué)生布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)的，如要求學(xué)生進行一次英語自我介紹，用英語介紹自己的愛好和興趣，如此在課堂上，學(xué)生會結(jié)合自己的興趣愛好，積極地與同學(xué)進行溝通，甚至可以在課堂上找到一些有著同樣愛好的好朋友。

（三）在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，需要注重課堂教學(xué)的個性化，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。這就要求教師在設(shè)計課堂預(yù)習(xí)和課堂講解兩個環(huán)節(jié)時，充分發(fā)揮個性化教學(xué)的特點。例如，在聽力課程中，教師可以在預(yù)習(xí)過程中向?qū)W生介紹要解釋的內(nèi)容和過程以及要掌握的關(guān)鍵詞匯，并提供類似的對話供學(xué)生進一步練習(xí)。以“Shopping”的聽力教學(xué)中。在聽力練習(xí)中，學(xué)生應(yīng)著重記憶對話中所包含的信息，如對話者、購買的物品、價格、折扣等信息。教師可以為學(xué)生提供兩到三次聽力機會，以小組競賽的形式，選擇信息最準(zhǔn)確的小組，并獎勵獲獎小組。這種教學(xué)模式能更好地發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的效果。同時也體現(xiàn)了個性化教學(xué)的優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極運用翻轉(zhuǎn)課堂，如此可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展。在具體的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的英語預(yù)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活進行課前準(zhǔn)備，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性發(fā)展，通過這些教學(xué)策略，可以有效地完善中職英語翻轉(zhuǎn)課堂，提升中職英語教學(xué)效率。

參考文獻

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